探索改革渠道

　創(chuàng)新育人方式

　積極投身基礎教育課程改革偉大實踐

　基礎教育課程改革先進個人材料 基礎教育課 程改革

　先

　進

　個

　人

　材

　料

　探索改革渠道

　創(chuàng)新育人方式

　積極投身基礎教育課程改革偉大實踐

　天空的幸福，是它穿著一身的藍；陽光的幸福，是它擁有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命......而對于我，一個平凡的小學教師而言，幸福就是采集了教育的真知、學生的光點，讓自己的教學創(chuàng)新。

　我叫《》，2000 年，我?guī)е�美好的理想和對教育事業(yè)的熱愛，走上了教書育人的工作崗位，作為一名光榮的人民教師，我深深地懂得“學高為師，行為世范”的深刻含義。從教 10 余年，我認真貫徹黨的教育方針，忠于職守，以強烈的事業(yè)心和高度的工作責任感使本職工作不斷跨上新臺階�；�礎教育課程改革實施以來，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發(fā)展觀來看待學生。根據(jù)教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索適應新課程教學的新方法、新路子，。

　一、善于學習思考，是一名學習型教師 基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新的課程較之以前有了重大創(chuàng)新和突破。作為教師，只有以更加飽滿的熱情、開放的心態(tài)投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑戰(zhàn)、贏得主動。“打鐵還須自身硬”，作為一名基礎教育工作者，我認為只有不斷地完善充實自我，才能在新課改的實踐中游刃有余。教育界有這樣一句話：要給學生一杯水，教師要有一桶

　水�，F(xiàn)如今，還需要源源不斷的自來水。由此可見教師不斷充電、不斷提升自我的重要性。多年來，我積極鉆研課程改革最新的教育理念，并著力踐行于課堂，先后數(shù)次在校內講授研討課、觀摩課、作經(jīng)驗介紹，得到了領導和同事的好評。通過對教育新知識、新方法的學習，吸收先進教法，總結實踐經(jīng)驗，理論水平和業(yè)務能力得到切實提高。

　新課程改革之路，是前人沒有走過的路，這更需要學會在學習中不斷思索。我國著名心理學家林崇德先生也提出：優(yōu)秀教師=教學過程+反思；更有學者指出，21 世紀教師最重要的能力之一是自我反思能力。我深刻認識到做一個反思型的教師是成長的必由之路。為此，我時刻注重把自己教學中的體會升華到理論高度，勤于筆耕，做到“我手記我做，我筆記我思”，將自己一瞬間的感悟、點點滴滴的想法記錄在案，為自己的成長之路壘起一級級進步的階梯。

　二、善于改革創(chuàng)造，是一名創(chuàng)新型教師 教與學方式的根本轉變，是課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學生學習引導者轉變。創(chuàng)造性地使用教材，注重使傳授知

　識的過程切合學生思想狀況與年齡特征，注重培養(yǎng)學生的社會情感。真正做到了不單單是教教材，而是用教材去教。

　課堂教學多模式。新課程改革中，課堂教學模式不改將會導致課改的失敗。這是我最為切身的感受。為此，我著力把創(chuàng)新教育思想融入課堂教學，積極探索新的課堂教學模式。對創(chuàng)新教育經(jīng)驗、方法，仔細推敲，領會其實質，融百家之長，在實踐中反復提煉。課堂教學中學生真正成為主人，教師真正成為學習的組織者、參與者、合作者，把屬于學生的課堂還給學生、把發(fā)問的權利交給學生、把學的過程放給學生，并積極捕捉學生的“閃光點”、積極“彎下腰來傾聽學生的意見”。在課堂上融入學生一起交流探討。走進我的課堂，聽到的是：“大家商量商量吧”，“你回答得真好，誰還有的方法？”“別緊張，再想想”，“對不起，老師的方法真的沒有你的好”……課堂教學充滿民主、和諧的氣氛，煥發(fā)出前所未生機與活力。

　掌握知識多形式。課堂上實行“活動化”教學，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使學生在輕松的環(huán)境中學會學習。同時也使學生的態(tài)度、情感和價值觀得到體驗。為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互合作交流，我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。

　小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組

　到前邊講臺教全班學生讀寫等等，學生學習的積極性與學習效果大幅度提升。

　。

　評價學生多視角。在教學實踐中，我強調評價學生要“重過程”、“多角度”、“全方位”，用發(fā)展的眼光去評價，不僅僅關注學生的學業(yè)成績，而且注重和發(fā)展學生的多項潛能。評價的方式也是多樣化模式，如書面考試，口試，作業(yè)分析，課堂觀察，課后訪談，教學成長記錄，撰寫小論文和活動報告等，還可同伴評、老師評、家長評、自我評、定性與定量相評等評價，通過不同側面與側重點去了解學生學習過程的的發(fā)展。多年的摯著，使我收獲不少，2008 年，我被評為區(qū)優(yōu)秀教師；所撰寫的論文《新課程背景下作文探微》被評為市級一等獎。

　三、善于總結思考，是一名科研型教師 在探究新的教學方法、積極進行新課改的同時，我時刻不忘朝著科研型教師發(fā)展。從開展課程改革實驗以來，我的工作思路就是：實驗—反思—調整—改進—再實驗。每次上課前，我都會認真的備好每節(jié)課，認真鉆研教材，在認真?zhèn)浜媒滩牡耐瑫r備好學生，思考在課堂上怎么體現(xiàn)合作交流與自主學習。在上完課之后認真思考這節(jié)課的得與失。學校組織開展的每個學期的公開課，我都認真?zhèn)湔n，并在上完課后認真聽取其他有經(jīng)驗的教師評課，認真總結，反思，經(jīng)驗繼續(xù)發(fā)揚，失敗作為教訓。不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。為了提高自

　己，也為了帶動別人，我除了積極參加學校組織的公開課講評外，還積極參加送課下鄉(xiāng)活動，走鄉(xiāng)到鎮(zhèn)地進行新課程研討課講授，無私地把自己的先進教學經(jīng)驗傳授給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師。由于自己的努力，2010 年 9 月，所講授的《荷葉圓圓》被評為市一等獎，所撰寫的論文《新課程背景下作文探微》被評為一等獎， 四、善于運用新知，是一名時代型教師 當前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，計算機作為信息時代的載體在素質教育中占據(jù)了重要的地位。人們把計算機和網(wǎng)絡當作新的教學工具，進一步向課堂教學延伸。因此，熟練掌握計算機技術成了當今教師的必修課程。我憑著對教育事業(yè)的一腔熱情，克服重重困難，在學校用課外時間向計算機老師虛心學習。自費購買有關資料自學。功夫不負有心人，經(jīng)過一段的不懈努力，我從對計算機的陌生到現(xiàn)在的運用自如。不但掌握了計算機技術，而且還能用 Powerpint 制作課件，用 FLash 制作形象的動畫，服務于自己的教學。但我并不滿足現(xiàn)狀。為使自己能夠更加熟練地掌握計算機多媒體知識，達到游刃有余，我又參加了全市組織的計算機技能培訓。運用計算機水平又上升了一個高度，現(xiàn)在他不僅能夠將常用軟件應用到教學中，還能制作網(wǎng)頁，建立網(wǎng)站，撰寫論文。我所撰寫的論文《巧用多媒體優(yōu)化語文課堂教學》被評為市級一等獎。在 2010 年全區(qū)優(yōu)質課評比活動中，我所講授的

　多媒體優(yōu)質課《小蝌蚪找媽媽》一課被評為一等獎， 新起點開啟新征程，新目標孕育新輝煌。在今后的教育教學工作中，我將會繼續(xù)一如繼往地以學習和實踐，以改革和創(chuàng)新，以敬業(yè)和激情，積極投身課程改革，努力使自己成為一名專家型、教授型教師，為基礎教育課程改革作出自己應有的貢獻。

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