摘 要：小學階段是學生身心發(fā)展的初級階段，學校教育承擔著促進小學生全面發(fā)展的重要教育任務。素質教育理念引導下，小學生的心理健康教育和德育是基礎教育的主要發(fā)展方向，并且從心理健康教育和德育內容上來看，二者之間是具有密切聯(lián)系的，促進心理健康教育和德育的整合是提升基礎教育有效性的重要途徑之一。筆者立足于自身的實踐教學經驗，分析促進心理健康教育和德育工作整合的主要措施，希望能夠為小學生的身心健康發(fā)展提供助力。
　　關鍵詞：小學教育 德育教育 心理健康 有效整
　　引言：經濟社會的發(fā)展使我國教育形勢的不斷轉變，為素質教育帶來發(fā)展機遇的同時也帶來挑戰(zhàn)。面對基礎教育階段學生的身心發(fā)展新特點，教師應該認識到心理教育和德育的重要性，但是基于二者之間具有的密切聯(lián)系，為提升教育工作效率，教師應該促進二者的整合。
　　一、注重情感教育，滿足學生心理需求
　　和傳統(tǒng)的小學教育對象相比較，現(xiàn)階段的小學生具有的自主意識逐漸增強，德育工作中，教師習慣于對小學生進行一味說教，很容易引起學生的反感�；�于這種情況，小學教師要采取親情化教育模式，滿足學生的內心需求，與學生構建和諧的師生關系，師生生聊天、共同活動等方式形成良好的關系，盡量鼓勵學生，不要打擊學生，幫助學生提升自身心理認知能力。不管是德育教育工作者還是心理健康教育工作者，都要盡可能與學生交流，從學習、生活、情感等多個方面關心學生，傾聽學生的心聲，幫助學生解決生活中存在的關系，拉近與學生的距離，提高德育教育和心理健康教育的實效性。經過對大量成功教學案例的分析，我們可以得出結論，要想提升小學生思想道德和心理健康水平，實行親情化教育模式具有十分重要的意義。在開展教育過程中，要滿足小學生內心情感，提升小學德育教育和心理健康教育的有效性，這也是現(xiàn)代小學素質教育的重要發(fā)展方向。
　　二、運用現(xiàn)代教學資源，整合不同教學內容
　　信息時代背景下，我國小學階段的德育工作和心理健康教育工作也應該在整合過程中不斷完善工作模式，深入挖掘現(xiàn)代教育資源。如教師在開展德育和心理教育工作的過程中，利用網(wǎng)絡技術尋找適用的紀錄片或者電影在日常的教育活動中播放，讓學生觀看的同時進行德育教育，潛移默化的提升學生的思想素質。在觀看影片之后，老師要關注學生的心理變化，可以讓學生談一談觀后感，并且在課上與同學們進行交流，通過思維的碰撞，加深學生的印象，強化教育的效果。這樣一來，就實現(xiàn)了德育教育與心理健康教育的有機融合。此外，也可以采用征文競賽的形式，讓學生寫出觀后感，然后在班級內部進行評比，并且設置一定的獎勵措施，對優(yōu)秀的文章予以獎勵，提升德育教育和心理健康教育的整體質量。
　　三、豐富教育載體，提升教育工作整合質量
　　受傳統(tǒng)教育理念影響，很多小學教師在開展德育和心理教育工作的過程中容易在教育方式上呈現(xiàn)出弊端，很多教師依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，在很大程度上抑制了學生的天性，這對小學生的健康成長是不具積極意義的。小學對于外界事物充滿好奇心，也樂于積極地嘗試新鮮事物，所以“玩”是最好的教育方式，也是培養(yǎng)學生健康心理的絕佳途徑，讓孩子在玩的過程中充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而充分的釋放自由的天性，這對于學生的健康成長是十分重要的�；�于此，在開展德育教育和心理健康教育過程中，教師要創(chuàng)新和豐富教學載體，不拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，提升教學復合性和針對性，實現(xiàn)兩者之間的有效整合，提升教學實效。
　　四、打造復合型教師，提升專業(yè)水平
　　無論處于哪個教育階段，老師對于教學質量都具有十分重要的影響，老師教學素質的高低與學生的成長密切相關。在小學教育當中，探索德育教育知識與心理健康教育知識的融合，需要教師具有較高的素質，提升教師專業(yè)水平，是實現(xiàn)教學目標的重要保障。具體來說，小學應該重視教師的培訓工作，定期或者不定期的對小學教師進行職業(yè)培訓，不斷更新老師的教學理念，以適應新時期的小學德育教育與心理健康教育的需求。在掌握了基本素養(yǎng)之后，教師在開展教學過程中，不僅要關注小學生的德育知識掌握情況，還要在學生在校期間對學生的生活進行全方位的照顧，在生活中不斷的培養(yǎng)孩子的心理素質。最后，學校應該加大教師的引進力度，在條件允許的情況下，積極引進高素質的小學教師，加強德育教師與心理健康教師的引進力度，提升教師的整體教學素質。
　　五、家校配合，雙管齊下
　　要想獲得更加理想的教學成效，學校與家長就要密切地溝通和配合。這就要求教師加強與學生家長之間的溝通和交流，掌握學生的家庭情況、父母之間是否和諧以及父母對孩子的態(tài)度等，并根據(jù)掌握的情況制定一系列的教育措施。比如，教師可以通過開設主題性的親子活動、以“我眼中的幸福家庭”為主題的演講活動等方式，調動家長與學生積極參與其中的主動性和熱情，在活動中讓學生和家長都能夠感受到關懷和溫暖的重要性，以此進一步提高學生的心理健康水平及其對孝順品德的深刻理解。與此同時，小學生的人生觀、價值觀等在很大程度上都受到了家長的影響，因此，心理健康教育和德育的重點還應當放在家長身上，這首先需要教師要通過工作之余的自我充電，不斷地提高自身的綜合素質，以更加寬闊的視野，通過家長會、家長茶話會等手段掌握家長的教育理念、生活態(tài)度等，對不恰當?shù)南敕ê鸵?guī)劃，教師要給予合理的引導和建議，從而為小學生的健康成長提供更加和諧的環(huán)境和氛圍。
　　結語
　　新課改背景下，基礎教育階段的德育和心理教育工作的重要性更加突出，為促進學生的全面發(fā)展，提升基礎教育工作有效性，現(xiàn)階段對于心理健康教育和德育工作的整合成為廣大小學教育工作者面臨的重要課題。因此作為一線教師，我們需要不斷提升自身素養(yǎng)，總結實踐工作經驗，促進基礎教育事業(yè)的全面發(fā)展。
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