故事是那些與經(jīng)驗相關(guān)的敘事，也是人們以敘事方式認識世界的結(jié)果，是人類基本的生存方式和表達方式。故事具有教育性、隱喻性、多義性和文化性等特性。
　　故事對于兒童獲取語言技能、洞察世界、提升情商、智力成長有著不可估量的作用。簡單地講，故事具有社會和教育兩大功能和作用。但主要體現(xiàn)為教育或教化的功能。故事一經(jīng)產(chǎn)生就具有教育意義，后來衍生出娛樂和其他社會功能。有時候，故事的社會作用也是教育的。在孩子的世界中，故事是不可或缺的，它幫助孩子認識外部世界以及構(gòu)筑自己的世界，了解世界上人與人之間的聯(lián)系，學(xué)會與他人溝通和分享。故事還幫助孩子養(yǎng)成文化的感受，擴充孩子的知識，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機。故事是一種可以觸及每個人內(nèi)心的神奇，可以控制人的情緒，將人們引領(lǐng)入超越時空的境界。從教育教學(xué)意義上來講，故事是兒童獲得個體成長的重要途徑，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
　　一、 獲取語言技能的基本手段
　　語言的學(xué)習(xí)始于嬰兒對父母的模仿，但是復(fù)雜一些的語言，特別是語言的語法規(guī)則、語言結(jié)構(gòu)與邏輯有時需要通過別人的敘事來學(xué)習(xí)，故事就是一個很好的手段。兒童語言的獲得如同人類語言產(chǎn)生的一個縮影，先是單純地具有一一對稱的符號指稱，然后是純抽象的意義關(guān)系指稱，而故事正是學(xué)習(xí)符號意義關(guān)系的一個很好的模本。通過故事，兒童學(xué)會認識世界、描繪世界和表達思想的編碼技藝，這是從生物意義的人轉(zhuǎn)向文化或社會意義的人的初步標(biāo)志。
　　二、 兒童洞察世界的一條途徑
　　由故事所體現(xiàn)的經(jīng)驗世界是兒童認識世界的一個背景知識結(jié)構(gòu)。正如伽達默爾所云：“我們從不空著手進入認識的境界，而總是攜帶著一大堆熟悉的信仰與期望�！薄案鼮橹匾�的是，在所有的經(jīng)驗?zāi)Ｊ街校�我們總是把我們的個別經(jīng)驗置于先前的脈絡(luò)中，以確保它們真的明白易懂;先于任何個別經(jīng)驗，我們的頭腦已經(jīng)預(yù)置了一個綱要框架和經(jīng)驗事物的典型形貌。”科爾萊恩·伊蓋恩曾說：“兒童從最先所聽講的故事中無論獲得什么都會很快的固定下來并作為將來學(xué)習(xí)的一個模板�！惫适碌倪@種經(jīng)驗?zāi)Ｊ綖閮和�認識世界和解決問題提供了一種經(jīng)驗支持，也是他們迅速成長的一個必不可少的支持性條件。
　　三、 提升兒童的情商
　　故事可點燃兒童的情感體驗，使兒童融入另一種情緒生活，進而培養(yǎng)和發(fā)展兒童的情感世界。兒童情感世界一方面是由兒童與父母或其他個體之間“當(dāng)下”時態(tài)的情感交流而豐富和成長;另一方面，人們所提供的非現(xiàn)實世界也促進兒童情感世界的發(fā)展。故事所呈現(xiàn)的另一時空“他人”的情感歷程就為兒童提供了一個參照和另一種體驗，有時這種情感體驗并不亞于真切的親歷的體驗。如果用韋伯關(guān)于理解的一個詞“神入”來描述兒童對故事的理解，那么兒童對故事的神入理解，首先應(yīng)是情感的神入。
　　四、 促進兒童智力成長
　　這里的智力是指人的推理、判斷和解決問題的能力。一般而言，兒童的智力是兒童的高級神經(jīng)系統(tǒng)與外部環(huán)境的直接的相互作用下而發(fā)展起來的，或者通俗地講是直接經(jīng)驗的結(jié)果;但是，間接經(jīng)驗的作用也是不可替代的，況且在人類的智力演化史中，這種作用是逐步增強的。故事所創(chuàng)設(shè)的問題情境為兒童的智力成長提供了有意的刺激。而且，有些故事本身就是智能型故事，這樣的故事具有智能的張力，對于兒童智力的開發(fā)自然會起到一定的催化作用。
　　五、 利于兒童社會化
　　人本質(zhì)上是社會性的動物，人的成長就是一個不斷社會化的過程。社會化的實質(zhì)是通過語言符號、行為使兒童逐漸接受社會的規(guī)范、準(zhǔn)則和價值觀的過程，換一種說法就是讓兒童逐步熟悉、懂得、內(nèi)化并學(xué)會遵守人生游戲的規(guī)則的過程。故事可以促進兒童的社會化。故事中，無論是人還是物的言行背后都滲透著一定的社會法則和規(guī)范以及道德倫理價值觀念。兒童在潛移默化之中就學(xué)會了遵守社會規(guī)范而接人待物，通過內(nèi)化這些規(guī)則、價值觀而實現(xiàn)社會化。在故事中兒童學(xué)會認識自我，建構(gòu)社會聯(lián)系，發(fā)展道德觀念，塑造人格等，傾聽別人的故事就是一個社會化的過程。
　　作者單位    陜西省咸陽市彩虹小學(xué)
　　編輯   聶蕾

相關(guān)熱詞搜索：教育學(xué) 解讀 作用 故事