摘 要：英語屬于國際性語言的一種，它是人和人之間進行溝通的主要工具，英語語言自身存在著其他所有語言的共同特性，所以新課改背景下，初中英語在教學的過程中應該注重學生自主學習能力培養(yǎng)，促進英語教學水平的全面提高。
　　關鍵詞：初中英語教學；自主學習能力；措施分析
　　通過自主學習以及被動學習間的有效衡量、比較而進一步發(fā)現(xiàn)，自主學習在一定程度上是將學生為主體的教學模式。在實際教學時，應該提出學生是課堂的主體，在課堂上要充分發(fā)揮教師引導作用，只有這樣才能讓學生積極的參與到英語課堂中。由于新課標的改革，初中英語教師要對學生自主學習能力培養(yǎng)進行有效的落實和貫徹，所以教師要意識到自主學習能力培養(yǎng)的重要性，為學生日后的英語學習奠定良好的基礎。
　　1初中英語在教學過程中的現(xiàn)狀分析
　　現(xiàn)階段初中英語在教學的過程中由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，導致教師比較重視學生學習成績，為了追求學校升學率和名度發(fā)展學校規(guī)模，致使教學模式比較死板和枯燥，只將英語知識一味的傳遞給學生，學生被動接受，嚴重阻礙學生對英語學習的積極性。與此同時還有的一些學校完全不關注學生自主學習能力的培養(yǎng)，在加上基礎設施不完善，師資團隊素質(zhì)不高等一系列因素，導致初中英語教學中不能較好的培養(yǎng)學生自主學習能力。
　　2初中英語教學對學生自主學習能力進行培養(yǎng)的意義
　　初中英語的學習對日后學生的發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的作用，因此教師在英語教學過程中要培養(yǎng)學生形成積極的學習態(tài)度和正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣是比較重要的。自主學習能讓初中學生充分的意識到自己就是學習的主體，要對其主觀性充分發(fā)揮，要對被動性給與規(guī)避。所以在課堂上對學生自主學習能力積極培養(yǎng)能讓學生轉(zhuǎn)變自身的學習觀念，由原來的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生感受到英語學習的魅力和樂趣，加強學生學習效率，挖掘?qū)W生自身的潛能，促進英語教學目標的順利開展與實施。
　　3初中英語教學中對學生自主學習能力培養(yǎng)的措施
　　3.1對傳統(tǒng)教育觀念積極轉(zhuǎn)變
　　初中英語自主學習能力的培養(yǎng)不僅要有效落實，同時還要積極貫徹，同時學校領導和教師要對以往比較傳統(tǒng)的教學方式積極轉(zhuǎn)變，充分認識到初中英語在教學中的自主學習能力培養(yǎng)，不斷引導學生養(yǎng)成良好的學習觀念，另外還要在英語授課的過程中，制定科學有效的教學措施，只有這樣才能讓學生建立屬于自己的學習理念，激發(fā)學生對英語的學習能力。
　　3.2多途徑進行綜合應用
　　多樣化系統(tǒng)性的教學方式能促進學生對英語學習的積極性和參與性，所以教師要對傳統(tǒng)教學方式積極打破，將現(xiàn)階段比較實用和創(chuàng)新元素有效的融入到英語教師中，在課堂上運用多樣化的教學措施向?qū)W生傳授英語知識，這樣做的目的利于英語知識的傳授，學生也能對其進行靈活運用，培養(yǎng)學生自主學習能力的提高。換句話說，指的就是教師在教學時要適當?shù)拇┎迮囵B(yǎng)學生自主學習能力的教學策略，如：在課堂上利用十分鐘左右的時間向?qū)W生布置和英語主題有關的內(nèi)容，讓學生之間彼此討論和分析，不僅能提高學生自主學習的積極性，同時還能培養(yǎng)他們的自主學習能力。特別在授課的過程中，可以向?qū)W生舉例一些實例，保證在這些例子的基礎上對英語開展分析，傳授適當?shù)挠⒄Z知識，通過實例分析能提高學生對英語學習的好奇心，引導學生在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，全面促進英語教學效率，促進初中學生的自主學習能力，保證教師能夠做到雙管齊下，獲得良好的教學成效。
　　3.3利用問題法引導學生進行自主探究
　　在實際教學的過程中，教師通過適當?shù)氖褂脝栴}法積極引導學生開展自主探究。如：為學生設計一個主題，讓學生使用所學的英語知識進行口語表達自己的想法，這樣能加深學生對所學知識的鞏固，同時還能加強對英語的語用能力。但是教師在教學的過程中需要注意的一點就是，利用問題法引導學生探究，要求學生要具備較好的英語能力，所以教師要掌握班級學生對英語學習的水平，創(chuàng)造符合學生的英語問題，同時還要給學生留有足夠的思考時間，在必要的情況下教師應該對他們給與相應的引導。
　　3.4提高英語教師在團隊中的建立和力量
　　初中學校應該對英語團隊建設不斷加強，同時還要提高其質(zhì)量，這樣才能培養(yǎng)學生自找學習能力。一是，教師要根據(jù)自身的英語知識教學水平，在課堂上實施完善、科學的教學方式，與此同時還要積極引導初中學生養(yǎng)成積極的學習心態(tài)，幫助他們樹立自主學習習慣，讓學生探究出適合自己學習英語的方式。其次學校要提高英語教師師資質(zhì)量，通過建立有效的獎勵措施，讓初中英語教師能夠在工作過程中保持著熱情，建立行之有效的英語教學和學生學習英語的評價系統(tǒng)，促進學生自主學習能力的提高。
　　3.5對學生自主構(gòu)建學習計劃能力積極培養(yǎng)
　　傳統(tǒng)教學中教師在備課的過程中，都是按照教授章節(jié)的重點內(nèi)容和大綱進行整理，然后在課堂上按照大綱向?qū)W生傳授知識點，讓學生按照教師規(guī)劃的重點進行理解和學習，部分學生處于被動學習英語，長期下去就會出現(xiàn)依賴性，習慣學習老師規(guī)劃的重點，沒有學習目標，所以教師要引導學生結(jié)合自身對英語學習的實際狀況，制定科學的學習目標，不能只依賴教師，讓學生知道目前的學習是為了自己日后的發(fā)展需要。不能單純地應對教師布置的學習任務，與此同時教師還要培養(yǎng)學生找出英語重點，利于學生對知識理解的更加深入。
　　4總結(jié)
　　通過上述分析可知，教師在英語教學的過程中應該讓學生處于主體地位，做好引導者以輔助者的作用，結(jié)合不同學生的學習狀況，制定不同的教學任務和目標，只有這樣才能對學生自主學習能力積極培養(yǎng)，促進學生的全面進步。
　　參考文獻
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