短文兩篇談讀書教案篇一：短文兩篇《談讀書》《不求甚解》教學設(shè)計2-教學教案

短文兩篇

重慶市江北中學 曾慶福 冉斌 何青松

一、指導思想 1．以自主探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神；

2．認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣； 3．學習比較閱讀的方法，了解議論文的常識； 4．培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。 二、教學設(shè)想 作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學生的自學能力和探究學習能力──培養(yǎng)學生自主讀書的習慣，通過學生的自主學習，整體上把握兩篇短文的內(nèi)容，比較兩篇短文的語言特點；著重培養(yǎng)學生探究意識，在自讀中質(zhì)疑、提問、主動探究；強調(diào)學生在比較閱讀和拓展學習掌握閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、課前準備 1．學生通過各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家庭藏書??）搜集名人讀書的故事、名言，兩篇短文作者的有關(guān)情況。都是針對學生搜集的情況進行指導或補充。 2．學生將整理后的資料在小組間展示、交流，并進一步補充。 四、學習過程 1．導入新課 ［方式一］名言導入 名言“知識就是力量”，知道是誰說的嗎？（培根）而知識又從何而來？現(xiàn)在我們看看，在《談讀書》一文中，培根給我們談了些什么？ ［方式二」由名人讀書故事導入 ［方式三〕由中學生學習現(xiàn)象導入 2．讓一個學生朗讀全文，其余的同學一邊聽一邊思考： ①本文的主要內(nèi)容是什么？ ③這位同學讀得好在哪里？有哪些需要改進的地方？ 3．探究《談讀書》主要內(nèi)容。 （1）整體感知──本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？ 讀書益處： ①讀書要與經(jīng)驗互補； ②要講究讀書的方法； ③要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇。 （在小組討論之后，讓一部分學生在全班陳述討論結(jié)果，老師作點撥補充） （2）質(zhì)疑問難 ①精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容。 ②分小組討論解疑，匯總、對得不到解決的疑問，師生共同討論解決。 （注：分小組討論解疑時，有條件的可以利用電腦查詢資料，尋求解答。） （3）進一步研討──找出文中你認為富有哲理的話，談?wù)勀銓�這句話的認識。（老師可引導學生談對“讀史使人明智??邏輯修辭之學使人善辯”這句話的理解，并模仿這一句式續(xù)寫幾句話。） 過渡：前文重點談讀書的益處，該怎樣讀書呢？有人說，讀書要“咬文嚼字”也有人說應“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？看看馬南政邨是怎樣理解的。 4．快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考： 找出“不求甚解”在本文中的含義 5．學生自主提出有關(guān)的問題，分小組研討。 ①“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？ ②肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？ ③本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？ 7．拓展訓練 學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。 ①“見風使舵”新解 ③“班門弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯 （揭示：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢�！耙婏L使舵’一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風”以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意：根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個成語，可以從故事入手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意�！盀E竽充數(shù)”這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竽之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意。） 8．探討比較。 兩篇文章在語言上的不同特點： （1）《談讀書》語言風格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，充分隨意的特點。 （2）《不求甚解》語言平易親切，娓娓而談，用語簡約，生動形象。 談?wù)勛约涸趯W習兩篇短文前后的不同感受。

短文兩篇談讀書教案篇二：短文兩篇《談讀書》《不求甚解》教案4

短文兩篇 學習目標： 1.識記字詞文常知識。2.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。 4.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。 5.以自主探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。 6.認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣； 7.培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。 學習時數(shù)：二課時學習過程與步驟：第一課時教學要點： 識記積累字詞文常知識。感知《談讀書》的內(nèi)容；認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣；學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等；一、導入：有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時尙。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。二、簡介作者： 培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。三、朗讀課文，體味文章的意蘊，感知文章的內(nèi)涵。怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵四、討論：作者從哪幾個方面談讀書？（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。） 第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。 （1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。 （2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究，第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。五、探究課文內(nèi)涵：1.讀書要有哪些好處呢？ 明確：怡情、傅彩和長才。2.讀書與經(jīng)驗的關(guān)系是什么？ 明確：經(jīng)驗不讀書之不足，經(jīng)驗范書中所示，互相補充。3.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？ 明確：明智之士（明察事理的人）�！叭珣{觀察得之”4. 理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接�！钡暮�義。說說比喻說理的好處。 明確：人要揚長避短，不斷進步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。5.正面說讀書有三種不同目的：“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰、矯和學究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。 明確：對比論證，正反全面，對比有力。6.作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。 明確：①讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。②對不同的書，要不同的讀。③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。 7.讀書會有哪些功效呢？試舉例說明。明確：讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。 8.結(jié)合課文談一談你的讀書感悟。六、交流積累有關(guān)讀書的名言、趣聞和逸事：你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？（見后補充）七、小結(jié)：閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾�！�—余秋雨一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【蘇】高爾基 趕快讀書吧！八、板書設(shè)計：談讀書 正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才第一層：闡述讀書的正確目的： 反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究第二層：闡述讀書的方法：仔細推敲細思、不同的書，不同的讀、“3結(jié)合”第三層：闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。九、作業(yè)：練習冊十、教學反思：第二課時教學要點：識記積累字詞文常知識；感知《不求甚解》的內(nèi)容；反省讀書的態(tài)度方法；以自主探究的學習方法為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。一、導入：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？讀書的過程你有那些感悟？二、快速閱讀《不求甚解》，并思考：1.文章批駁的觀點是什么，作者的觀點是什么？明確：“對任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。2.文章分析陶淵明的讀書態(tài)度，那他的有怎樣的態(tài)度；并指出“不求甚

解”的那兩層含義？明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習慣；讀書要訣在于“會意”。第一，虛心，書不一定都都讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點，而要了解大意。3.對于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度？他舉了哪些例子？ 明確：贊同提倡。諸葛亮讀書獨觀其大略。

4.對于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們該如何全面理解？明確：“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎，很不認真；讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體。5.作者最后告訴我們應該怎么做？ 明確：書要反復讀。三、列出閱讀提綱（板書）： 提示：按三段論的模式進行 分析陶淵明讀書態(tài)度，指明“不求甚解”含義 樹立靶子 提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度 強調(diào)書必須反復讀 表明態(tài)度 全面解釋“不求甚解”四、討論：文章是駁論文還是立論文？駁論文又是如何駁的？談一談你的理解。明確：駁的是“論點”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點；又從“會意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點：讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體，最后又強調(diào)了“書必須反復讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點從而駁倒敵論。五、拓展訓練： 學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。 ①“見風使舵”新解 ②“班門弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯 明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢�！耙婏L使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風”以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意�！盀E竿充數(shù)” 這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。六、小結(jié)：“不求甚解”的前提千萬不可忽略：“好讀書”，其不可斷章取義。我們應該要全面地

分析問題，理解理解問題。

七、板書設(shè)計：（見上）八、作業(yè)： 練習冊九、教學反思：十、補充內(nèi)容：（1）名言警句： 腹有詩書氣自華 好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 書到用時方恨少。 讀書破萬卷，下筆如有神。 讀萬卷書，行萬里路。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向） 書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙） 書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。（高爾基） 理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰） 書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞） 書籍——當代真正的大學。（卡萊爾）（2）名人論讀書： 周恩來：為中華之崛起而讀書！ 李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。 朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“學思結(jié)合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。 書籍是人類知識的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。 ——【英】莎士比亞 書籍是人類進步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈， 一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【蘇】高爾基 一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。 ——【瑞士】凱勒 書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚�！�—皮果夫 不好的書也像不好的朋友那樣，可能會把你戕害。 ——【英】菲爾丁 任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏�！�—【德】馬克思 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 ——【德】歌德 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 ——

【宋】蘇軾閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾�！�—余秋雨 一個人身處逆境的時候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友�！�—金庸 在人生轉(zhuǎn)折和變移的關(guān)鍵時刻，書是路標�！�—陸天明 在書中可以讀到一種人生觀，一種對生命的感悟與思考。——白巖松 讀書是幸福的，有福的人才讀書�！�—賈平凹 如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽光�！�—池莉（3）名人讀書的趣事： 韋編三

絕、頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光 ◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒 魯迅先生從小認真學習。少年時,在江南水師學堂讀書,第一學期成績優(yōu)異,學校獎一枚金質(zhì)獎?wù)?他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時,夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學家。 ◎王亞南苦讀成才 王亞南睡三腳床王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟學家。 ◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識遍天下字；讀盡人間書�！焙蠼�(jīng)一老翁指點，遂改成：“發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書。” ◎郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒�！币馑际钦f，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。 ◎華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。

短文兩篇談讀書教案篇三：14短文兩篇 談讀書 表格式教案

萬沖中學九年級語文科教案

任課教師：冼小瑩上課日期：教時：

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