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短文幾節(jié)什么意思

發(fā)布時(shí)間:2017-02-02 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:

短文幾節(jié)什么意思篇一:四年級(jí)閱讀訓(xùn)練含答案

告訴媽媽?zhuān)覑?ài)她

連續(xù)三個(gè)星期,約翰一直忙著拜訪客戶。母親節(jié)快到了,過(guò)去他總要在這一天回到母親身邊,向她送上(衷心 忠心)的祝福,但是今年他實(shí)在太累了。一天,他驅(qū)車(chē)路過(guò)一家花店時(shí),心想:“給媽媽送上幾枝玫瑰(guī gui)不就行了?”他大步流星地走進(jìn)那家小小的花店,只見(jiàn)一個(gè)小男孩問(wèn)店主:“阿姨,6美元能買(mǎi)多少玫瑰?”店主對(duì)他說(shuō):“玫瑰價(jià)格太高,不如買(mǎi)康乃馨。”

□不□我就要玫瑰□他說(shuō)□媽媽去年得了一場(chǎng)大病□我卻沒(méi)能在她床前盡孝□所以□我希望選個(gè)不同尋常的禮物□看來(lái)玫瑰最合適□因?yàn)槟鞘撬钕矚g的花□男孩態(tài)度堅(jiān)決□

店主抬眼瞧了一下約翰,繼而無(wú)奈地?fù)u搖頭?墒,男孩的話打動(dòng)了約翰心靈深處的某種東西。他看著店主,用口形默示他愿意替男孩付清玫瑰花的錢(qián)。這下店主放心了,她注視著男孩說(shuō):“得,你的6美元能買(mǎi)一打玫瑰。”男孩聽(tīng)罷高興得差點(diǎn)跳起來(lái)。他接過(guò)玫瑰直奔(bèn bēn)店外,卻不知道約翰為他墊付了35美元?吹侥泻⑷缭敢詢敚s翰心里同樣甜滋滋的。

約翰也在這家花店為媽媽訂了鮮花,并再三囑咐店主送花時(shí)務(wù)必附上一張紙條,告訴媽媽他是多么愛(ài)她。之后他樂(lè)呵呵地離開(kāi)了花店。在距花店大約兩個(gè)街區(qū)的地方,他遇到了紅燈。這時(shí),他看到男孩正沿著人行道向前疾走,最終跨過(guò)馬路從兩扇大門(mén)進(jìn)了一座公園——不!突然,他意識(shí)到那不是公園,而是公墓。

約翰心血來(lái)潮□把車(chē)停在路邊□開(kāi)始步行順著籬笆追趕男孩□他跟男孩只差30步□男孩在一座墓碑前停下□跪在地上□小心翼翼地把玫瑰花擺好□接著便抽泣不止□男孩邊哭邊說(shuō)□媽媽呀□媽媽□,我真后悔□沒(méi)告訴你我是怎樣愛(ài)你□上帝啊□請(qǐng)你找到我媽媽□對(duì)她說(shuō)我愛(ài)她□

約翰轉(zhuǎn)過(guò)身,淚水像涌泉一般流出眼眶。他返回汽車(chē),快速趕回花店,告訴店主他將親自把鮮花送給母親。

1、劃去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)淖只蛞艄?jié)。

2、在□中填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、聯(lián)系上下文,解釋下列詞語(yǔ)的意思。

如愿以償:

心血來(lái)潮:

3、這時(shí),他看到男孩正沿著人行道向前疾走,最終跨過(guò)馬路從兩扇大門(mén)進(jìn)了一座公園——不!突然,他意識(shí)到那不是公園,而是公墓。

中“ ______ ”的作用( )

:A有的表示對(duì)上文的解釋說(shuō)明或補(bǔ)充 B有的表示話題突然轉(zhuǎn)變

C有的表示聲音延長(zhǎng)。 D 表示話語(yǔ)的中斷

4、用自己的話說(shuō)說(shuō) “心靈深處的某種東西”是指什么?

5、

聽(tīng)到小男孩如此后悔的哭訴,約翰的淚水也忍不住奪眶而出。他想:

于是,約翰改變了主意,決定親自把花送給母親并且對(duì)母親說(shuō): “

!

6、你知道母親節(jié)嗎?如果你知道,就請(qǐng)你在橫線上寫(xiě)上母親節(jié)是哪一天;如果你不知道,就在橫線上寫(xiě)上自己母親的生日。(要實(shí)事求是哦。)

7、按要求為下面這段文字加上標(biāo)點(diǎn)。

(1)、兩個(gè)人都在勞動(dòng): 小軍小華在勞動(dòng)

(2)、小軍說(shuō)的: 小軍小華在勞動(dòng)

(3)、小軍問(wèn)小華:小軍小華在勞動(dòng)

(4)、小軍問(wèn)別人:小軍小華在勞動(dòng)

(5)、別人告訴小軍 : 小軍小華在勞動(dòng)

媽媽的禮物

有個(gè)孩子,在他出生的那天,媽媽就離開(kāi)了人世。

從此□每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物□就非常傷心□啊,我的媽媽□竟來(lái)不及給我一件禮

物□”

一天,這孩子想起這件事,又傷心地哭了。他獨(dú)自在街上徘徊,淚水模糊了雙眼,撞在一位老人身上。老人并沒(méi)有生氣,還關(guān)切地問(wèn):“孩子,你為啥哭?”

孩子向老人傾訴了自己的哀傷。

老人聽(tīng)罷,嚴(yán)肅地說(shuō):“孩子,你錯(cuò)了!其實(shí),你的媽媽為你留下了最珍貴的禮物,你應(yīng)該珍

惜才對(duì)!”

“那——我怎么會(huì)不知道□”孩子詫異地問(wèn)□

老人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“首先,媽媽從你出生那天起,就把整個(gè)世界,都作為禮物給了你。這難道還不夠嗎?”

孩子聽(tīng)著,眼睛忽地一亮。

老人接著說(shuō)□“不僅如此,媽媽還給了你的眼睛□讓你去 世界□給了你耳朵□讓你去世界□給了你一雙腿,讓你去世界□給了你一雙手□讓你去世界□這些,難道還不夠嗎□”

孩子聽(tīng)著,陷入了深思。

老人又說(shuō):“孩子,最重要的,媽媽還給了你一顆充滿熱血的心,那是為了讓你珍惜生活——去熱愛(ài)這個(gè)世界!”

一、

1、在□中填上標(biāo)點(diǎn)

2、讀句子,體會(huì)疑問(wèn)號(hào)的用法,將正確答案填在括號(hào)里。

A、加強(qiáng)語(yǔ)氣 B、提出問(wèn)題,引起注意,啟發(fā)思考 C、提出詢問(wèn),以解除自己的疑惑

(1)老人并沒(méi)有生氣,還關(guān)切地問(wèn):“孩子,你為啥哭?”()

(2)媽媽從你出生那天起,就把整個(gè)世界,都作為禮物給了你。這難道還不夠嗎?”( )

3、那是為了讓你珍惜生活——去熱愛(ài)這個(gè)世界!”這句話中“——”的作用( )

A有的表示對(duì)上文的解釋說(shuō)明或補(bǔ)充 B有的表示話題突然轉(zhuǎn)變

C有的表示聲音延長(zhǎng)。 D 表示話語(yǔ)的中斷

二、

1、文中有許多描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ),如生氣、嚴(yán)肅等,請(qǐng)寫(xiě)出文中的4個(gè):

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入文中的空格內(nèi)。

改造 明亮 觀察傾聽(tīng)走遍

3、根據(jù)意思從課文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

⑴語(yǔ)言懇切而有分量,情意深長(zhǎng)。 ()

⑵細(xì)心地聽(tīng)取。 ( )

3、寫(xiě)出畫(huà)線字的近義詞。 ⑴孩子向老人傾訴了自己的哀傷。 () ⑵孩子詫異地問(wèn)。 ()

5、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

①第三自然段中“徘徊”的意思是 。孩子獨(dú)個(gè)兒在街頭徘徊因?yàn)椤?/p>

用它寫(xiě)一句話:

②“孩子聽(tīng)著,眼睛忽地一亮!彼耄 ③“孩子聽(tīng)著,陷入了深思!彼謺(huì)想④老人說(shuō)媽媽留下了最珍貴的禮物,具體指哪些禮物? 參考答案

告訴媽媽?zhuān)覑?ài)她答案:

1、忠心guī bēn

2、“不,我就要玫瑰!彼f(shuō),“媽媽去年得了一場(chǎng)大病,我卻沒(méi)能在她床前盡孝,所以,我希望選個(gè)不同尋常的禮物。看來(lái)玫瑰最合適,因?yàn)槟鞘撬钕矚g的花!蹦泻B(tài)度堅(jiān)決。

約翰心血來(lái)潮,把車(chē)停在路邊,開(kāi)始步行順著籬笆追趕男孩。他跟男孩只差30步。男孩在一座墓碑前停下,跪在地上,小心翼翼地把玫瑰花擺好,接著便抽泣不止。男孩邊哭邊說(shuō):“媽媽呀,媽媽?zhuān)艺婧蠡冢瑳](méi)告訴你我是怎樣愛(ài)你。上帝啊,請(qǐng)你找到我媽媽?zhuān)瑢?duì)她說(shuō)我愛(ài)她!”

3、 如愿以償: 按所希望的那樣得到滿足。這里指小男孩買(mǎi)到玫瑰的愿望得到滿足

心血來(lái)潮: 突然心里起了一個(gè)念頭。這里指作者突然想看看小男孩要做什么

4、 指對(duì)母親的愛(ài)

5、他想: 我一定要親自把花送到母親手里。

對(duì)母親說(shuō):“ 母親,我真心的對(duì)您說(shuō):我愛(ài)您”

6、5月的第二個(gè)星期天

7、(1)小軍、小華在勞動(dòng)。 (2)小軍:“小華在勞動(dòng)! (3)小軍:“小華,在勞動(dòng)?”

(4)、“小軍小華在勞動(dòng)?” (5)、“小軍,小華在勞動(dòng)。”

媽媽的禮物答案:

一、

1、從此,每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物,就非常傷心:“啊,我的媽媽?zhuān)箒?lái)不及給我

一件禮物!

“那——我怎么會(huì)不知道?”孩子詫異地問(wèn)。

老人接著說(shuō):“不僅如此,媽媽還給了你明亮的眼睛,讓你去觀察世界;給了你耳朵,讓你

去傾聽(tīng)世界;給了你一雙腿,讓你去走遍世界;給了你一雙手,讓你去改造世界。這些,難道還不夠嗎?

2、(1)C(2)A 3、A

二、

1、傷心 關(guān)心 詫異 沉思

2、(1)、 語(yǔ)重心長(zhǎng)(2)、傾聽(tīng) (3)、徘徊

3、(1)、 悲傷 (2)、驚奇

4、明亮 觀察 傾聽(tīng) 走遍改造

5、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

①第三自然段中“徘徊”的意思是在一個(gè)地方來(lái)回地走。

短文幾節(jié)什么意思

孩子獨(dú)個(gè)兒在街頭徘徊因?yàn)? 媽媽?zhuān)箒?lái)不及給我一件禮物。用它寫(xiě)一句話:略

②“孩子聽(tīng)著,眼睛忽地一亮!彼耄簨寢尳o他整個(gè)世界作為禮物,這個(gè)禮物非常偉大。

③“孩子聽(tīng)著,陷入了深思!彼謺(huì)想:媽媽給了他這樣的禮物,他不應(yīng)該去羨慕別人,他的禮物是無(wú)價(jià)之寶,他應(yīng)該去珍惜

④老人說(shuō)媽媽留下了最珍貴的禮物,具體指哪些禮物? 整個(gè)世界,明亮的眼睛,聰明的耳朵,一雙腳,一雙手,一顆充滿熱血的心

短文幾節(jié)什么意思篇二:小學(xué)二年級(jí)閱讀訓(xùn)練題

小學(xué)二年級(jí)閱讀訓(xùn)練題

-1- 秋天的圖畫(huà)

秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)金黃的燈籠,蘋(píng)果 紅紅的臉頰,稻海 金色的波浪,高粱燃燒的火把。誰(shuí)使秋天這樣美麗?看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說(shuō) ——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。

1、按課文填空。

2、本文共有

3、找出一處比喻句,抄在下面“

在這個(gè)句子中,把()比作( )。

4、寫(xiě)一寫(xiě)秋天還會(huì)有哪些美麗的圖畫(huà)?

-2- 羊媽媽收菜

羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。

他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個(gè)蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說(shuō):“蘿卜的根最好吃。”

他們走到白菜地里。羊媽媽拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說(shuō):“白菜的葉子才好吃呢!” 他們走到西紅柿地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說(shuō):“要吃西紅柿的果實(shí)呀!”

1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

càiyuán lu? bo xī h?ngshì guǒshí

() ( ) () ( )

2、短文共( )個(gè)自然段。

3、羊媽媽帶著小羊到了哪些地方?

(1)(2) (3)

4、填空。

(1)西紅柿的好吃。(2)蘿卜的 好吃。(3)白菜的 好吃。

-3-黃山奇石

就說(shuō)“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P(pán)上。

在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子”觀海。

“仙人指路” 就更有趣了 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上 伸著手臂指向前方

1、請(qǐng)將文中最后一個(gè)自然段填上合適的標(biāo)點(diǎn)。

2、短文介紹了 、 、 這些奇石。課文里還介紹了 、 、 、??奇石。

3、請(qǐng)用“~~~~”在文中畫(huà)出至少兩處比喻句。

4、文中“猴子觀海”,“猴子”是指 ,“海”是指 。

動(dòng)物園猴山上的猴子真多!有的蹲(dūn)在地上擺弄小石子,有的互相打鬧(nào),跳來(lái)跳去,還有的在打秋千。猴媽媽一只手摟(lǒu)著小猴子,一只手給小猴抓癢(yǎng),小猴依(yī)偎(wēi)在媽媽?xiě)牙铮孟裨谡f(shuō):“真舒服!”

1、這段話共有 句。用“~~~”畫(huà)出最主要的一句。

2、找出文中的動(dòng)作詞,用“○”畫(huà)出。(4個(gè)以上)

3、用“有的??有的??還有的??”造句。

4、看到了這些猴子,你最想說(shuō)的話是。

-5- 植物媽媽有辦法

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽四海為家。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。

1、課文中介紹了哪些植物媽媽傳播種子?它們分別依靠什么辦法傳播種子?

a.依靠 傳播種子。

b.依靠 傳播種子。

c.依靠 傳播種子。

2、課文最后一小節(jié)中“那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。”

“那里”是指 “它”是指

3、為什么說(shuō)“粗心的小朋友得不到它?”

-6-蝸牛和蚯蚓

綠油油的菜地里,一只蝸牛在墻角邊爬。蚯蚓看見(jiàn)了,問(wèn):“蝸牛哥,你到(那里、哪里)去呀?”蝸牛說(shuō):“我要到墻頂上去,看看遠(yuǎn)處有些(什么、怎么)!彬球就蝗恍α似饋(lái),“哼!你也想到墻頂上去嗎?不要幻想了吧!你可是爬得慢慢騰騰的呀!”蝸牛不(理、里)它。慢慢地爬上了墻壁。蚯蚓覺(jué)得蝸牛太可笑了,就去睡覺(jué)了。蚯

蚓一覺(jué)醒來(lái)。(再、在)也看不見(jiàn)蝸牛了,原來(lái)蝸牛早已爬上了墻頂了。

1、劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖衷~。

2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

綠油油 慢慢騰騰

3、蝸牛先是在 爬,后來(lái)慢慢爬上了,最后爬到

4、蚯蚓一覺(jué)醒來(lái)看不見(jiàn)蝸牛是因?yàn)?/p>

5、短文的寓(yù)意是:(在正確的括號(hào)里打“√”)

a、蚯蚓太驕傲了。( ) b、蚯蚓瞧不起蝸牛。( )

c、做任何事,只要有決心、有毅力,就一定能做到。()

- 7 -孝 鳥(niǎo)

烏鴉全身是黑色的,不怎么好看,它的叫聲也不好聽(tīng)?墒撬芸蓯(ài)。它還有個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫“孝鳥(niǎo)”。 烏鴉愛(ài)它的爸爸媽媽。當(dāng)爸爸媽媽老了的時(shí)候,飛不動(dòng)了,也找不到東西吃了,小烏鴉就天天飛出去,到處找東西給爸爸媽媽吃。不管是刮風(fēng)還是下雨,烏鴉都不怕,照樣飛出去找吃的。找到吃的東西以后,自己從來(lái)都不先吃。叼(diāo)回來(lái),一口一口喂給爸爸媽媽。爸爸媽媽吃飽了,它自己再吃。烏鴉多孝敬父母。‰y怪人們叫它“孝鳥(niǎo)”。烏鴉真可愛(ài)!

1、為什么烏鴉被稱為“孝鳥(niǎo)”?它是怎樣做的?用“——”在短文中畫(huà)出來(lái)。

2、我們應(yīng)當(dāng)向?yàn)貘f學(xué)習(xí)什么?

3、我能用詞語(yǔ)來(lái)形容烏鴉這種孝敬的行為。

- 8-我選我

1、請(qǐng)仔細(xì)讀文,說(shuō)說(shuō)為什么“王寧”的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?

2、小練筆:你想擔(dān)任班級(jí)的什么職務(wù)?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的打算。

-9- 神筆馬良

從前,有個(gè)叫馬良的窮孩子,特別愛(ài)畫(huà)畫(huà)。

一天夜里,馬良?jí)粢?jiàn)一個(gè)老爺爺送給他一枝畫(huà)筆。第二天醒來(lái),手里真的握(w?)著一枝畫(huà)筆。

馬良特別高興,他在墻上畫(huà)了只公雞,公雞竟然“喔喔(wō)”地唱起歌來(lái)。原來(lái),這是一枝神筆!從此,馬良就為窮人畫(huà)畫(huà)。窮人缺什么,馬良就畫(huà)什么。

貪心的縣(xiàn)令知道了這件事,就讓馬良畫(huà)金銀珠寶。馬良在墻上畫(huà)了座金山,又馬上在金山周?chē)?huà)了一條大河?h令命令馬良畫(huà)船,帶著衙(yá)役(yì)駕(jià)船直奔(ban)金山而去,說(shuō):“讓船快些!”馬良又

畫(huà)了幾筆風(fēng),頓時(shí)江面狂風(fēng)大作,船被掀(xiān)翻了,縣令和衙役都被淹死了。

馬良又回到了窮人中間,為窮人畫(huà)畫(huà)了。

1、全文共有()個(gè)自然段。第三自然段共有( )句話。

2、找出文中近義詞。

居然——( )非! )

3、從“窮人缺什么,馬良就畫(huà)什么”中,你能感受到馬良是個(gè)什么樣的人嗎?

4、你想讓馬良畫(huà)個(gè)什么?為什么? - 10 -一分鐘

1、仔細(xì)讀文,說(shuō)說(shuō)元元晚起一分鐘都遇到哪些麻煩?

① ②③

2、選擇正確的讀音填在詞語(yǔ)里。

①bēi ②bai 背( )書(shū)包 后背()

3、用帶“ ”詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 因?yàn)樵砥鸫惨环昼,所以上課遲到了。

4、發(fā)揮你想象填一填。

老師告訴元元:“你遲到20分鐘。”元元可能會(huì)想 ,元元可能會(huì)說(shuō) 。于是他 。

-11-

星期五下午一下課我和小紅就來(lái)到圖書(shū)館。我們借到書(shū),就坐下來(lái)專(zhuān)心地看,一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。我們都很愛(ài)惜書(shū),誰(shuí)也不在書(shū)上亂畫(huà),看完一頁(yè),輕輕地翻過(guò)去,再看另一頁(yè)。

1、這段話共( )句。

2、講誰(shuí),什么時(shí)間 ,在什么地方 ,干什么。

3、哪句話講我們讀書(shū)很專(zhuān)心?用“ ”在句子下面畫(huà)出來(lái)。哪句話講我們很愛(ài)惜書(shū)?用“ ”在句子下面畫(huà)出來(lái)。

4、我會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)脑~。

①我們要(愛(ài)護(hù)愛(ài)惜)糧食。

②動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,所以我們要(愛(ài)護(hù) 愛(ài)惜)它們。

③同學(xué)們學(xué)習(xí)要(專(zhuān)心 用心),不能三心二意。

④只要你(專(zhuān)心 用心)學(xué)習(xí),一定會(huì)取得好成績(jī)的。

5、小練筆:在家里你是怎么看書(shū)的?用3~5句話寫(xiě)一寫(xiě)。

- 12 –難忘的一天

離開(kāi)展覽館,我興奮地走在回家的路上。天,仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光,仿佛更加燦爛。我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

1、短文中“興奮”的“興”讀音是( )。另外一個(gè)讀音是 ,組詞

2、與“格外”意思相反的詞是 ,相近的詞是。

3我會(huì)用“仿佛”寫(xiě)一句話。

4、“我”忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是指 。

-13-

秋天是收獲(hu?)的季節(jié)。柿子樹(shù)上掛滿了小紅燈籠似的柿子,把枝頭都?jí)簭澚。楓?shù)的葉子火紅火紅的,像一堆堆在燃燒的火焰(yàn)。那梧桐樹(shù)的枯葉在秋風(fēng)中紛紛飄落下來(lái),像一只只起舞的金蝴蝶。只有松樹(shù)、柏樹(shù)還是那么綠,像一排士兵守衛(wèi)著美麗的公園。秋天真美!

1、這段話共有( )句。寫(xiě)了 、 、、、 五種植物。

2、用“ ”畫(huà)出文中一處是比喻句的句子。

3、找出文中三個(gè)寫(xiě)顏色的詞。、 、

4、整篇短文圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?

5、改寫(xiě)句子

①柿子樹(shù)上的大柿子把枝頭都?jí)簭澚恕?/p>

枝頭被柿子樹(shù)上的大柿子壓彎了。

②秋風(fēng)把片片枯葉吹起來(lái)了。

-14–

人們都說(shuō)啄木鳥(niǎo)是勤勞的樹(shù)醫(yī)生,啄木鳥(niǎo)的嘴又尖又硬。好像一把鑿(záo)子。舌頭又細(xì)又長(zhǎng),舌尖上長(zhǎng)著鉤(gōu)子。啄木鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)皮下面有害蟲(chóng),就先把樹(shù)皮啄開(kāi),然后伸出帶鉤子的舌頭,再把害蟲(chóng)一個(gè)個(gè)串在舌頭上,

短文幾節(jié)什么意思篇三:第2節(jié) 文學(xué)常識(shí)

第2節(jié) 文學(xué)常識(shí)

考點(diǎn)解讀

《考試大綱》中對(duì)“文學(xué)常識(shí)”進(jìn)行三方面的考查:①識(shí)記中國(guó)重要作家的時(shí)代及代表作;②

識(shí)記外國(guó)重要作家的國(guó)別及代表作;③識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)。能力層級(jí)為A級(jí)。

命題規(guī)律

1.高考對(duì)本考點(diǎn)的考查突出重要性、基礎(chǔ)性。當(dāng)指在文學(xué)史上有一定地位并對(duì)當(dāng)代或后代文學(xué)

具有深遠(yuǎn)影響的作家作品。

2.關(guān)于作家信息,本國(guó)的側(cè)重時(shí)代,外國(guó)的側(cè)重國(guó)別。

3.題型設(shè)置上,可填空,可選擇,可改錯(cuò);可單獨(dú)設(shè)題,可和文言詩(shī)文尤其是名句默寫(xiě)和詩(shī)歌

鑒賞整合出題。以整合出題更為常見(jiàn)。

4.常見(jiàn)選擇題設(shè)誤類(lèi)型:

(1)作家作品的錯(cuò)誤搭配。如: 1998年全國(guó)卷第11題的A項(xiàng):《秋浦歌》——杜牧——唐

代——詩(shī)歌。(《秋浦歌》的作者應(yīng)是李白。)

(2)對(duì)作家時(shí)代的錯(cuò)誤判斷。如: 2002年春季高考題第7題D項(xiàng):法國(guó)18世紀(jì)著名作家巴

爾扎克創(chuàng)作的主要小說(shuō)總稱為《人間喜劇》,其中包括《歐也妮?葛朗臺(tái)》《高老頭》等。(巴爾扎

克生于1799年,卒于1850年,當(dāng)是法國(guó)“十九世紀(jì)”著名作家。)

(3)對(duì)作家流派的錯(cuò)誤歸類(lèi)。如: 2001年全國(guó)卷第7題的B項(xiàng):《項(xiàng)脊軒志》以清淡樸素的

筆法寫(xiě)身邊瑣事,親切動(dòng)人。它的作者歸有光被認(rèn)為是“桐城派”的代表人物。(歸有光是明代“唐

宋派”代表人物,而“桐城派”是清朝中葉的文學(xué)流派,代表人物是方苞、姚鼐等。)

所謂“重要作家”,是指初、高中語(yǔ)文課本所涉及的一流作家,或選用其作品,或在單元知識(shí)

短文和課文注釋中介紹過(guò)的(這里也包括一些古今中外作家,知名度較高但沒(méi)有文章入選課文的)。

中學(xué)課本涉及的古今中外的作家,將近300人,應(yīng)識(shí)記每位作家的姓名、國(guó)別、代表作等,其中的

中國(guó)作家還要記住原名、筆名、字、號(hào)等。

所謂“文學(xué)體裁”,是指常見(jiàn)的文學(xué)體裁:詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇。所謂“常識(shí)”,是指體

裁的概念、分類(lèi)、發(fā)展、藝術(shù)特點(diǎn)等。文學(xué)體裁一般采用“四分法”,即詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇。

每一種文體又可分為若干小類(lèi)。比如詩(shī)歌,按不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),可以分為不同的小類(lèi):按內(nèi)容可分

為抒情詩(shī)和敘事詩(shī),按形式可分為格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī),按來(lái)源可分為民歌與文人作品,按時(shí)

代可分為古典詩(shī)歌與現(xiàn)代詩(shī)歌等。古典詩(shī)歌又包括詩(shī)、詞、曲。詩(shī)又分為古體詩(shī)與近體詩(shī),近體詩(shī)

又分為絕句和律詩(shī),絕句和律詩(shī)又有五言和七言的分別。詞可分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。曲可分為散

曲和劇曲,散曲又分為小令和套數(shù)。

例1.(2012年天津卷)下列文學(xué)常識(shí)的相關(guān)搭配,不正確的一組是( C )

A.劉蘭芝——《孔雀東南飛》——《玉臺(tái)新詠》——敘事詩(shī)

B.林沖——施耐庵——《水滸》——章回小說(shuō)

C.《小狗包弟》——冰心——現(xiàn)代——散文

D.《奧賽羅》——莎士比亞——英國(guó)——悲劇

【解析】《小狗包弟》作者是巴金。

例2. (2012年北京卷)下列有關(guān)文字常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)是( C )

A.英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期莎士比亞創(chuàng)作的《羅密歐與朱麗葉》,與中國(guó)元朝關(guān)漢卿創(chuàng)作的《竇娥冤》,二者同屬戲劇藝術(shù)。

B.杜甫的《蜀相》和蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》都是詠史抒懷詩(shī)詞的代表作,前者借諸葛言志,后者托周瑜抒懷。

C.從先秦《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到唐宋詩(shī)詞,再到明清詩(shī)文,作品的句式呈現(xiàn)以下共同特點(diǎn):多用對(duì)偶,駢散相同,錯(cuò)落有致。

D.《聊齋志異》敘述的一些故事從內(nèi)容上說(shuō)是荒誕的、超現(xiàn)實(shí)的,但書(shū)中的許多細(xì)節(jié)又極具真實(shí)感,細(xì)膩而生動(dòng)。

【解析】“多用對(duì)偶駢散相間”不是前述所有文學(xué)體裁的共同特點(diǎn),例如“駢散相間”就不能用以形容《詩(shī)經(jīng)》和唐詩(shī)等體裁。 例3.(2012年湖北卷)下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述,有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( A )

A.《孔乙己》描寫(xiě)了科舉考試失意者的命運(yùn)。作者對(duì)孔乙己的窮困潦倒和因竊書(shū)而被趕出魯鎮(zhèn)的悲慘遭遇,寄予了同情。

B.已知?dú)⒏溉⒛傅膶?shí)情卻遲遲不采取復(fù)仇行動(dòng),這一情節(jié)構(gòu)成《哈姆雷特》中著名的“延宕”,體現(xiàn)了主人公復(fù)雜、矛盾的心理。

C.宋詞至蘇軾,讓人耳目一新,蘇軾拓寬了詞的題材,提升了詞的格調(diào),豐富了詞的表現(xiàn)手法,開(kāi)創(chuàng)了具有革新意義的豪放詞派。

D.意識(shí)流小說(shuō)以心理時(shí)間作為敘述的主要時(shí)序,代表作品有《墻上的斑點(diǎn)》、《追憶逝水年華》等,斯特林堡的《半張紙》也有一點(diǎn)意識(shí)流的味道。

【解析】文中并沒(méi)寫(xiě)孔乙己被趕出魯鎮(zhèn),不恰當(dāng)。

例4.(2011年北京卷)下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述,有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( C )

A.“勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知”,這首詩(shī)寫(xiě)了與楚漢相爭(zhēng)時(shí)的項(xiàng)羽有關(guān)的事。

B.“楓葉四弦秋,棖觸天涯遷謫恨;潯陽(yáng)千尺水,勾留江山別離情”,這幅對(duì)聯(lián)所寫(xiě)的內(nèi)容與白居易的《琵琶行》相關(guān)。

C.巴爾扎克是19世紀(jì)法國(guó)浪漫主義文學(xué)家,他所創(chuàng)作的90多不小說(shuō),總名為《人間喜劇》,堪稱法國(guó)社會(huì)的“百科全書(shū)”。

D.海明威是美國(guó)現(xiàn)代著名作家,曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),他的代表作有《老人與海》、《太陽(yáng)照樣升起》、《永別了,武器》等。

【解析】巴爾扎克是法國(guó)19世紀(jì)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

例5.(2011年天津卷)下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表達(dá),不正確的一項(xiàng)是( C ) ...

A.《論語(yǔ)》記載了孔子及其弟子的言行。體現(xiàn)了孔子政治、倫理、哲學(xué)、教育等方面的思想,是儒家重要的經(jīng)典,被列為“四書(shū)”之一。

B.司馬遷的《史記》開(kāi)紀(jì)傳體史書(shū)的先河,我們熟悉的《鴻門(mén)宴》和《項(xiàng)羽之死》均出自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。

C.中國(guó)現(xiàn)代著名劇作家曹禺,原名丁家寶,出生于天津,創(chuàng)作了《雷雨》《茶館》《北京人》等話劇劇本。

D.美國(guó)作家海明威在《老人與海》中塑造了桑地亞哥的形象,頌揚(yáng)了人類(lèi)挑戰(zhàn)困難、捍衛(wèi)尊嚴(yán)的“硬漢精神”。

【解析】《茶館》的作者是老舍先生。

例6.(2010年北京卷)下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表達(dá),有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( C )

A. 《楚辭》是屈原、宋玉等人的作品的總集,這些作品有濃厚的楚地色彩,屈原的長(zhǎng)詩(shī)《離騷》是期中的代表作。

B. 白居易的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是具有感傷色彩的敘事詩(shī),他的《新樂(lè)府》則反映了將強(qiáng)的批判現(xiàn)實(shí)的凈勝。

C. 《堂吉訶德》是意大利小說(shuō)家塞萬(wàn)提斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō),堂吉訶德這個(gè)人物形象既是滑稽的又是發(fā)人深省的。

D.舉世公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典《哈姆萊特》,寫(xiě)的是丹麥王子哈姆萊特為父復(fù)仇的故事,該劇是莎士比亞的四大悲劇之一。

【解析】塞萬(wàn)提斯是西班牙人。

例7.(2010年湖北卷)填空。(6分)

(1)匈牙利是人___裴多菲___的作品《我愿意是急流》謳歌了純真的愛(ài)情。

(2)孫犁的《白洋淀紀(jì)事》被視為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)“___荷花淀____派”的代表作。

(3)中國(guó)古典詩(shī)詞長(zhǎng)于抒發(fā)感情,如:“日月忽其不淹兮,__春與秋其代序__!保ㄇ峨x騷》)① “__少無(wú)適俗韻__,性本愛(ài)丘山!保ㄌ諟Y明《歸園田居》)。②“__乍暖還寒時(shí)候__,最難將息!保ɡ钋逭铡堵暵暵罚邸霸鐨q那知世事艱___”中原北望氣如山!保懹巍稌(shū)憤》)④

例8.(2009年湖北卷)填出文學(xué)常識(shí)的空缺部分。

(1)雨果是19世紀(jì) 法國(guó)(國(guó)別)浪漫主義文學(xué)的杰出代表,主要作品有《悲慘世界》《九三年》等。

(2)我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)中,祥林嫂、翠翠、方鴻漸依次是《祝!贰哆叧恰贰 圍城 》中的主人公。

例9.(2007年浙江卷)下面摘自中學(xué)生習(xí)作的句子都有文學(xué)常識(shí)的錯(cuò)誤,請(qǐng)指出并改正。

(1)宋初著名詞人溫庭筠對(duì)詞的發(fā)展有很大影響,其《菩薩蠻》(小山重疊金明滅)表現(xiàn)了一個(gè)女子的孤獨(dú)的心情。

錯(cuò)誤: 改正:

(2)最近讀了茅盾的長(zhǎng)篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印罚矣∠笞钌畹氖敲褡遒Y本家吳蓀甫與買(mǎi)辦資本家趙伯韜之間的明爭(zhēng)暗斗。

錯(cuò)誤:改正:

(3)在眾多外國(guó)作家中,我特別喜歡英國(guó)作家薩繆爾·貝克特,她創(chuàng)作的《墻上的斑點(diǎn)》是其第一篇意識(shí)流小說(shuō)。

錯(cuò)誤:改正:

【答案】(1)宋初 晚唐(答唐、唐朝、唐代也可)

(2)林家鋪?zhàn)? 子夜

(3)薩繆爾〃貝克特 弗吉尼亞〃伍爾夫(答伍爾夫也對(duì),伍也可寫(xiě)成吳,夫也可寫(xiě)成芙。)

【解析】溫庭筠(812-866)與李商隱齊名,并稱“溫李”。“花間派”鼻祖,對(duì)五代以后詞的大發(fā)展起了很強(qiáng)的推動(dòng)作用。茅盾于1928年發(fā)表首部小說(shuō)《蝕》(《幻滅》、《動(dòng)搖》、《追求》三部曲)。著名的作品有代表作《子夜》(長(zhǎng)篇)、《農(nóng)村三部曲》(《春蠶》、《秋收》、《殘冬》)、《林家鋪?zhàn)印罚ǘ唐。薩繆爾〃巴克利〃貝克特(1906年—1989年),愛(ài)爾蘭著名作家、評(píng)論家和劇作家,諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者(1969年)。他兼用法語(yǔ)和英語(yǔ)寫(xiě)作,他之所以成名或許主要在于劇本,特別是《等待戈多》(1952年)。弗吉尼亞〃伍爾夫(Virginia Woolf),英國(guó)著名女作家,在小說(shuō)創(chuàng)作和文學(xué)評(píng)論兩方面都有卓越的貢獻(xiàn)。世界三大意識(shí)流作家之一,女權(quán)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)人物。

(一)重視課本,適當(dāng)遷移。從多年的高考語(yǔ)文命題來(lái)看,考查中國(guó)作家基本上還是以課內(nèi)知識(shí)為主。

(二)提綱挈領(lǐng),構(gòu)建知識(shí)“網(wǎng)絡(luò)”

復(fù)習(xí)時(shí),如果能使內(nèi)容繁多的文學(xué)常識(shí)形成一張張條理清晰、層次清楚的知識(shí)“網(wǎng)絡(luò)”,必將使我們的復(fù)習(xí)工作收到事半功倍的效果。如:在復(fù)習(xí)我國(guó)文學(xué)史上各階段的文學(xué)流派時(shí),我們可按時(shí)代順序來(lái)編排復(fù)習(xí)體系——先秦:詩(shī)歌、諸子散文→兩漢:辭賦、樂(lè)府→六朝:駢體文、五言詩(shī)→唐:詩(shī)歌、傳奇→兩宋:詞、曲、話本→元:散曲、雜劇→明:擬話本→明清:章回小說(shuō)→現(xiàn)、當(dāng)代:愛(ài)國(guó)詩(shī)、小說(shuō)。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)各階段的主要文學(xué)知識(shí)作拓展和延伸,明確各文學(xué)主流中的主要作家作品、突出的文學(xué)現(xiàn)象以及文學(xué)主流間的繼承和發(fā)展的關(guān)系。

(三)注意整合,關(guān)涉其他

首先,我們應(yīng)該有意識(shí)地將文學(xué)常識(shí)應(yīng)用到閱讀理解當(dāng)中去。這包括詩(shī)歌鑒賞、文學(xué)作品閱讀、文言文閱讀。大體把握一個(gè)作家的創(chuàng)作面貌,知曉生平、思想,知人論世,可以很好的指導(dǎo)閱讀。

其次,利用這一塊,積極積累作文素材,包括觀點(diǎn)、材料、語(yǔ)言。選擇幾個(gè)喜愛(ài)的作家,稍稍突破更好。僅以蘇軾為例,常能促成錦繡文章。如2005年,他被各省考生用到作文里,省省皆有關(guān)于蘇軾的高分甚至滿分作文。

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