摘要：教育發(fā)揮著重要的作用，它可以為國家、為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為國家的發(fā)展和科技的進步起著積極的推動作用。所以，要及時調整、改革教育的發(fā)展，為各行各業(yè)培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。教育的發(fā)展，有利于推動科技的進步，社會的發(fā)展。同時，教育也能提高個人的素質和能力，使個人能立足于社會，所以，為了適應社會的發(fā)展變化，教育學各個學科應該進行調整和創(chuàng)新。
　　關鍵詞：教育學；學科發(fā)展；教育方法
　　中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0269-01
　　1.概述
　　教育學的發(fā)展經歷了以下四個階段的發(fā)展：
　　萌芽階段：主要特征是教育學還沒有從哲學、政治學、倫理學中分化為獨立的學科。如中國古代的孔子、孟子、荀子、朱熹，西方古代的柏拉圖、亞里士多德、昆體良等人，他們在闡述各種社會現(xiàn)象時同時闡述了教育現(xiàn)象，他們在提出其哲學、政治觀點的同時，也提出了一些教育觀點。
　　獨立形態(tài)教育學的產生：主要特征是教育學成為一門原始狀態(tài)的獨立學科。
　　捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。
　　馬克思主義教育學的建立：教育學在整體和局部上都向著科學化方向發(fā)展。代表人物有馬卡連柯、克魯普斯卡婭、楊賢江等。
　　現(xiàn)代教育理論的發(fā)展：隨著社會的進步，生產的現(xiàn)代化，科學技術的現(xiàn)代化，促使教育學向現(xiàn)代化方向發(fā)展。代表人物有布魯納、贊科夫、瓦o根舍因、布盧姆等。
　　綜上所述，教育學發(fā)展過程中存在著“源”與“流”的關系問題。教育學發(fā)展的“源”在教育實踐。
　　教育實踐不僅是教育理論的源泉，而且是檢驗教育理論正確與否的標準。但當某一教育理論形成以后，就成為影響以后教育思想發(fā)展的“流”，成為現(xiàn)成的思想體系，反過來指導教育實踐的發(fā)展。教育學就是在這樣的實踐和理論相互作用、不斷反復而螺旋式上升和發(fā)展著。也可以說，教育學是在教育實踐和教育理論的這種互動過程中不斷向前發(fā)展的。
　　2.我國教育學學科發(fā)展的現(xiàn)狀
　　我國的教育學科研究處于不斷的跨越發(fā)展之中。教育學科的研究領域不斷分化、細化，教育學科越來越成為高校的重要專業(yè)課程、專業(yè)人才培養(yǎng)體系的重鎮(zhèn)、社會科學體系中的顯學、國際學術交往中的重要平臺，同時，越來越有力地影響著社會實踐。但教育學科的學科特性還比較模糊，研究方法仍然單一，發(fā)展相對滯后。進一步創(chuàng)新教育學科體系，需要在獨特的問題研究中豐富教育學科的科學內涵，在拓展全局性研究中發(fā)揮教育學科的影響力，在加強國際性研究中增強中國教育學科的競爭力，在加強前瞻性研究中增大教育學科的貢獻度，在加強實證性研究中增強教育學科的實效性。
　　3.我國教育學學科中存在的問題
　　學科建設是提升教學水平、改進科學研究、提高人才培養(yǎng)質量與完善社會服務的關鍵，是高校的立校之本。
　　普遍存在研究視野比較狹窄、研究力量薄弱、師資結構不合理、訓練機制不完善以及機構設置缺乏學術研究支持性機構等問題，這些問題造成了非傳統(tǒng)師范大學建設教育學學科的諸多困難。因此，必須針對現(xiàn)實狀況采取有效措施進一步加強建設。
　　4.促進我國教育學學科的完善措施
　　如何促進教育學的科學化、規(guī)�；�、擴大化發(fā)展一直是有關人員堅持研究的重要內容。結合我國教育學發(fā)展的實際情況以及教育學理論的研究發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)教育學與其他學科之間的關系問題，教育學在意識形態(tài)方面存在的問題，教育學的分類歸類研究等問題依然困擾著很多研究人員，而這些內容也成了教育學今后研究的重點內容之一。
　　在教學資源建設方面，教育軟件的設計和應用值得重視�，F(xiàn)在，網絡技術、智能技術、代理技術、虛擬現(xiàn)實技術慢慢發(fā)展起來，完全可以預測，以網絡為核心的智能教育軟件將占據教育軟件市場的重要位置。目前來講，教育軟件的設計開發(fā)思路存在一些問題，市場動作體制也需要完善。這些困難都有待于解決，都是我們需要思考和研究的。
　　另外，教育資源的共享和交流非常重要，相關資源標準的制訂也是非要必要和緊迫的。還有一個學習支持的問題。在信息技術背景、尤其是網絡環(huán)境下，需要對學生的學習活動、教師的教學組織和教學評價等方面給予支持。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學中存在的問題，需要根據實際情況結合理論知識來解決問題。教育技術工作者應該為廣大教師提供各種解決實際問題的方法。
　　把握教育技術的規(guī)律和發(fā)展方向。此原則針對學科建設內容，首先要理解教育技術學科的特點和發(fā)展規(guī)律，增強團隊、平臺的建設和文化營造，努力培養(yǎng)人才，實現(xiàn)教育技術學科建設目標。團隊建設是學科建設最重要的方面。梅貽琦先生說，大學之大，不在于有大樓，而在于有大師。所以，大學管理的關鍵問題是組建教師團隊，建立有效的運行機制，搭建學科平臺。教育技術學科實踐性、交叉性強，以團隊模式開展管理是合理的。團隊的建設中學術帶頭人是核心，團隊的為人處世、文化、組織與激勵機制是主要因素。
　　教育技術學學科定位為教育為主導，技術為主體，促進教育與技術的有機整合；原則是把握教育技術的規(guī)律和發(fā)展方向，結合學校實際，創(chuàng)造品牌效應。在教育技術學發(fā)展中，應以創(chuàng)新為主導，加快學科建設步伐，促進入的全面發(fā)展。
　　5.結語
　　我國教育學專業(yè)是一個重要的專業(yè)，然而它的研究和實踐現(xiàn)狀卻不容樂觀，為了更好地推進教育學專業(yè)的發(fā)展，我們需要梳理教育學專業(yè)的歷史沿革和規(guī)律性特點，分析教育學專業(yè)發(fā)展過程中的問題原因，從教育學專業(yè)的課程設置、人才培養(yǎng)目標和教師教育的變革人手，全面分析教育學專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并提出未來的課程建設構想。
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