閱讀語(yǔ)段并回答下列問題：

每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，（甲）地往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我 （乙）地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了�？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)，母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。

我是多么想念我的老師��！至今回想起來(lái)，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？

可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。

小題1:語(yǔ)段甲處應(yīng)填______；乙處應(yīng)填______（2分） A．糊里糊涂B．迷迷糊糊C．模模糊糊D．稀里糊涂

小題2:引文主要運(yùn)用的描寫手法是：（ ）（2分） A．肖像描寫 行動(dòng)描寫B(tài)．對(duì)話描寫 心理描寫

C．行動(dòng)描寫 心理描寫D．對(duì)話描寫肖像描寫

小題3:下列對(duì)劃線句子中的人稱代詞分析正確的一項(xiàng)（ ）（2分）

A．選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來(lái)很別扭。

B．選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。

C．由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發(fā)對(duì)蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。

D．散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱交換使用，這樣更能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

小題4:結(jié)合全文，下列語(yǔ)句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （2分）

A．“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊�！保ā敖苹�”一詞貶義褒用，形象的表現(xiàn)了一個(gè)淘氣孩子對(duì)老師內(nèi)心世界的洞悉）

B．“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”(句中“接近”和“愛好”的位置可互換，換后也能很好地抒發(fā)“我”對(duì)老師的感激之情)

C．“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛……給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！保▽�(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了“我”對(duì)老師的感激和贊美之情）

D．“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”（抒發(fā)了我對(duì)老師的依戀、熱愛之情）

參考答案：

小題1:BC

小題2:B

小題3:C

小題4:B

小題1:

試題分析：要求學(xué)生熟讀課文，養(yǎng)成一個(gè)熟練的語(yǔ)感。

小題2:

試題分析：常用的表達(dá)方式有：敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人�？梢钥闯霰揪湓掃\(yùn)用了描寫，而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合本句語(yǔ)境分析表達(dá)效果。

小題3:

試題分析：第一人稱:親切自然,能自由地表達(dá)思想感情;給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱:便于對(duì)話,便于抒情,有呼告效果,可加強(qiáng)感染力;用于物,有擬人化效果．。第三人稱:能直接地展現(xiàn)生活,不受時(shí)空限制,反映現(xiàn)實(shí)更自由。具體分析得出C項(xiàng)正確。

小題4:

試題分析：“接近”與“愛好”之間，應(yīng)該是順承關(guān)系，所以不能改變順序。

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