摘 要：本文從國內外現(xiàn)有產學研模式的現(xiàn)狀出發(fā)，指出了海南旅游高等教育產學研合作模式的制約因素，并提出了建立政府主導的產學研合作模式的設想。
　　關鍵詞：旅游產業(yè)；產學研合作模式；教育模式
　　高等院校為海南旅游業(yè)的發(fā)展提供了人才資源。高校旅游管理專業(yè)應該不斷探索，以滿足企業(yè)對人才需求的差異性、針對性，以及人才與企業(yè)成長的可持續(xù)性。產學研教育模式是培養(yǎng)人才的成功模式，將產學研教育模式與海南旅游業(yè)有機結合，需要不斷創(chuàng)新合作模式。
　　一、旅游專業(yè)產學研合作模式現(xiàn)狀
　　1.國外旅游高等教育產學研合作模式
　　美國的康奈爾模式受到了全球眾多高校和高等職業(yè)技術學院的廣泛好評，成為產學研合作模式教學的范例。瑞士洛桑酒店管理學院是集企業(yè)實體和教育于一體的院校。學校的客房、特色餐廳、廚房、酒吧、宴會廳以及各種康體娛樂設施為學生提供了實習場所。學校的課程設置按酒店需求進行調整，讓學生在酒店的實際環(huán)境中學習、實習，重點培養(yǎng)其實踐操作能力。
　　2.國內旅游高等教育產學研合作模式
　　國內旅游高等教育試圖改變傳統(tǒng)的教育方式，并進行一系列的嘗試。如改變授課方式，減少課堂講授，增加特色課堂，增強學生對專業(yè)知識的學習興趣；在教學內容上，減少專業(yè)知識講授，增加實際案例分析，增強學生的實踐能力；與企業(yè)合作，針對旅游企業(yè)的實際需要，修改教學計劃，設置新課程，積極開展產學研合作教育，培養(yǎng)旅游業(yè)需要的人才。因受諸多因素的制約，校企在產學研合作教育中也遇到了一系列問題。有些企業(yè)對與合作辦學給予大力支持，但也有一些企業(yè)對校企合作辦學不理解，導致旅游高等教育產學研合作未能順利開展。在這種局面下，高校一直積極開展產學研合作教育，而企業(yè)從自身利益角度考慮，態(tài)度游移不定。國內產學研合作教育模式主要有：政府主導的產學研聯(lián)合構建的校企合作模式；企業(yè)主導的產學研合作模式；學校主導的產學研合作模式；校企合作聯(lián)合辦學模式。
　　二、海南旅游高等教育產學研教育模式的制約因素
　　1.產學研在高校中定位不清
　　從國家高校教育政策制定者的角度來看，高校及科研單位的評價體系中仍以傳統(tǒng)科研項目立項級別、科研論文數(shù)量及其影響因子高低作為評價教師、研究人員科研能力的指標，并以此為依據給予相關人員待遇和榮譽。而真正對社會經濟發(fā)展起推動作用、解決產業(yè)和教育實際問題的因素在評價體系中未能體現(xiàn)出來。
　　2.旅游高等教育產學研模式中政策力度不到位
　　地方政府對產學研模式作用的認識不夠清晰，沒有起到較好的指導、扶持和推動作用。產學研合作模式中缺少相應的地方政策支持，產學研沒有形成有力的組織，尚停留在高校人員的研究狀態(tài)。2013年由海南省旅游發(fā)展委員會牽頭多方共同簽訂的“海南旅游協(xié)同創(chuàng)新中心”協(xié)議框架，對海南旅游產學研的促進作用非常有限。一方面，明確的政策、清晰的評價體系、具體的獎勵措施、對利益相關者激勵的政策法規(guī)較少；另一方面關于知識產權保護、合作協(xié)議糾紛處理、研究人員在高校與企業(yè)中的權益保護等政策不夠完善。這些問題對高校、科研院所和企業(yè)而言，都直接影響其積極性。
　　3.旅游高等教育產學研利益相關主體目的的差異性
　　高等院校、科研機構中從事產學研的人員由于工作崗位和性質的要求，在合作過程中要有一定的科研量，需要發(fā)表論文，申請專利，出版學術著作。而這一行為是長期行為，需要合作的持續(xù)性和一定的資金支持。對企業(yè)來說，一旦其認為合作不能在短期內產生利潤或企業(yè)高層管理人員任期結束，那么產學研合作也將宣告結束。
　　4.旅游高等教育產學研合作利益分配機制不健全
　　利益是校企產學研合作的目標和動力。政府希望通過產學研合作，實現(xiàn)綜合社會效益，促進海南旅游業(yè)的發(fā)展；而高校、科研機構合作則注重自身影響力和研究水平的提高。海南旅游高等教育產學研合作在利益分配、分配標準、分配模式和由誰主導等方面仍然面臨諸多問題。
　　5.旅游高等教育產學研合作人力資源不足
　　海南省現(xiàn)有17所高校，其中本科7所，�？�10所。多數(shù)高校是在21世紀后由原來的中專、中師重組而成的。因此，海南大部分高校在短時間無法培養(yǎng)出旅游高等教育產學研合作所需要的專業(yè)人才。近幾年海南旅游產業(yè)發(fā)展迅速，產業(yè)結構、服務模式快速調整，但旅游服務人員不能明晰行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，也無法據此快速調整專業(yè)技能。在旅游產學研合作過程中，業(yè)界缺乏能闡明當下海南旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢及具體問題的精英。
　　三、以政府為主導的海南旅游業(yè)產學研多元化合作模式的構建設想
　　海南旅游業(yè)產學研多元化合作模式是政府主導下、各方共同推進的產學研合作模式。政府出臺相關政策措施引領和促進海南旅游管理專業(yè)的發(fā)展，使其更有效地為地方服務，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。
　　1.構建信息化產學研合作平臺
　　政府構建地方、學校、企業(yè)合作的信息公用平臺，及時發(fā)布信息。如政府政策、企業(yè)人才需求、企業(yè)發(fā)展遇到的問題、高校研究領域、人才培養(yǎng)方案等。政府要制定產學研管理制度，鼓勵旅游企業(yè)、高校旅游管理專業(yè)通過平臺開展合作，對合作項目給予獎勵。如對企業(yè)用于合作研發(fā)、合作培養(yǎng)等所產生的費用給予減免、補貼。還可以建立相應的產學研評價體系，激發(fā)校企合作人員的積極性。如提高企業(yè)相關人員的績效、工資待遇，在教學考評和職稱評審中予以政策傾斜，以此促進地方校企產學研合作。
　　2.建立多元主體
　　政府可以允許旅游企業(yè)在國家教育制度下參與旅游管理專業(yè)的建設，從而解決行業(yè)的人才和發(fā)展瓶頸。這樣可以改變高校旅游管理各行其道的專業(yè)亂象，做到從實際出發(fā)，培養(yǎng)實用型人才。高�？梢詫υ谄髽I(yè)工作、開展研究的教師，在考評體系、工資待遇、職稱等方面給予激勵，解決教師培養(yǎng)、課程設置、學科研究等問題，同時也解決學生的實習、就業(yè)問題。在重點項目中可以構建一個由政府控股，企業(yè)、學校參與運營的實體，由政府牽頭、校企參與逐步過渡到由企業(yè)或學校主導共建、政府引導的靈活機制，推動地方產學研合作。
　　參考文獻：
　　[1]耿松濤.關于海南省旅游高等教育產學研協(xié)同創(chuàng)新機制與評價模式的思考[J].文化學刊，2016（4）：144-145.
　　[2]黃建偉.旅游高等院校產學研合作教育模式的中外比較研究——以康奈爾大學酒店學院與北京聯(lián)合大學旅游學院為例[J].旅游學刊，2009，24（2）：87-91.

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