摘 要：當前，小學品德課的教育仍有些“假、大、空”。主要原因有：社會、學校受應試教育的影響不重視這門課程；教師本身素質跟不上這門課程的發(fā)展；家長對孩子的教育，只看重考試成績，不注重孩子的道德修養(yǎng)。要解決這個問題，必須做到以下幾點：各地教育行政部門要與師范院校取得聯(lián)系，加強合作，多培養(yǎng)考查科目專業(yè)人才；學校領導應該高度重視；家長應當轉變觀念，要關注孩子的人格培養(yǎng)；教師應當高度重視對學生的品德教育。
　　關鍵詞：小學；品德教育；道德修養(yǎng)
　　在我國，黨和國家都非常重視對學生進行思想品德教育，黨的十八大報告指出，要“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育�！睆倪@段話可以看出，黨始終把對學生的思想品德教育放在教育的首位。然而，當前小學品德課（分為《品德與生活》《品德與社會》）的教育仍有些“假、大、空”，造成這種情況的原因是多方面的，今天，筆者將與大家共同探討一下造成小學品德課“假、大、空”的原因，以及如何讓小學品德課真正達到教育學生的目的。
　　一、造成小學品德課“假、大、空”的原因
　　造成小學品德課“假、大、空”的原因有許多，筆者經過調查研究，發(fā)現(xiàn)主要有以下三方面的原因。
　　1.社會、學校受應試教育的影響不重視這門課程
　　在我國的小學，只有語文、數學這兩科是考試科目，其他學科，包括外語在內，均屬于考查科目。受應試教育的影響，社會、學校不重視品德課這門課程，許多學校為了提高本校語文、數學的教學質量，在每學期開學初安排課程表時，根本不安排品德課，而是把品德課的時間讓給語文或者數學，為了應付檢查，學校教務處設計了兩份課程表，一份是上課用的，一份是應付檢查用的。當有人檢查時，他們會事先通知老師準備好教案上課，平時則上語文或者數學。
　　2.教師本身素質跟不上這門課程的發(fā)展
　　由于我國小學考查科目的師資力量缺乏，在相當長一段時期內，考查科目的教學工作是由語文老師或者數學老師兼任的。這就造成教師本身素質跟不上這門課程的發(fā)展。有些老師如果本身是這個班的語文老師或者數學老師，干脆利用這個班的品德課上語文或者數學，這樣就能提高自己的教學質量，上其他班級的品德課時，他們則讓學生自習。
　　3.家長對孩子的教育，只看重考試成績，不注重孩子的道德修養(yǎng)
　　同樣是受應試教育的影響，在我國，大部分家長認為只要自己的孩子學習成績優(yōu)秀，將來能夠考上名牌大學就行，至于自己孩子在學校的表現(xiàn)如何、人品如何，根本不重要。因此，家長在衡量一所學校的好壞時，只看這個學校的語文、數學成績在全縣的排名，而不看這所學校獲得了多少表彰。家長的不重視，造成學校領導的不重視，為了給各位家長好的印象，許多學校領導只注重語文、數學這兩科的成績，而忽略品德課等考查科目的教學。
　　二、如何讓小學品德真正達到教育學生的目的
　　如何才能使當前小學的品德課程不流于形式，不再成為所謂的副科，可上可不上，可有可無的課程。通過教學實踐，筆者認為應從以下幾方面入手。
　　1.各地教育行政部門要與師范院校取得聯(lián)系，加強合作，多培養(yǎng)考查科目專業(yè)人才
　　各地教育行政部門要與當地師范院校取得聯(lián)系，加強合作，多培養(yǎng)考查科目專業(yè)人才，多建設考查科目的教師隊伍，以增強考查科目的師資力量。如果有些學校缺少考查科目教師，教育行政部門可以出資，派兼職教師到高等院校參加培訓，以提高他們的業(yè)務水平。
　　2.學校領導應該高度重視
　　各地學校領導應該轉變觀念，不能一味地受應試教育指揮棒的影響，只重視語文、數學這兩科的教學質量，而要注重把孩子培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的新時代人才。要按各省教育廳制訂的標準排足品德課程，并且督促任課老師上好這門課程，如果沒有專業(yè)老師，確實需要語文、數學老師兼任，則應當事先派他們去參加崗前培訓，培訓合格方能上課。
　　3.家長應當轉變觀念，關注孩子的人格培養(yǎng)
　　我國著名教育家蔡元培說過：“決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養(yǎng)�！边@句話非常有道理。因此，筆者也認為孩子擁有健全的人格修養(yǎng)，比優(yōu)秀的學習成績更為重要。各位家長應該高度重視，不能一味地只看孩子考多少分，而忽略對孩子的人格培養(yǎng)。
　　4.教師自己應當高度重視對學生的品德教育
　　讓品德課真正達到教育學生的目的，任課老師自己首先要重視自己所任教的課程，這樣學生才會重視。在平時的教學過程中筆者十分注重與學生平等交流，解決他們遇到的實際問題。例如，有的學生知道自己長大了，自己想做家務可是家長不允許。于是，有的學生就會產生這樣的想法，“不是我不愿意做，而是大人不讓我做，那我就不做吧！”面對這種想法，我就適時引導學生去討論怎樣去爭取實踐的機會，鼓勵他們要勇于實踐、勇于探索。有了老師的鼓勵、同學的建議，再去實踐，得到的收獲可能會更多。
　　綜上所述，黨的教育方針要求我們把孩子培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的學生，因此，我們的教育應當注重孩子各方面的發(fā)展，而不能一味地以成績論英雄，尤其要重視對孩子的思想品德教育，而小學《品德與生活》《品德與社會》這兩門課程是對孩子進行思想品德教育的良好素材，我們應當高度重視。
　　參考文獻：
　　李晶.小學思想品德教育的問題及對策分析[D].吉林大學，2013（3）.
　　編輯 薛直艷

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