摘 要:語文作為成人教育學校的一門基礎課程,既有普通語文教學的特點,又有著教育對象的特殊性。本文探討了成人教育語文教學中存在的問題,提出了提高語文課堂教學質量的對策。
　　關鍵詞:成人教育 語文教學 策略
　　中圖分類號:G72文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)03(a)-0088-01
　　
　　成人教育是終身教育體系的有機組成部分,其根本目的是擴大教育機會,提高國民素質,實施終身教育。成人的素質決定著社會的發(fā)展和文明程度,而隨著信息時代,知識經(jīng)濟時代的到來,成人教育擔負著提高全民素質,促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的巨大作用。
　　
　　1 成人教育語文教學中存在的問題
　　1.1 學生對文化基礎課學習動力差
　　學生入學成績參差不齊,重專業(yè)課學習,輕文化課,導致學生自信心不足,學生對學好語文沒有信心,認為自己根本不可能學好語文課,也沒有必要學好語文,只要學好技術就行了。學生價值取向比較低調,自我定位比較實際,對學習的內在動力相對不足,對文化基礎課的學習興趣普遍不大。
　　1.2 學校對語文課不夠重視
　　長期以來,成人學校教育片面強調專業(yè)課,側重于“一技之長”,著眼于就業(yè),文化課普遍受到輕視。表現(xiàn)在文化課教研活動偏少,文化課教師進行培訓的機會更少,對教學中所需教學設備的投入也少之又少。
　　1.3 傳統(tǒng)教育觀念影響很深,教學手段落后
　　我國成人高等教育的教學,受傳統(tǒng)教學論的影響,認為教學就是向學生傳授知識、技能的過程,把復雜的教學活動簡化成孤立的變量關系,忽視教學活動的復雜性、多層次性。這種傳統(tǒng)的教學模式和方法在教師的頭腦中根深蒂固。許多成人院校受普通高等教育重科研輕教學風習的影響,也不注重抓教學研究,又加以許多老師本就是普高教師,于是教學方法就只剩下了一種“滿堂灌”,嚴重制約了教學質量的提高。
　　1.4 成人學習心理的復雜性
　　一方面,成人教育的教育對象是帶著疑惑問題來學習的,因此特別渴望能學以致用,適應工作競爭的作用�，F(xiàn)實生活成功和失敗的實例對參加學習的成年人都有不小的觸動,但同時過去多年不良習慣造成的慣勢又常常干擾著他們,所謂“無志者常立志”,學習起來三分鐘熱氣,一遇到困難就后退了。
　　
　　2 提高語文課堂教學質量的策略
　　2.1 加強職業(yè)語文能力的培養(yǎng),突出實用性
　　成人語文教學必須肩負起學生閱讀、寫作、表達等方面能力培養(yǎng)的重任,向職業(yè)崗位所需要職業(yè)能力傾斜,通過對學生聽、說、讀、寫職業(yè)語文能力的強化訓練,增強學生應用語言文字處理事務、交際應酬的能力。根據(jù)學生口語表達與交際能力偏差的現(xiàn)狀和日后就業(yè)的需要,我們可以在語文課上對學生進行“課前三分鐘演講”訓練。要注重應用文教學,提高文書寫作能力。應用文是處理事務、溝通關系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務等不可缺少的文字工具,能寫應用文是成人教育必備的素質。加強應用文教學,是滿足學生實際應用需要的重要途徑。在教學實踐中,筆者專門對學生進行各類應用文的教學,訓練學生的應用文寫作能力,非常受歡迎。
　　2.2 強化誦讀,在誦讀中積淀
　　語文教學要抓言語,言語訓練要語感,語感教學要抓誦讀。我們應該把“讀”作為貫穿整個教學過程的主線,引導學生用心讀書。先讀題質疑,帶著問題初讀課文—— 結合讀文,學習嘗試自己解決問題,初通大意;細讀段落—— 先理清線索,試著再朗讀,然后通過比較、品析、想象,感受文章之美,領悟語言之妙,一步一步地讀出感情。比如:詩歌類文章的教學,我常常把詩歌教學的重點放在對詩歌的朗誦上,教給學生朗誦的技巧,讓學生在對詩歌的朗誦中去體會其中的技巧。在學生自己訓練后,我都會開設一場每個同學都會參加詩歌朗誦會。在朗誦活動中既讓學生掌握了詩歌,又培養(yǎng)了學生的朗誦的能力,這更為學生口語訓練打下了良好的基礎,也極大的調動了學生的學習熱情和積極性。
　　2.3 重視指導學生開展研究性學習,以課本為載體,向課外延伸
　　語文教師講課時,不能眼光只盯住課內,要注意以篇引類,拓寬語文的空間。所謂“授之于魚,不如授之以漁”,我們在學習每一篇課文,每一單元課文時,注重的應該是交給學生學習這一類文章的方法。讓學生能以課本為載體,向課外延伸,這樣,有了老師的指導,學生的學習能有的放矢而不至于盲目。
　　2.4 在學生中開展“合作學習”
　　在課堂語文教學中,有的學生只要教師稍作點撥就能融會貫通,達到教師預設的教學目標,而有的即使教師反復講解也難以掌握。而單憑語文教師一個人要在教學中真正貫徹因材施教和照顧全體的原則,是很難實現(xiàn)的,因此在語文課堂上可充分利用優(yōu)秀學生這一資源,通過“合作學習”的形式來達到這一目標。通過合理編排學習小組,統(tǒng)籌安排合作學習時間和地點,打破傳統(tǒng)的成績評價方式和辦法,注重“合作學習”團體意識的培養(yǎng)。把語文課堂延伸到生活中去,抓住機會,創(chuàng)造時機,利用社會和自然這個大課堂里的“活教材”,讓學生在真情實景中鍛煉語文能力,提高語文素養(yǎng)。
　　2.5 以啟發(fā)式學習方式為指導思想,使課堂“動”起來
　　實現(xiàn)有效課堂教學,首要的是提高學生語文學習的興趣。充分調動學生學習的主動性、積極性,引導學生動腦、動手、動口,在課堂上使他們的智力活動都“動”起來。一要善問,根據(jù)教材的重難點和廣度、深度,向學生提出思考的任務,鼓勵學生大膽質疑問難;二要善導,善于誘導和開拓學生的思路、提問,課堂提問,要講究發(fā)問方式、改變提問角度,使問題提得巧,發(fā)人深思,要力求新穎,能激發(fā)學生興趣;三要含蓄,問問題不可以問得太白,不能老是“對不對”,“是不是”,要盡可能做到言有盡而意無窮,發(fā)人深思,耐人尋味。總之,要在教學中,激發(fā)學生學習興趣,增強學生自信心,培養(yǎng)學生學習習慣,使學生想學、能學、樂學、會學。
　　2.6 采用多元教學媒體教學,營造氛圍激發(fā)學生的學習興趣
　　現(xiàn)代科技飛速發(fā)展,現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)走進課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學。運用多媒體教學是現(xiàn)代教學發(fā)展的一個主流方向,豐富、形象、便捷的多媒體教學越來越成為教師們的最愛。利用電教媒體的直觀性,激發(fā)學生的學習興趣,以進一步提高語文課堂教學效率。生動新穎、直觀可感的視覺形象,吸引學生,為學生創(chuàng)造一個活潑生動的獲取知識信息的氛圍,讓學生擁有廣闊的思維空間。
　　
　　3 結語
　　總之,在語文教學中挖掘審美因素,啟迪審美想象,有利于激發(fā)學生的審美感悟,培養(yǎng)并提高學生的審美情趣和審美品味,使學生透過美的語言受到潛移默化的真善美的熏陶和感染,從而陶冶情操、美化心靈。成人學校的語文教學既要服從語文教學的共性也要探索職業(yè)學校教學的特殊性,更要關注學生的全面發(fā)展。隨著時代的發(fā)展,成人語文課堂教學中還有許多問題有待探討研究。我們語文教學如何與學生的專業(yè)應用相結合,如何更有效地提高學生的人文素養(yǎng),如何在課內外的教學中讓專業(yè)應用與人文需求得以整合,這還有待我們在教學實踐中進一步探究。
　　
　　參考文獻
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　　[3] 張桂香.成人教育教學中學員學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].中國成人教育,2001(3).

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