摘要：國民經(jīng)濟核算是宏觀經(jīng)濟分析的重要工具，在實踐教學的過程中，對本門課程的教學改革有了幾點建議，從指標的解釋，程序化教學，與軟件和課程論文相結(jié)合，以及習題庫的編制，多元化的教學方法和考核手段更好的實現(xiàn)課程教學，提高學生的專業(yè)水平。
　　關(guān)鍵詞：國民經(jīng)濟核算；教學改革；方法；考核
　　引言
　　國民經(jīng)濟核算是經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)的核心課程，課程以SNA五大核算體系為框架，涉及國內(nèi)生產(chǎn)核算、收入分配和使用核算、投入產(chǎn)出核算、資金流量核算、資產(chǎn)負債核算等環(huán)節(jié)，是宏觀經(jīng)濟分析的重要工具。在教學過程中，要以學生為主體，引導學生掌握核算原理，能夠利用相關(guān)統(tǒng)計指標和經(jīng)濟關(guān)系進行分析。叢日玉（2015）對國民經(jīng)濟核算課程教學過程進行問卷調(diào)查，歸納出教學存在的不足和成效；張蕙（2009）、蔣志華（2013）、徐谷波（2005）均強調(diào)案例和實踐在教學過程中的重要作用。作為該課程的講授者，應(yīng)該在教學過程中不斷反思，加快教學改革，提高學生的專業(yè)知識水平。
　　一、重視指標解釋
　　國民經(jīng)濟核算教學過程中，大多以核算原理為主線，但在實際教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生對一些專業(yè)名詞認識不足，對指標的實際意義和運用范圍并不清楚。如固定資產(chǎn)消耗、資本轉(zhuǎn)移等，教師在教學過程中，可以統(tǒng)計報告或統(tǒng)計報表為背景，加深學生對指標的理解和認識。比如在講解生產(chǎn)核算過程中，增加值的意義可結(jié)合最新的統(tǒng)計公報進行解釋，教學將理論和實際相結(jié)合，使學生達到更好的學習效果。
　　二、程序教學
　　國民經(jīng)濟核算原理有嚴密的經(jīng)濟學邏輯，在教學過程中，應(yīng)按照核算程序分塊教學，并強調(diào)模塊與模塊間的聯(lián)系。上一個環(huán)節(jié)核算終點是下一環(huán)節(jié)核算的起點。每一個模塊的教學不應(yīng)脫離經(jīng)濟現(xiàn)實。國家統(tǒng)計局官網(wǎng)上的指標體系下有專門的國民經(jīng)濟核算子目錄，子目錄下有國內(nèi)生產(chǎn)總值核算表、居民消費、投入產(chǎn)出、資金流量表和國際收支平衡表等內(nèi)容。在程序化教學中，把核算原理和統(tǒng)計局官網(wǎng)上的核算結(jié)果結(jié)合，讓學生對核算過程有直觀認識。
　　三、與Excel軟件相結(jié)合
　　國民經(jīng)濟核算最終要學會建立核算賬戶，賬戶的設(shè)置和建立可以電子化處理，統(tǒng)計部門實際核算過程也是如此。教師可在Excel表格中建立核算賬戶，并利用例題中的數(shù)據(jù)關(guān)系，驗證賬戶之間的平衡關(guān)系，提高學生的實踐操作能力。在投入產(chǎn)出核算中，RAS法原理的講解和實際操作過程可在機房帶領(lǐng)學生一起操作。通過一對一的課堂演示和操作輔導，不僅提高學生的學習興趣，更能提高學生的實際操作能力，操作過程如表1：
　　四、與課程論文相結(jié)合
　　經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)的學生在學習國民經(jīng)濟核算之外，計量經(jīng)濟學和多元統(tǒng)計分析也是專業(yè)核心課程，這兩門課程的課程論文均要以經(jīng)濟指標為分析對象，進行建模數(shù)據(jù)分析。國民經(jīng)濟核算教學可以與這類課程論文相結(jié)合，讓學生自主在國民經(jīng)濟核算課程中挑選感興趣的指標，如國民收入，居民消費支出等做實踐分析，并將課程論文成績作為平時成績考核的一部分計入，豐富學生的考核內(nèi)容，加強學科之間的聯(lián)系。
　　五、編制練習題庫
　　國民經(jīng)濟核算原理內(nèi)容繁多，如果沒有練習加以訓練，難以讓學生掌握具體核算方法。在教學過程中，鼓勵學生自主命題，每學完一個章節(jié)，由學生根據(jù)自己的理解和認識，編制單項選擇題，每個學生編制100道題，再由老師對所有的題目進行篩選確定練習題庫。期末考試可以以習題庫中的20道題目作為期末考卷內(nèi)容，考查學生對基本原理的掌握程度。
　　總之，國民經(jīng)濟核算教學內(nèi)容繁多，知識相對枯燥乏味，理論與實際聯(lián)系不夠緊密，在教學過程中，首先，引導學生對經(jīng)濟報表的學習，提高學生的學習興趣；其次，程序化的教學過程能讓學生對本門課程的邏輯框架有清晰的認識；再次，計算機軟件的使用，不僅能讓學生迅速掌握核算方法，更能提高學生的實踐操作能力；課程教學與課程論文的結(jié)合，能將國民經(jīng)濟核算方法運用到其他學科，增加應(yīng)用范圍；最后，學生編制習題庫，不僅能加深學生對基本知識的理解，且成為教學考核的重要手段。

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