摘 要：文章運用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對黔南民族師范學(xué)院民族傳統(tǒng)體育的課程內(nèi)容設(shè)置、學(xué)生對課的興趣與態(tài)度及本課程的教學(xué)效果等教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從課程內(nèi)容、教學(xué)條件、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)評價等方面總結(jié)出黔南師院民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的建議和對策，以期能為貴州高等院校民族傳統(tǒng)體育課教學(xué)的發(fā)展提供有益的參考。
　　關(guān)鍵詞：高校 民族傳統(tǒng)體育 課程 發(fā)展
　　中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096—1839（2018）2—0119—03
　　伴隨著我國高校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和改革的逐漸深入，高校體育課程的發(fā)展以“健康第一”為指導(dǎo)思想，堅持以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣和養(yǎng)成學(xué)生終身體育習(xí)慣為目標(biāo)，在此背景下，對體育課程教學(xué)改革進(jìn)行了不斷嘗。[1]我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目依靠自身豐富的文化內(nèi)涵、獨特的項目魅力以及運動特點深得同學(xué)們的喜愛，已經(jīng)被很多高校設(shè)為必修課或選修課的課程內(nèi)容。高校民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)開展的效果，一方面，反映了高等院校體育課程改革的成效；另一方面，要提高學(xué)生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識和終身體育習(xí)慣。黔南師院體育專業(yè)學(xué)生大部分都是未來的體育教師，而教師影響力相對于其他人群而言是不可比擬的。因此，民族傳統(tǒng)體育課程項目教學(xué)開展的好壞將直接影響民族體育項目的普及和推廣。然而，在教學(xué)中面臨著諸多困惑和難題急需解決。本研究針對課程教學(xué)開展中存在的問題開展調(diào)查研究，并提出可供參考的對策，為貴州地方性高等院校服務(wù)。
　　1 研究對象與方法
　　1.1 研究對象
　　以黔南民族師范學(xué)院體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)為研究對象。
　　1.2 研究方法
　　1.2.1文獻(xiàn)資料法
　　根據(jù)本課題研究的需要，在中國期刊網(wǎng)、貴州省數(shù)字圖書館查閱了近10年的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行了總結(jié)和綜述。
　　1.2.2問卷調(diào)查法
　　本研究以黔南師院體育學(xué)院2014級、2015級在籍學(xué)生346人為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷346份，共回收346份，回收率為100%，經(jīng)認(rèn)真核實問卷后，剔除無效問卷18份，有效問卷328份，有效率為 94.8%。（1）問卷的信度檢驗。對問卷進(jìn)行抽樣信度檢驗，兩次測驗的間隔為15天，最終得出抽樣檢驗信度相關(guān)系數(shù)R=0.83，表明問卷信度較高。（2）問卷的效度檢驗。采用專家評判法，進(jìn)行檢驗問卷的效度，專家組由教授4人，副教授6人，共10人構(gòu)成。統(tǒng)計得出包括90%的專家認(rèn)為問卷的設(shè)置合適和比較合適。
　　1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法
　　運用Microsoft Office Excel 2007軟件對調(diào)查收集的問卷進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理，獲取與本課題研究有關(guān)的具體參數(shù)。
　　2 結(jié)果與分析
　　2.1 民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
　　2.1.1學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育課程的興趣狀況
　　從對體育學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育課程興趣的調(diào)查統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，有49.70%的學(xué)生喜歡民族傳統(tǒng)體育，而46.34%的學(xué)生在喜好程度上只是一般，不喜歡和說不清的選項占3.96%（見表1）。民族傳統(tǒng)體育是一項競技性強、健身性高和娛樂性強的課程，這就要求教師在今后的教學(xué)過程要形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩。
　　2.1.2民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)內(nèi)容狀況
　�。�1）民族傳統(tǒng)體育課程實踐教學(xué)內(nèi)容狀況
　　民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與訓(xùn)練內(nèi)容包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分。然而實踐教學(xué)內(nèi)容不僅是實現(xiàn)這一課程教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的重要條件，又是師生開展教學(xué)活動的主要依據(jù)。[2]目前，在黔南師院民族傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括蹴球、舞龍舞獅、高腳競速、毽球、陀螺、押加等。通過調(diào)查學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與訓(xùn)練實踐課教學(xué)內(nèi)容滿意度情況統(tǒng)計顯示（見表2）：29.88%的學(xué)生對當(dāng)前的實踐教學(xué)內(nèi)容感覺很好，35.06%的學(xué)生感覺內(nèi)容好，30.49%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容一般，4.57%的學(xué)生覺得內(nèi)容不好或說不清楚。盡管64.94%的學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)內(nèi)容是好的，但仍有35.06%的學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)內(nèi)容一般或不好，說明在本課程實踐課教學(xué)內(nèi)容仍存在一些問題，需要進(jìn)一步改革。
　　（2）民族傳統(tǒng)體育課程理論教學(xué)內(nèi)容狀況
　　調(diào)查結(jié)果表明：雖然體育學(xué)院理論教學(xué)內(nèi)容每學(xué)期安排為8學(xué)時，但由于受天氣、場地等因素的影響，部分理論課被術(shù)科占用普遍存在，有關(guān)的理論知識通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插講授。這從側(cè)面反映了重技術(shù)、輕理論的思想仍普遍存在，從全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生能力的角度來分析，盡管民族傳統(tǒng)體育理論教學(xué)內(nèi)容學(xué)時數(shù)偏少、受場地的限制，但應(yīng)該按照教學(xué)大綱的要求把理論教學(xué)內(nèi)容調(diào)整到雨天不能上技術(shù)課的時間來上，以提高理論素養(yǎng)，拓展知識面，不斷加深學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育歷史演變、文化價值、發(fā)展等的理解，有利于提高學(xué)生對不同民族的認(rèn)識能力。
　　2.1.3學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育課程態(tài)度的調(diào)查狀況
　　通過調(diào)查可知見表3，黔南師院學(xué)生上大學(xué)前學(xué)過或接觸過民傳體育項目（如：高腳馬、滾鐵環(huán)、蕩秋千等）占50.91%，然而有將近一半的學(xué)生從來沒有接觸過民族傳統(tǒng)體育項目。在調(diào)查“害怕學(xué)民族傳統(tǒng)體育項目”這個問題上，有近三分之一的學(xué)生表示害怕，說明不會民族傳統(tǒng)體育項目與恐懼對抗、競速、高空等方面存在一定關(guān)系，同時在選擇害怕的學(xué)生中，有90%是女學(xué)生。在“想了解和掌握幾項民傳體育項目”這項顯示興趣問題上，有79.88%的學(xué)生表示想學(xué)會2至3項民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與訓(xùn)練， 但學(xué)生的期望和行為形成巨大的反差，認(rèn)為民傳體育大多是健身娛樂類項目的學(xué)生占86.89%，但是認(rèn)為民傳體育是我國的文化魁寶，并愿意傳承的學(xué)生只占22.86%，這說明大家對民族傳統(tǒng)體育項目的繼承和發(fā)揚沒有正確而全面的認(rèn)識。在“是否愿意參加民傳體育項目比賽”的問題上，有68.90%的同學(xué)愿意參加，這與每年學(xué)校校運會民傳項目比賽學(xué)生的積極參與成正比。

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