【摘要】中國書法教育的任務是在繼承傳統(tǒng)藝術的同時，弘揚中華民族文化思想與人文精神。中國成人書法教育是中國傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分。構建成人書法教育體系是歷史和民族文化發(fā)展以及建設社會主義精神文明、提高全民綜合素質的必然要求。
　　【關鍵詞】書法；成人；書法教育；體系
　　【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A
　　
　　中國傳統(tǒng)書法藝術有著極其深厚的文化思想基礎。書法藝術所包含的深厚文化，是我們研究中國傳統(tǒng)藝術的出發(fā)點。書法教育最核心的任務就是在繼承傳統(tǒng)書法藝術的同時，弘揚中華民族的人文精神，豐富社會主義精神文明建設，這是中國書法教育的靈魂所在。
　　一、書法藝術是中華民族優(yōu)秀文化藝術的瑰寶
　　書法藝術被尊為我國藝術的國粹。漢字及其書寫藝術在漫長的形成、發(fā)展和完善過程中，溶入了中華文明的豐富營養(yǎng)，并以其特有的表現(xiàn)力，成為中華傳統(tǒng)文化藝術之核心。中國書法形成發(fā)展與人們的審美心理以及藝術實踐活動是分不開的，她之所以千裁一風，綿延至今、相承不輟、歷久不衰成為傳統(tǒng)藝術，正由于她具有一種特殊的強大的審美感染力。書法的藝術規(guī)律一方面體現(xiàn)在書法構成的要素之中，一方面體現(xiàn)在書法的品評之中，正體現(xiàn)了中國人幾千年凝煉的獨具特色的書法美學觀。繼承和發(fā)揚這份遺產，對提高我們整個民族的自信心和發(fā)展傳統(tǒng)文化藝術是十分必要的。
　　二、書法教育在提高國民素質中的作用
　　對漢字基本結構、用筆特點和書寫技能的掌握是文化素質的基本要求。寫字不僅能育德、啟智、求美、健體，而且她還是各科文化基礎的基礎。中國人寫好中國字，天經地義，寫好漢字是國民基本素質的重要標志，因此，寫字不僅是學生語文教育的一個重要方面，而且也是國民素質教育最基礎的教育工程。
　　著名教育家蔡元培先生早就指出，要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。顯然國民素質教育正是這種良好教育的核心和希望。作為素質教育的基礎教育之一的書法教育，又是其他教育的基礎。中國漢字文化是中國傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，它不僅是祖國文化遺產，而且對世界的影響特別是對東南亞國家的影響也是巨大的�，F(xiàn)代文學大師林語堂在《中國人》一書中曾說：“如果不懂得中國書法及其藝術靈感，就無法談論中國的藝術�！笔澜缟线�沒有哪一種藝術能如此廣泛而深刻地對其文化和民族心理，特別是民族審美意識產生影響，更沒有哪一個民族的文字書寫竟然離開“記述”的原始功能和發(fā)展成為如此玄妙的藝術而獲得如此崇高和獨特地位。只有民族的才是國際的，通過學習書法淵源和漢字演變以及書法與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，可以了解到各個時期我國光輝燦爛的歷史文化。深刻了解中國傳統(tǒng)書法的美輪美奐，更加熱愛自己的民族和國家，潛移默化受到傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)愛國情感。
　　書法教育過程是一個不斷深入實踐的過程，通過練字，可以培養(yǎng)人們堅韌不拔和認真的優(yōu)良品質。要想寫好字必須心靜氣和，端正姿勢，持之以恒地進行練習，韌勁與耐力可以通過漢字一筆一畫的書寫練習來獲得。中國書法具有審美與實用雙重價值，通過書法學習，不僅能夠增強美學知識，還能提高審美能力。在審美能力積累和增強的同時，形象思維和邏輯思維能力也更加富于理性。把書法作為美育途徑來提高國民精神素質，在國外也是有效的。當今世界上有目共睹的經濟大國日本，同時也是“書法大國”。日本昭和三十四年（1959年）成立了全日本書道教育研究會以后，每年一屆的“全書研”大會延續(xù)至今，從未中斷。而我國作為漢字的發(fā)源地和使用大國，相比之下書法教育卻處于落后地位。
　　三、成人書法教育體系的構建
　　從中國書法藝術豐富的文化內涵出發(fā)，書法教育首先是中華民族傳統(tǒng)文化教育。這是貫穿整個書法教育始末的題綱和靈魂。如果忽視了這一核心命題，書法教育就會成為純寫字的練習，或成為趕時髦的游戲。繼承中國書法藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng)，這是書法教育理論與實踐相結合的第一步。只有對中國書法的傳統(tǒng)理論與藝術規(guī)律、藝術技巧有了理性與感性的相結合；書法理論與實踐相結合的深刻理解、認識與體會，才能真正的步入書法藝術的宮殿。
　　中國書法是有很深中華文化內涵的一門基礎科學，他根植于中華大文化背景之下，與許多傳統(tǒng)文化相輔相成、相得益彰。如果沒有中國文學、漢字、美術、哲學、舞蹈、音樂等文化作基礎，書法就會十分蒼白。因此中國傳統(tǒng)文化更是學習書法必修的課題。
　　中國書法教育源遠流長。早在周代就“以書為教”，把識字與寫字教育結合在一起。70年代末、80年代初在中國書法熱的大潮推動下，業(yè)余書法教育首先崛起于神州大地，緊接著初等教學開始重視書法教育。教育部中國教育學會成立了書法教育研究會，制定大綱，編寫教材。早在50年代，全國少數(shù)有條件的師范院校、藝術學院就有書法教育課程。近年來，全國部分高校開設了書法專業(yè)，個別高校設立了書法教育碩士點、博士點。但這些學院教育畢竟是單方面的，涉及面較窄。對于成人書法教育，如何建立一種書法教育體系是我們探討的一個重要方面。
　　20余年來，在中國當代書法整個書法教育體系中，業(yè)余書法教育占了極其重要的地位，普及面之廣、學習人數(shù)之多、影響之大，遠遠超過了全日制學校教育。它是自成系統(tǒng)的藝術教育。許多成人進入了各類書法學習班、書法函授院校、書法研修班。我們現(xiàn)在許多書法家都是業(yè)余書法教育培養(yǎng)出來的。80年代初以成人教育為主的業(yè)余書法函授院校在全國許多地方開辦，在弘揚書法藝術、促進中外文化交流、研究書學、培養(yǎng)書法人才方面起了很大的作用，在教師隊伍組織、培養(yǎng)、鍛煉、教材建設、教育研究等方面都積累了不少經驗。
　　在我國成人書法教育有了較好的基礎上，逐漸構建起一套完整的國民書法教育體制是十分必要的。首先是規(guī)范大眾書法教育。組織專家制定供成人書法學習的教學大綱，并根據(jù)大綱，編寫普遍適用的系列書法學習和欣賞教材、光盤等，規(guī)范社會上形形色色的書法教育形式。在全國各地區(qū)建立起以書法教學經驗豐富的教師組成的業(yè)余書法教育中心。通過面授、函授結合形成全國一條龍的書法研修教育體系。再者，以中國書協(xié)、硬筆書協(xié)等權威性書法組織為主線的，建立起輻射全國各地的書法教育網，形成相對穩(wěn)定、正規(guī)的教育體系。中國文聯(lián)盡管組織了書法定級，但覆蓋面太小，也不是大眾化的。這一點我們應向日本、韓國學習，建立起國家專業(yè)與業(yè)余并舉的書法考級制度。規(guī)范社會上現(xiàn)有的各種書法考級，制定出權威性的書法考級體系，面向大眾，覆蓋全國。
　　從人們日常書寫至書法，全面揭示了教育的本質。構建我國成人書法教育體制，并非培養(yǎng)多少書法名家，也不是針對個別群體的事情，而是要構建“全人教育”的理念。“全人教育”強調了教育應該是教會人進行思考、進行辨證而富于創(chuàng)造性的思考，提高國民的綜合素質。從書寫至書法學習的全過程滲透了人文思想，能讓受教育者了解傳統(tǒng)文化，旁及文學、文字、音樂、建筑、繪畫等，從中揭示融入自我，發(fā)現(xiàn)自我，了解自我，表現(xiàn)自我的修養(yǎng)、學養(yǎng)、涵養(yǎng)，在潛移默化中體驗人生的意義，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
　　
　　參考文獻
　　[1]鐘明善.書法欣賞導論.陜西人民美術出版社.1993
　　[2]陳龍國.書法教育的心理優(yōu)化與現(xiàn)實意義.中國鋼筆書法.2002.11
　　（責任編輯：趙永佳）
　�。ㄊ崭迦掌冢�2011-8-16）

相關熱詞搜索：書法 教育體系 構建 對構建成人書法教育體系的思考 中小學書法教育的構建設想 書法教育的意義