摘 要：當今時代，全球化已然成為一種必然趨勢。全球化影響社會、經(jīng)濟、教育等各個方面的發(fā)展。全球化表現(xiàn)在高等教育領域就是高等教育國際化，而中外合作辦學是高等教育國際化的一種重要形式。教育全球化為中國中外合作辦學的發(fā)展既提供了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。在中國，一方面，中外合作辦學在改革開放以后取得了很大成就；另一方面，中外合作辦學在發(fā)展過程中也遇到一些問題。本文旨在總結(jié)中外合作辦學在發(fā)展歷程中取得的成就和發(fā)現(xiàn)的問題。
　　關鍵詞：高等教育；教育國際化；中外合作辦學；成就；問題
　　中圖分類號：G648.9 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2627（2017）13-0005
　　一、高等教育國際化與中外合作辦學
　　隨著科學技術和信息技術的發(fā)展，當今時代，世界已進入高速發(fā)展時期�？萍己托畔�發(fā)展帶來經(jīng)濟全球發(fā)展。經(jīng)濟全球化已成為一種必然趨勢，全球化體現(xiàn)在經(jīng)濟、社會、政治、教育等各個方面。伴隨著全球化的浪潮，高等教育國際化已逐漸上升到區(qū)域范圍內(nèi)不同國家之間的合作與交流，在某些領域這話總合作甚至已擴大到全球范圍，追求全球統(tǒng)一化或標準化，國際化呈現(xiàn)出向全球化發(fā)展的跡象。經(jīng)濟全球化為教育發(fā)展提供了強大的物質(zhì)基礎，促進了教育資源在全球范圍內(nèi)流動。中國自從改革開放以來，經(jīng)濟取得了巨大發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展成效必將會帶來社會各個方面的發(fā)展。尤其是中國加入WTO之后，經(jīng)濟高速發(fā)展，與世界經(jīng)濟更加融合。中國經(jīng)濟平穩(wěn)、高速發(fā)展為世界經(jīng)濟做出很大貢獻，同樣地，經(jīng)濟的全球化也為中國經(jīng)濟、教育各個方面提供了機遇。經(jīng)濟全球化在教育領域的重要作用就是推動教育邁向國際化發(fā)展之路。
　　中外合作辦學是高等教育國際化的一種形式，也是高等教育國際化的必然趨勢。高等教育國際化對我國高等教育的發(fā)展是一把雙刃劍，既帶來了挑戰(zhàn)，又提供了機遇。在此形勢下，高等教育國際化一方面對我國高校在辦學過程中，拓展國際視野，推動國際化進程提出了嚴峻挑戰(zhàn)；另一方面，也為我國高校學習借鑒教育發(fā)達國家的先進理念和經(jīng)驗，拓展優(yōu)質(zhì)教育資源提供了難得的機遇。
　　當今時代，經(jīng)濟全球化促使世界各個國家、各個地區(qū)比以往任何時候都更加依賴彼此，為我國高校引進優(yōu)質(zhì)的教育資源、促進本國高等教育發(fā)展提供了機遇。因此，我們要借高等教育國際化的東風，結(jié)合我國現(xiàn)實，吸引和引進國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進我國高等教育的發(fā)展。中外合作辦學是教育國際化的一種重要形式，我們應該通過中外合作辦學促進本國高等教育長足發(fā)展，培養(yǎng)具有國際視野、適應全球化的國際化人才。
　　二、中外合作辦學取得的成就
　　在中國，自改革開放以后，教育國際化也成為中國教育發(fā)展的必然趨勢。中外合作辦學，作為教育國際化的一種途徑，經(jīng)過多年發(fā)展取得了很大成就。
　　首先，中外合作辦學促進中國高校引進國外的先進教學資源，雙方高�；ハ嗬�用優(yōu)勢資源，提高中國高等教育質(zhì)量。與西方發(fā)達的高等教育相比，我國高等教育起步相對較遠，在管理理念、教育方法、教學手段、教學資源等方面還存在不小的差距。國家鼓勵我國高等教育機構(gòu)與外國知名高校教育機構(gòu)合作辦學，以引進外國優(yōu)質(zhì)教育資源，促進中國教育事業(yè)的發(fā)展。我國高校引進外國優(yōu)質(zhì)教育資源，必須符合我國高校的發(fā)展和學生成長的實際需要。以上海外國語大學與法國皮埃爾·蒙代斯大學合作舉辦法語專業(yè)本科教育項目和上海外國語大學與德國拜羅伊特大學合作舉辦德語專業(yè)本科教育項目為例，上海外國語大學作為全國八所外語類專業(yè)院校之一，外語是其優(yōu)勢學科，學生們在國內(nèi)外語類院校接受教育和培養(yǎng)的同時，還能赴所學語言的母國去感受本地文化的熏陶。在外國語言環(huán)境中，學生能對自己所學的語言有更加深刻的理解。
　　其次，中外合作辦學促進了中國高等教育國際化。全球化體現(xiàn)在社會、經(jīng)濟、教育等各個方面。按照《中華人民共和國中外合作辦學條例》，中外合作辦學是指外國教育機構(gòu)同中國教育機構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機構(gòu)的活動。從中外合作辦學的定義可以看出中外合作辦學是中國教育機構(gòu)同外國教育機構(gòu)的合作，因此中外合作辦學是中國教育國際化的一種途徑和方法。
　　第三，中外合作辦學為學生提供了出國交流的機會，幫助學生加深了解外國的文化和專業(yè)，培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才。目前，中外合作辦學采取的模式主要有“2+2”和“3+1”等。學生在四年大學期間，在兩個中方和外方兩個國家的校園分別進行學習，這樣的跨國學習有利于學生了解外方的文化，加深對專業(yè)知識的理解。在國外的學習，學生可以近距離的與外教接觸，有助于學生提升語言能力，豐富自己的文化修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。高等教育中外合作辦學在引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)國際化人才方面發(fā)揮了積極作用。因此，中國高校利用中外合作辦學的途徑促進學生出國交流，有利于培養(yǎng)具有國際性視野的人才。
　　最后，中外合作辦學可以促進高校科研創(chuàng)新能力的發(fā)展。中外合作辦學項目不只是簡單地學生跨境學習。中外合作辦學還包括雙方的優(yōu)質(zhì)師資力量的交換，優(yōu)質(zhì)教材、優(yōu)質(zhì)資源的交流，中方和外方高�？梢曰ハ鄬W習、取長補短，不同的理念交互碰撞，產(chǎn)生出新的學術思想火花。教學與科研是大學的兩大職能，中外合作辦學既能促進高校教學發(fā)展，也能促進高校科研創(chuàng)新能力的提高。
　　三、中外合作辦學發(fā)展面臨的主要問題
　　首先，中外合作辦學項目的管理問題。中外合作辦學牽涉方方面面的問題。在教學方面，教學計劃和培養(yǎng)方案的制定牽涉中外雙方，其中質(zhì)量問題不好把握。在學生管理方面，中外合作辦學教學工作管理者專業(yè)素質(zhì)達不到要求，中外合作辦學因其教育形式的特殊性，項目的學生的管理工作對中外合作辦學管理者提出了新的要求，教學工作管理者應該接受專業(yè)培訓以適應新的形式需要。在師資方面，中外合作辦學迅速發(fā)展，以天津外國語大學申報阿爾瑪文理學院項目為例，本校申報該項目未獲批，原因之一即是教育部國際司聘請的專家認為美方師資不能滿足中外合作辦學項目的實際需要。由于中外合作辦學的迅速發(fā)展，外籍教師需求量增大，有關院校在師資引進過程中輕率，手續(xù)也過于簡單化，引進的教師良莠不齊，外方教師的流動也過于頻繁，這不利于他們準確掌握學生和學校的狀況，也容易出現(xiàn)教學不系統(tǒng)、缺乏聯(lián)系性的問題。

相關熱詞搜索：高等教育 辦學 中外合作 研究 發(fā)展