二泉映月的短文
發(fā)布時間:2017-01-29 來源: 短文摘抄 點擊:
二泉映月的短文篇一:《二泉映月》想象篇作文300字
起初看到老師在黑板上寫著《二泉映月》的題目,我以為它是描繪一處優(yōu)美的風(fēng)景,淙淙的泉水倒映出了晚上的明月。后來老師讓我們聽了《二泉映月》,我才知道它是一首優(yōu)美的二胡曲,樂聲時而高亢,時而悲傷,不禁讓我想起一個悲傷的故事。 有一個孩子,在一次車禍中失去了父母,他還患有眼疾,從小就雙目失明,為了生活,他拉著二胡走街串巷地獻藝,以此謀生,曲聲就像是他的心聲一樣訴說著他的不幸命運,過往的路人紛紛向他伸出援助之手。 我想,假如我有一支馬良的神筆,首先我要給他畫一雙炯炯有神的大眼睛,讓他能夠看清前方的道路。其次我要給他畫一座漂亮的房子,讓他舒舒服服地生活。最后我還要給他畫出他的父母讓他不再是孤兒。 今后我還要
向他學(xué)習(xí)不畏艱苦、不屈不撓,不向命運低頭的精神。重慶萬州區(qū)雞公嶺小學(xué)二年級:吳勁林
二泉映月的短文篇二:《二泉映月》聽后感
《二泉映月》聽后感
在眾多的演奏形式中,人們對《二泉映月》的內(nèi)涵把握也有著不同的見解。在這憂傷而又意境深邃的樂曲中,不僅流露出傷感愴然的情緒和昂揚憤慨之情,而且寄托了阿炳對生活的熱愛和憧憬。全曲將主題進行時而沉靜,時而躁動的變奏,使得整首曲子時而深沉,時而激揚,同時隨著音樂本身娓娓道來的陳述、引申和展開,使阿炳所要表達的情感得到更加充分的抒發(fā),深刻地展開了阿炳一生的辛酸苦痛,不平與怨憤,同時也表達了他內(nèi)心的一種豁達以及對生命的深刻體驗。
樂曲引子部分開始便發(fā)出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音,低沉含蓄內(nèi)在的音色,把聽眾引入到音樂所描寫的意境中。喬建中先生認為:“對阿炳來說,這一聲長嘆不是偶然發(fā)出來的,應(yīng)該說他一生受盡了苦難在57歲時有這樣一個機會發(fā)出來這樣一種嘆息!笔堑,《二泉映月》不僅是阿炳整個顛沛流離的人生的寫照,也是對社會動蕩、人民生活不安的痛恨,更是對國破家何在的深切感悟。
樂曲第一主題低沉壓抑,音域不寬,曲調(diào)線以平穩(wěn)的級進為主,稍有起伏,表現(xiàn)了作者心潮起伏的郁悶之情;第二主題與第一主題對比鮮明,利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節(jié)奏,表現(xiàn)了作者對舊社會的控訴,也體現(xiàn)了他不甘屈服的個性。全曲結(jié)束在輕奏的不完全終止上,好像無限的惆悵與感嘆,聲音更加柔和,節(jié)奏更加舒緩而趨于平靜,給人以意猶未盡的感受。
《二泉映月》不但曲名優(yōu)美,極富詩意,更重要的是表達了作者發(fā)自內(nèi)心的悲鳴和詛咒黑暗,憧憬光明的心聲。許多年來,由于這首樂曲具有濃郁的民間風(fēng)味和深刻的思想內(nèi)涵,以致在國際樂壇不脛而走,廣泛流傳,成為許多著名樂團演奏的經(jīng)典曲目。毛澤東主席在20世紀(jì)50年代初于上海聽了二胡曲《二泉映月》后,評價說:“它具有濃郁的民間風(fēng)味,很好,要發(fā)揚光大之!敝芏鱽砜偫硪彩中蕾p這首樂曲,指示有關(guān)部門灌制專門唱片,當(dāng)作珍貴
禮品贈給來訪的國際友人。毛澤東主席非常重視和推崇民族優(yōu)秀文化,親切觀看了遼寧芭蕾舞團進京演出的芭蕾舞劇《二泉映月》。在慶祝澳門回歸祖國的晚會上,江澤民總書記還專門登臺,饒有興趣地聽取了澳門大提琴家演奏的《二泉映月》。著名音樂家、20世紀(jì)50年代擔(dān)任中國音樂學(xué)院院長的馬思聰先生與著名大提琴家劉烈武先生在聽了阿炳演奏的二胡曲錄音后,對阿炳爐火純青的二胡演奏技藝十分欽佩:“他(阿炳)的二胡弓弦長得像一望無際的火車鐵軌,很難聽出換弓的痕跡!《二泉映月》中有他深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強的吶喊??聽過這首二胡曲之后我的心情久久不能平復(fù),一股悲涼之感涌上心頭,但內(nèi)心卻還有一種平靜之感安撫著內(nèi)心。我想這正是《二泉映月》的奇妙之處,也是阿炳先生的人生寫照。人生不免跌宕起伏,命運總是出人意料,但只要你不放棄,終有一天命運之神會朝你張開懷抱,而人生終會走向平靜。
二泉映月的短文篇三:二泉映月練習(xí)題
《二泉映月》練習(xí)題
姓名:得分:
1.填上合適的詞。
( )的力量( )的旋律( )的嘆息
( )的吶喊( )的傾訴( )的哭泣
2.把詞語補充完整。
月光如( )恩重如( )委婉( )()
靜影沉( )動人心( )享有( )( )
3、按照課文內(nèi)容填空。
A.月光似( ),靜影沉( ),但阿炳再也(),只有那( )在他的耳畔。他想起了() ,想到了( ) 。漸漸地,漸漸地,他似乎聽到了()、()、()、()……
B.聽著,聽著,阿炳的心()。他禁不住抓起胡琴,他要(),要把積淀已久的情懷()。他的于指在琴弦上不停地滑動著,流水、月光都變成了一個個動人的音符,從琴弦上()。起初,(),有如(),()。這似乎是阿炳在(),在懷念(),在思索()。隨著旋律的(),(),樂曲進入了高潮。它以(),表達出(),抒發(fā)了對()。月光照水,水波映月,樂曲久久地在二泉池畔回響,(),()。隨著旋律的(),( ),樂曲進入了高潮。它(),表達出( ),抒發(fā)了對( )。月光照水,(),樂曲久久地在二泉池畔回響,( ),()。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們,他愛那(),他愛那(),他愛那(),他愛那
( )……
4.《二泉映月》是一首()獨奏曲。
A二胡 B京胡C琵琶 D笛子
4.《二泉映月》的作者是( )。
A劉天華B華彥君 C賀綠汀D呂驥
5、語音世界(給帶點的字選擇正確讀音,用“∨”劃出來)阿炳(dǐng bǐn)攙(cān chān)扶墻壁(bī bì)
倔(jué jüé)強患(huàn huàng)病泯(mǐn mǐng)滅 委婉(wān wǎn)跌宕(shí dàng)積淀(dìng diàn) 倔強(jàngjiàng)跌(dēi diē)宕抒(shūshù)發(fā)
6.填空
1.我了解阿炳:阿炳原名___________,民間音樂家,__________人,創(chuàng)作的二胡曲有_________、__________、等,琵琶曲有________、__________等。
2.課文濃縮了民間音樂家________艱難的一生,他___次來到二泉邊,記敘了《________》這首名曲的形成過程。
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