摘 要：文章概述了中國高職院校學分制管理的現(xiàn)狀，通過加拿大卑詩省學分轉(zhuǎn)移制度（BCTS）的介紹，提出了BCTS對我國高職教育學分管理的啟示。
　　關(guān)鍵詞：BCTS 學分管理 啟示
　　學分轉(zhuǎn)移是一個教育機構(gòu)認可在另一個教育機構(gòu)所完成的教育。在一個教育機構(gòu)的認可范圍內(nèi)，如果選擇的課程能夠銜接，同時滿足學分轉(zhuǎn)移的條件，那么通過學分轉(zhuǎn)移，學生就可以在一所學校里開始學習，而在另外一所學校里畢業(yè)，獲得相應的學位證書。2015年11月3日，教育部出臺《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》的通知，將職業(yè)教育計劃詳盡公布，提出�？聘呗氃盒Ｒ�逐步實行學分制。2015年9月-12月，筆者通過在加拿大三個月的訪學，認真學習并了解了加拿大不列顛哥倫比亞省學分轉(zhuǎn)換制度BCTS，它的成功經(jīng)驗和做法可以作為中國高職教育學分管理的參考和借鑒。
　　1 BCTS介紹
　　BCTS（British Columbia Transfer System）是由不列顛哥倫比亞招生和學分轉(zhuǎn)移委會（簡稱為BCCAT）于1960年始建的學分轉(zhuǎn)換制度。經(jīng)過55年的發(fā)展和不斷地探索、研究，統(tǒng)計結(jié)果為：2013年，BC省高中畢業(yè)生有50%在畢業(yè)后一年之內(nèi)轉(zhuǎn)移學分，25%在一年或更長時間后轉(zhuǎn)移學分，通過學分轉(zhuǎn)移，高中畢業(yè)后到高校的整體過渡率達到了80%甚至更高。
　　1.1 BCTS的成員及運作原則
　　2015年，BC省中學后教育院校有38所，其中6所公立綜合性大學（University）、19所為公立社區(qū)學院（College）和公立專科學院（Institution）、11所私立院校、2所省外院校等。他們都是BCCAT的成員機構(gòu)，其中有30所均可以授予學位，有超過2100門可搜索課程數(shù)據(jù)庫，學生可以從中選擇課程修讀學分。BCTS遵循的原則是：公平、理解、透明、信任�！肮�平”的原則主要是指對待轉(zhuǎn)學分和直接升入大學的學生要公平，如直接升入大學的學生與轉(zhuǎn)學分的學生課程及格線均為70分。“理解”的原則主要是指學�；虿块T的利益相關(guān)者（包括教師和學生）相互理解，便于更好地做好銜接工作;“透明”的原則主要是指提供轉(zhuǎn)學分的實際業(yè)務及擔保信息是公開的，公眾可以在相關(guān)網(wǎng)站查到這些信息;“信任”的原則主要是指基于轉(zhuǎn)學分研究的基礎上，院校、教師之間的相互信任。如果學生已經(jīng)掌握了某一門課程的內(nèi)容，轉(zhuǎn)學時無須再重復學習相同內(nèi)容。
　　1.2 BCTS的運行方式
　　BCTS建立在課程等價性基礎上，作為一個多方位模型在運作：一方面所有的院校成員可以發(fā)送或接受學分;另一方面允許學生在整個轉(zhuǎn)學分系統(tǒng)中轉(zhuǎn)學流動，獲得學位。意味著學生在社區(qū)學院、專科學院、綜合性大學、私立院校、省外院校之間都可以轉(zhuǎn)學分或轉(zhuǎn)學，在不同學校共同完成其學位教育及準學位教育。主要形式有雙邊課程認證、多邊課程認證和組塊學分轉(zhuǎn)換。
　　1.2.1 雙邊課程認證 （Bilateral Course-to-Course Articulation）是最常見的學分認證形式，主要體現(xiàn)為課程與課程之間的等價性評估，這種方式對每門課程進行獨立認證。加拿大大部分的大學，一年級是不分具體專業(yè)的，只是有個大致的分科，比如科學、藝術(shù)、工程、應用科學等等，一年級只學基礎課。一年級結(jié)束，根據(jù)學生的成績和意向，二年級以后的課程才會區(qū)分出專業(yè)方向。所以雙邊課程認證的實現(xiàn)過程是A校向B校發(fā)送課程認證請求和課程大綱，B校對這門課進行評價。如果B校認為這門課與本校某門課等價，則認可該課程，兩校簽訂課程認證協(xié)議。學生從A校轉(zhuǎn)到B校時，這門課程學分可以轉(zhuǎn)換。學分轉(zhuǎn)換時進行課程評價主要依據(jù)課程大綱中課程的主要內(nèi)容、預期學習效果、學分、學時和課程考核方法等。由于學科領(lǐng)域、課程類型有所差異，有些課程完全滿足等價性要求有一定難度，因此，如果B校并沒有與之等價的課程，但該課程符合學校培養(yǎng)要求，那么B校將該課程作為選修課給予學分。
　　1.2.2 多邊課程認證（Multilateral Articulation）是由某一學科的聯(lián)合機構(gòu)提出共同認可的課程標準，各教育機構(gòu)代表組成的認證委員會將每所學校的課程與該標準進行比對，與其等價的所有課程將獲得相互認證。相對于雙邊課程認證，多邊認證中的學校既是申請方也是接收方。多校協(xié)作使學生可以在同等水平的學校之間轉(zhuǎn)換學分，工作更為高效。這種方式的運行是最為廣泛的。
　　1.2.3 組塊學分轉(zhuǎn)換（Block Transfer）是當學生取得一個證書（通常一年的學習時間）或一個文憑（通常兩年的學習時間）或成功完成一組課程時，將獲得一組學分。已學習的課程在轉(zhuǎn)出學校和目標學校之間可能沒有等價性，但獲得某一文憑或證書意味著學生已經(jīng)具備了進入更高年級學習所必需的知識、技能和能力。因此，BCTS認為應該給予學分，可給予學分的數(shù)量可以因校而異。
　　1.3 BCTS展現(xiàn)的優(yōu)勢
　　1.3.1 進入社區(qū)學院或?qū)ｉT學院的門檻低。給基礎較弱的學生增加了一次銜接大學的機會;如果高中畢業(yè)不能一次升入心儀的大學，可以先選擇讀大專或社區(qū)學院學習大一大二的基礎課程，然后通過轉(zhuǎn)學分，再進入大學。轉(zhuǎn)學分制度特別適用于農(nóng)村地區(qū)選擇先讀學院再讀大學的學生，一方面可以降低他們的生活成本，另一方面為學生提供不同的求學路徑。學生學習的靈活度提高了，導致了高等教育的參與率也有了極大的提升。這個系統(tǒng)的運作已經(jīng)幫助了數(shù)以萬計的學生，學生普遍滿意，學術(shù)成果很好。
　　1.3.2 社區(qū)學院或?qū)ｉT學院可作為進入名校前的過渡。UBC、SFU這類名校，大一大二主要以公共課為主，上百號人在一個大教室上課在所難免，而且這些課的課業(yè)非常要緊，功課難度大，從高考中畢業(yè)直接進入名校，如果過渡沒做好，大一大二的學習壓力非常大，一個不小心就會掛科。而社區(qū)學院或?qū)ｉT學院的班級以小班教學為主，會給適應性一般的學生一個很好的過渡。

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