感恩作業(yè)篇一：一次感恩的作業(yè)

一次感恩的作業(yè)

今天，老師布置了一份特殊的作業(yè)——給母親洗腳。我聽(tīng)了，心中竊喜：這么容易的作業(yè)，隨便應(yīng)付就行了，不必太認(rèn)真。

為了盡快完成老師的作業(yè)，一回到家我便迅速到了一盆水，喊著母親來(lái)洗腳了。母親聽(tīng)了，很是驚愕，一時(shí)間竟不知所措。我不耐煩了，又喊了一次，母親便微笑著一路小跑趕過(guò)來(lái)。那微笑，像是小孩子拿到糖果時(shí)的笑容，如灌滿了蜜，甜甜的，暖暖的。我呆呆的望著母親，不明白為何簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次洗腳就能讓她如此開(kāi)心，笑得像春天綻開(kāi)的花朵。

母親像個(gè)孩子一樣，興奮地坐下后，就迫不及待地把腳伸進(jìn)水里。突然，母親猶如踩到了荊棘，雙腳猛地一抽搐，縮了回來(lái)。這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)忘了加熱水，不由得為自己的草率而自責(zé)。就在我低下頭準(zhǔn)備去換水的那一瞬間，目光撞上了母親的腳：一道道血紅的口子密布于腳掌上，使原本嬌嫩的肌膚變得干皺皸裂。我不僅感嘆生活如一把無(wú)情的刻刀，殘忍地劃出了眼前這一道道讓人心疼的血痕。視網(wǎng)膜仿佛被強(qiáng)烈的光芒刺痛，內(nèi)疚、感動(dòng)、心疼復(fù)雜地交織在一起，如病毒般迅速蔓延到我的全身。淚水隨著回憶涌出，模糊了我的視線，母親與我在一起的畫(huà)面在腦海里一幕幕上映：生病時(shí)母親背著我，吃力地一步步走向醫(yī)院；大雨天母親挽著我，艱難地的行進(jìn)在上學(xué)的路上。

這些年，母親陪著我走過(guò)了多少路，而我卻從未停下來(lái)注視母親的雙腳，哪怕是一眼?? 我站起身，準(zhǔn)備把那冷冰冰的水換成溫水，母親卻連忙說(shuō)：“不用那么麻煩了，我自己洗腳就行，別耽誤了你學(xué)習(xí)的時(shí)間�！�

聽(tīng)了母親的話，我的淚水頓時(shí)決堤，止不住的往下淌。母親啊，您為了我，一直在默默地付出，默默地為我照亮前進(jìn)的道路，默默的用自己的汗水讓我享受更舒適的生活，恨不得將一切最好的東西都給我，作為女兒的我卻未曾報(bào)答您什么。母親啊，就讓我好好的為您洗一次腳，讓我毫無(wú)遺憾地完成這份感恩的作業(yè)吧。

我盡量讓激動(dòng)的內(nèi)心平靜下來(lái)，輕柔的回答：“不，我不想耽誤給您洗腳的時(shí)間�！� 我擰開(kāi)水龍頭，溫?zé)岬乃�猶如春風(fēng)，輕輕地劃過(guò)我的雙手，帶著我無(wú)限感恩的心灑向母親的雙腳。我輕輕地揉搓著母親的腳，傾注了無(wú)限的感激。抬起頭，望著母親那一雙熾熱的眼眸，那就像春天里的暖陽(yáng)，欣慰而又安謐地照著嫩綠的草兒，彌漫著無(wú)言的幸福??

感恩作業(yè)篇二：感恩教育作業(yè)

唐代詩(shī)人孟郊曾經(jīng)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”是告訴我們要感恩父母；印度大詩(shī)人泰戈?duì)栆苍�留下這樣膾炙人口的佳句：“蜜蜂從花中啜蜜，離開(kāi)時(shí)不忘嗡嗡的道謝；浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的�！笔菃⑹疚覀円獙W(xué)會(huì)感恩。

的確，沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖；沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷的豐登；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命的燦爛；沒(méi)有父母，就沒(méi)有人生的輝煌！

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。” 因?yàn)槿松�在世，我們無(wú)時(shí)不在接受著來(lái)自各方的恩惠，父母有恩于我們，師長(zhǎng)有恩于我們，國(guó)家有恩于我們，社會(huì)有恩于我們，大自然有恩于我們。人人都應(yīng)當(dāng)常懷感恩之心，感激生育你的人，感激撫養(yǎng)你的人，感激教育你的人，感激關(guān)懷你的人，感激幫助你的人。感恩意識(shí)是每個(gè)公民應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。可是，現(xiàn)在許多青少年對(duì)父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，同學(xué)的友情，社會(huì)的救助等麻木不仁，熟視無(wú)睹，他們普遍缺乏感恩意識(shí)，究其原因是長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)“感恩”教育的缺失造成的！在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，重視青少年感恩教育意義重大。

感恩猶如心靈的泉水，它源源不斷地滋潤(rùn)著我們的心田，讓生命充滿 生機(jī)，遍灑陽(yáng)光，享受生活的美好和幸福。感恩來(lái)自心靈，不假外求，近在咫尺，關(guān)鍵只在一念之間，也就是感恩意識(shí)。父母給予我生命，讓我健康長(zhǎng)成，我們應(yīng)該 感謝父母；老師帶我在知識(shí)的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的意義。兒童從入學(xué)到熟悉和喜歡學(xué)校生活，經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自己與他 人及集體關(guān)系的過(guò)程。

為渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)

中華民族擁有五千年的文明，璀璨的文明賦予了我們?cè)S多引以為傲的傳統(tǒng)。自古以來(lái)，就有受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)之言。這涌泉相報(bào)就是感恩。只有擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母，才懂得尊敬師長(zhǎng)，才懂得關(guān)心幫助別人，才懂得回報(bào)社會(huì)�，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，漸漸養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的個(gè)性，情感越來(lái)越淡薄。因此，對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，勢(shì)在必行。那么，該如何進(jìn)行感恩呢？在多年的班主任工作中，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)。

一、身教重于言教

在班上，我常教育學(xué)生要尊師重教。但光停留在口頭上教育，對(duì)學(xué)生的影響力是不夠的。因此，教師的身教更能給學(xué)生潛移默化的影響。我常跟我的小學(xué)老師聯(lián)系，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生看老師回發(fā)給我的短信，寒暑假回來(lái)，我會(huì)細(xì)細(xì)與學(xué)生敘述拜見(jiàn)老師的情形；在班級(jí)有時(shí)間我也會(huì)跟學(xué)生講述小時(shí)候老師對(duì)我的教誨。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)各科老師就更尊敬了，逢年過(guò)節(jié)，也學(xué)會(huì)給老師發(fā)短信問(wèn)候了。我們每一個(gè)人都獲得過(guò)別人的幫助和支持，應(yīng)該時(shí)刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個(gè)人的成長(zhǎng)，要感謝父母的恩惠，感謝國(guó)家的恩惠，

感謝師長(zhǎng)的恩惠，感謝大眾的恩惠。沒(méi)有父母養(yǎng)育，沒(méi)有師長(zhǎng)教誨，沒(méi)有國(guó)家愛(ài)護(hù)，沒(méi)有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件！現(xiàn)在我們提倡感恩教育是很必要的，而用感恩的行動(dòng)去感化我們的子女和學(xué)生無(wú)疑是最有效的途徑。

二、知恩才能感恩

感恩思想是中華民族優(yōu)秀文化的一部分，今天我們所說(shuō)的感恩,既有傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀內(nèi)涵，更具有新的時(shí)代特點(diǎn)。所以，我以為要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩，知恩才能圖報(bào)，知恩才能感恩。

羔羊跪乳，烏鴉反哺，因?yàn)橛辛松�命，我們才�?huì)擁有現(xiàn)在的一切。我在班會(huì)課時(shí)，讓學(xué)生讀《假如今天是我生命中的最后一天》、《若能重見(jiàn)光明三日》等經(jīng)典著作，通過(guò)讓學(xué)生思考生命，感知父母的恩情，從而感恩生命的到來(lái)。

親情是零距離(轉(zhuǎn) 載 于:m.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:感恩作業(yè))的愛(ài)，正是有了親情地澆灌，我們才能快樂(lè)地成長(zhǎng)。讓學(xué)生回家做一些親情作業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)親情的世界，捕捉愛(ài)心閃爍的細(xì)節(jié)。筆者讓學(xué)生給父母捶捶背、洗洗腳、談?wù)勗�，結(jié)果正如一位學(xué)生所說(shuō)，以前，我總覺(jué)得親人對(duì)我關(guān)心太少，通過(guò)這次活動(dòng)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，親情真的無(wú)處不在，只是我平時(shí)觀察太少，感知太少！

要讓學(xué)生知恩的內(nèi)容還很多。校園生活是學(xué)生生活的主要組成部分，師生情、朋友情同樣彌足珍貴，我們理應(yīng)感恩；生活給了我們豐富的人生閱歷，教給了我們?cè)S多經(jīng)驗(yàn)和哲理，我們理應(yīng)感恩；自然為我們營(yíng)造了和諧的天地，人本為自然之子，我們理應(yīng)感恩。

從小沒(méi)有感恩之心的孩子，長(zhǎng)大后就是一個(gè)自私的人。我們要讓學(xué)生明白恩情其實(shí)無(wú)處不在，養(yǎng)育之恩、教誨直恩、激勵(lì)之恩、培育之恩、關(guān)懷之恩

知恩是面對(duì)生活的一種態(tài)度，感恩是迎接生活的一種高度。態(tài)度決定高度，知恩才能感恩！三、感恩需要學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，我也經(jīng)常利用機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育。有一次作文練習(xí)提供了配備媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭，我從小就知道的兩幅圖畫(huà)。第一幅圖是年輕的媽媽把魚(yú)肉給兒子吃，并表示媽媽喜歡吃魚(yú)頭，第二幅圖是長(zhǎng)大的兒子把魚(yú)頭給年邁的母親吃，并表示從小就知道母親喜歡吃魚(yú)頭。我們首先想到的就是批評(píng)孩子，其實(shí)我們都錯(cuò)了，孩子正是以自己所了解的母親喜歡的方式回報(bào)母親。

當(dāng)然，孩子的感恩方式是錯(cuò)誤的�？晌覀儜�(yīng)該想到，正是母親的無(wú)私的愛(ài)讓孩子錯(cuò)誤的感恩。

父母是舍得對(duì)孩子奉獻(xiàn)出自己的一切的，可父母在奉獻(xiàn)的同時(shí)卻忘記告訴孩子，這一切并不是純粹無(wú)私的，這一切都是緣于父母對(duì)孩子的愛(ài)，并且這種愛(ài)，是需要回報(bào)的，而不應(yīng)該把這當(dāng)做理所當(dāng)然。

所以，我們不僅不應(yīng)該在平時(shí)的生活中包攬孩子的一切，還要讓孩子學(xué)會(huì)力所能及地分擔(dān)父母的事情，讓孩子在具體的做事中明白和理解父母的艱辛，理解父母的愛(ài)，從而對(duì)父母

的愛(ài)心存感激。在感激中，融洽與父母的關(guān)系，與父母心靈相通。孩子自然知道感激父母。所以，常常是我們父母對(duì)孩子無(wú)原則的無(wú)私的付出，讓孩子在覺(jué)得理所當(dāng)然的享受的同時(shí)忘卻了父母的汗水，孩子自然也就不知道感恩了。

四、感恩也要啟發(fā)

去年元旦晚會(huì)期間，學(xué)校為組織學(xué)生過(guò)一個(gè)開(kāi)心的兒童節(jié)，建議學(xué)生可以帶些吃的、玩的到學(xué)校，以便開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。同學(xué)們帶了很多零食，在桌子上擺了一大堆。學(xué)生都有滋有味地吃著，老師手里空空如也。等晚會(huì)進(jìn)行到一半后，我特意讓大家中途休息了幾分鐘，看著同學(xué)們桌上剩余的零食，問(wèn)大家零食是什么味道？有的說(shuō)挺甜的，有的說(shuō)香的，有的說(shuō)挺辣的。等大家都說(shuō)完后顧老師說(shuō)：老師是多么想知道這些零食究竟是啥味道��！學(xué)生不說(shuō)話。老師聲音略有提高：老師也想嘗嘗零食，可以嗎？這時(shí)的學(xué)生略有醒悟，紛紛將手里的零食拿給老師分享。

很多老師也有著同樣的感嘆，與學(xué)生一起參加活動(dòng)，幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì)給老師讓座；與學(xué)生一起活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)給他們準(zhǔn)備了很多零食，分給同學(xué)是有的，但老師即使站在邊上他們也是視而不見(jiàn)的

是呀，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我們的學(xué)生變得似乎對(duì)老師沒(méi)有半點(diǎn)感恩之心。是孩子之過(guò)？還是家庭之過(guò)？還是社會(huì)之過(guò)？甚至學(xué)校之過(guò)呢？我用老師也想嘗嘗零食的味道巧妙地告訴學(xué)生有好東西分享時(shí)不能忘記老師。其實(shí)，學(xué)生不讓座，我們常礙于面子很少會(huì)告訴他們應(yīng)該給長(zhǎng)者讓座，所以說(shuō)與其責(zé)問(wèn)孩子，不如說(shuō)我們給孩子感恩的機(jī)會(huì)太少了。所以作為家長(zhǎng)、作為老師，我們?cè)诤亲o(hù)他們的同時(shí)，更應(yīng)該抓住契機(jī)培養(yǎng)孩子的感恩素質(zhì)，讓他們擁有一顆感恩的心。

感恩教育不是一朝一夕可以完成的。它只有在我們老師的有心教育下，時(shí)時(shí)給學(xué)生們注入活水，才能讓感恩這一渠水清澈見(jiàn)底，永葆青春。

曾記得有位哲學(xué)家講過(guò)這樣一句話：心靈上長(zhǎng)出的雜草必須用美好的德行去占據(jù)它�，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，漸漸養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”的個(gè)性，情感越來(lái)越淡薄。因此，對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，勢(shì)在必行。那么，該如何進(jìn)行感恩教育呢，多年的班主任工作中我總結(jié)了如下幾點(diǎn)。

一、抓一點(diǎn)一滴培養(yǎng)感恩意識(shí)

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩，知恩才能圖報(bào)，知恩才能感恩。 羔羊跪乳，烏鴉反哺，因?yàn)橛辛松�命，我們才�?huì)擁有現(xiàn)在的一切。我在班會(huì)課時(shí)讓學(xué)生讀《假如今天是我生命中的最后一天》《假如給我三天光明》等經(jīng)典名著，通過(guò)讓學(xué)生思考生命，感知父母的恩情，從而感恩父母，努力學(xué)習(xí)報(bào)答父母。

要讓學(xué)生知恩的內(nèi)容還有很多，校園生活中的師生情、同學(xué)情同樣彌足珍貴，我們理應(yīng)感恩；生活給了我們豐富的人生閱歷，教給我們?cè)S多經(jīng)驗(yàn)哲理，我們理應(yīng)感恩；自然為我們創(chuàng)造了和諧的天地，提供衣食住行，我們理應(yīng)感恩。要讓學(xué)生明白恩情其實(shí)無(wú)處不在：養(yǎng)育之恩、教誨之恩、激勵(lì)之恩、關(guān)懷之恩??知恩是面對(duì)生活的一種態(tài)度，感恩是迎接生活的一種高度。態(tài)度決定高度，知恩才能感恩。

二、用言傳身教進(jìn)行感恩教育

當(dāng)然，“感恩”意識(shí)的形成，不可能僅僅從書(shū)本上學(xué)到，應(yīng)從成人那耳濡目染，去感受效仿。必須以成人的“感恩”行為，不斷對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的熏陶。在班上，我常教育學(xué)生要尊師重教。但光停留在教育，對(duì)學(xué)生的影響力是不夠的。因此，教師的身教更給學(xué)生潛移默化的影響。我教過(guò)的許多學(xué)生經(jīng)常會(huì)在節(jié)假日時(shí)過(guò)來(lái)看我，我也經(jīng)常關(guān)心詢問(wèn)他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況。每當(dāng)送走以前的學(xué)生之后，我都會(huì)和學(xué)生們述說(shuō)自己的幸�！�—為曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生還時(shí)時(shí)記起老師、看望老師，而老師也牽掛他們。每逢此時(shí)，學(xué)生們都會(huì)靜靜地廳我回憶和以前學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，逢年過(guò)節(jié)，也學(xué)會(huì)給老師發(fā)短信問(wèn)候祝福了。我經(jīng)常告訴學(xué)生每個(gè)人都會(huì)獲得別人的幫助和支持，應(yīng)該時(shí)刻感謝這些幫助你的人；一個(gè)人的成長(zhǎng)，要感謝父母的恩惠，感謝師長(zhǎng)的恩惠。沒(méi)有父母養(yǎng)育，沒(méi)有師長(zhǎng)教誨，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，還是一個(gè)人之所以為人的基本條件。

“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等等這些經(jīng)典箴言；電視里給媽媽洗腳的那一段公益廣告，難道不都是很好的寫(xiě)照嗎？心存感恩與向人道謝是兩個(gè)讓人通往成功的習(xí)慣。學(xué)習(xí)感謝是邁向自我實(shí)現(xiàn)重要的一大步，也是我們教育孩子最簡(jiǎn)單有效的方法。

三、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩

充分利用主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生有計(jì)劃有目的的開(kāi)展“感恩教育”。主題班會(huì)的形式是班主任經(jīng)常采用的教育形式，如果運(yùn)用得好，確實(shí)能起到很好的教育實(shí)效。本學(xué)期主要開(kāi)展了“學(xué)會(huì)感恩”的主題教育活動(dòng)。為了開(kāi)好這次主題班會(huì)，起到良好的教育實(shí)效。我先在期中考試之后，讓學(xué)生自己和家長(zhǎng)共同在“讓我輕輕地告訴你”的紙上，寫(xiě)下雙方想說(shuō)的話。讓他們互相了解各自的想法和相互感謝對(duì)方。孩子和家長(zhǎng)寫(xiě)在紙上的話不多，但字里行間是真誠(chéng)的理解和感恩。有家長(zhǎng)這樣寫(xiě)到：親愛(ài)的女兒，自從你來(lái)到這個(gè)世上，爸爸媽媽就全身心地關(guān)愛(ài)你，因?yàn)槟闶俏覀兊目鞓?lè)，是我們的幸福，是我們生命的延續(xù)。可是如何教育你才是最好？是我們最大的一道難題。爸爸媽媽把全部的希望都寄托在你身上。想讓你成為優(yōu)秀的人。每當(dāng)你學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想時(shí)，我們指責(zé)你，當(dāng)你不聽(tīng)話時(shí)，我們會(huì)對(duì)你發(fā)火。當(dāng)時(shí)想想：孩子，你怎么就不了解爸爸媽媽的心呢？如今想來(lái)，

爸爸媽媽有時(shí)也錯(cuò)了。其實(shí)你一直是個(gè)乖巧懂事的孩子。爸爸媽媽不會(huì)再把你和別人去比較，因?yàn)槟憔褪悄�，世界上�?dú)一無(wú)二的你，你是最棒的。還有家長(zhǎng)這樣留言：兒子,你是一個(gè)有活力、有思想、很聰明的孩子，這讓我們非常滿意，也更加愛(ài)你。不過(guò),對(duì)待學(xué)習(xí)你那馬虎的態(tài)度著實(shí)讓我們生氣，以至批評(píng)、指責(zé)成了家常便飯。其實(shí)我們知道，你是個(gè)要求上進(jìn)的孩子�？赡芪覀儗�(duì)你的要求高了些、嚴(yán)了些，爸爸媽媽會(huì)牢牢記住這句話，少給你提一些過(guò)高、難以做到的要求，你有你的優(yōu)點(diǎn)，你有你的長(zhǎng)處，你身上許許多多的閃光點(diǎn)把你映襯得猶如寶石一樣熠熠生輝。相信你一定能行！在主題班會(huì)上，我讓兩位家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)朗讀了他們對(duì)孩子的肺腑之言。那女孩當(dāng)場(chǎng)被感動(dòng)得流下了眼淚。男孩可能矜持些，但我想內(nèi)心總會(huì)或多或少泛起感情的漣漪的吧。我想：感恩情懷的培養(yǎng)就應(yīng)落實(shí)于班級(jí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，滲透在每一次的活動(dòng)當(dāng)中。而班主任應(yīng)該起一個(gè)引領(lǐng)作用。

在感恩教育的實(shí)施過(guò)程中，教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。王陽(yáng)明曾說(shuō)：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。

感恩教育不是一朝一夕可以完成的。它只有在我們老師的耐心教育下，時(shí)時(shí)給學(xué)生們注入“活水”，才能讓感恩這一渠水清澈見(jiàn)底，永葆青春。

投稿單位：調(diào)兵山市教育局第三小學(xué)

投稿人：何宏巖

審核人：李麗賢

字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：1933

投稿日期：2013-11-2

感恩作業(yè)篇三：感恩特色作業(yè)

慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫， 意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

相關(guān)熱詞搜索：作業(yè) 感恩 小學(xué)生感恩作業(yè) 每日感恩作業(yè)