初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試題

　一、選擇題（每題 2 2 分，共 0 20 分）

　1、中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、

　D

　 和探究性創(chuàng)新性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　A、創(chuàng)造性

　 B、拓展性、

　C、基礎(chǔ)性

　D D、實踐性 2、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)，學(xué)生在實踐活動中，體驗借助計算機和網(wǎng)絡(luò)獲取、

　 C 、表達(dá)信息并用以解決實際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程。

　A、加工

　 B、傳輸

　C C 處理

　 D 破譯 3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵 B

　的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。

　A、單學(xué)科、 B B、跨學(xué)科

　C、多學(xué)科

　D、雙學(xué)科 4、信息技術(shù)教學(xué)過程中要鼓勵更自主技術(shù)實踐與更開放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新；適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù) C

　 。

　A A、核心概念 B、基礎(chǔ)知識

　C、基本概念 D、重點內(nèi)容 5、初中信息要學(xué)會使用

　C 軟件進行簡單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

　A、文字處理

　B、多媒體制作

　C C、電子表格

　D、圖像處理 6、初中學(xué)生要學(xué)會利用 A

　有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實際問題。

　A A、因特網(wǎng)

　B、電腦

　C、電視

　D、報紙 7、義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置要遵循“ C

　與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標(biāo)。

　A、探究

　B、實踐

　C C、應(yīng)用

　D、拓展 8、.義務(wù)教育階段信息技術(shù)要根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和

　A 信息的能力。

　A A、下載

　B、查看

　C、發(fā)布

　D 傳遞 9、義務(wù)教育階段信息技術(shù)鼓勵跨學(xué)科的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“

　C

　 ”。

　A、復(fù)合價值

　B、雙贏

　C C、雙價值

　D、獨立價值

　 學(xué)校

　 單

　位________________

　 姓

　名________________

　學(xué)

　科_______________ 封 封 線 線 密 密

　 10、義務(wù)教育階段信息技術(shù)應(yīng)以

　A 為起點，以活動為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。

　A A、興趣

　B、熱情

　C、愛好

　D、意識 二、判斷題（每題 2 2 分，共 1 10 0 分）

　1、中小學(xué)信息技術(shù)課程在國家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域外，各省、市、自治區(qū)在保證最低要求的基礎(chǔ)上，在課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、課時安排等方面有一定的自主權(quán)。（

　對

�。�

　2、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學(xué)習(xí)的能力。（ 對

�。�

　3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實施對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。（

　對

�。�

　4、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上無須考慮本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀。（ 錯

�。�

　5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域網(wǎng)的常用功能。（

　對）

　三、填空題（每空 1 1 分，共 5 25 分）

　1、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為

　基礎(chǔ)性內(nèi)容

　 和

　擴展性內(nèi)容

　。

　2、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育活動選題除了體現(xiàn)課程整合外，鼓勵

　多樣化

　 的選題。

　3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)允許以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的 信息技術(shù)技能

　技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。

　4、信息技術(shù)具有作為

　學(xué)習(xí)對象

　 與

　學(xué)習(xí)工具

　 的雙重價值。

　5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的

　信息技術(shù)

　技能，鞏固信息素養(yǎng)和 技術(shù)創(chuàng)新

　 意識。

　6、初中的信息技術(shù)教育要具有"雙銜接 "。

　7、信息技術(shù)教育要讓學(xué)生在“

　玩 中學(xué)”、“

　 做

　中學(xué)”。

　8、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容中的基礎(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)和

　綜合實踐 活動，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必要基礎(chǔ)，是 必修

　內(nèi)容。

　 9、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育要使學(xué)生提高判斷和使用 健康

　信息、主動抵觸( 不良

　)信息的信息道德判斷能力。

　10、設(shè)計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學(xué)會通過程序設(shè)計解決問題的基本過程。該部分內(nèi)容為

　 選修

　 。

　11、課時安排：小學(xué)階段信息技術(shù)課程，不少于(

　68

　 )學(xué)時，建議 102學(xué)時；上機課時不少于總學(xué)時的( 70%

　)。

　12、信息技術(shù)課中設(shè)計的任務(wù)主要以(

　)和(

　)或?qū)嵺`活動為主。

　13、教學(xué)評價必須以(

　)為依據(jù)，本著對發(fā)展(

　)和(

　)有利的原則進行。

　14、評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，主要采取(

　)或評價學(xué)生作品的方式。

　15、信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法有講授、任務(wù)驅(qū)動、(

　 )、協(xié)作學(xué)習(xí)等，各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點選擇使用。

　四、簡答題( ( 每題 5 5 分，共 5 25 分) )

　1、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么?

　2、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面?

　3、如何關(guān)注課堂中學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點差異?

　 4、簡述信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法。

　5、信息技術(shù)課堂教學(xué)的評價原則是什么?

　五、案例分析 信息技術(shù)是一門綜合性大學(xué)科，既有獨立性，又必須與其他課程整合，這才能體現(xiàn)信息技術(shù)的活力。作為信息技術(shù)教師，需要更深入的實踐，在做好基本信息技術(shù)教學(xué)的同時，努力探索信息技術(shù)與其他課程的整合。

　信息技術(shù)與其他課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各學(xué)科教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。

　當(dāng)信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。針對學(xué)生平時的各科進度，信息技術(shù)教師應(yīng)有目的的選擇一些趣味性強、與各學(xué)科知識相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置幾個任務(wù)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終目的是利用信息技術(shù)，完成任務(wù)，擴充自己的資源庫。使信息技術(shù)充分發(fā)揮信息資源的功用，為教育教學(xué)服務(wù)。

　。

　結(jié)合以上案例，簡析信息技術(shù)在課程整合中的地位和作用。

　 答案：鼓勵跨學(xué)科的活動為主題，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價值”。

　以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價值的理解，推動信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合，實現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象與學(xué)習(xí)工具的雙重價值。

　有人對某些課程作過比較:我們學(xué)的“平面幾何”，在西方是“邏輯課”，是訓(xùn)練人的邏輯思維能力的，我們把它當(dāng)作知識課來學(xué)習(xí)；再有，“辯證法”課程，人家作為典型的方法論課，我們當(dāng)成政治課學(xué)。而信息技術(shù)我們是當(dāng)作訓(xùn)練操作技能課來學(xué)的，而實際上，它更有方法的、思想的價值。

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