摘 要：隨著新課改的不斷深入和素質(zhì)教育的全面發(fā)展，對體育后進生的轉(zhuǎn)化工作變得十分重要。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探討在體育教學(xué)中對“后進生”進行轉(zhuǎn)化的策略，幫助后進生提高身體素質(zhì)和運動水平。
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；后進生；體育教學(xué)
　　中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-062-01
　　在體育教學(xué)中，體育后進生是客觀存在的。這些學(xué)生大都是運動能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。體育教學(xué)也要面向全體學(xué)生，做好體育后進生的轉(zhuǎn)化工作，使每位學(xué)生都有所收獲。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，取得事半功倍的效果。
　　一、深入了解，正面誘導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系
　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育�！蔽覈�著名教育家陶行知先牛說過：“沒有愛的教育將會是枯燥的，像山泉枯竭一樣�！币虼�，教師要深入了解學(xué)生，分析后進生形成的原因。
　　例如：對于運動成績差，上體育勁頭不足的學(xué)生，教師一方面要幫助他們端正對體育的認(rèn)識，另一方面要從生理和心理上具體分析和研究他們的特點，有針對性地找出各自“個性”存在的不足，然后對癥下藥，制定計劃，采取措施；對部分身體素質(zhì)好，但心理素質(zhì)較差的學(xué)生，必須讓他們消除害怕和緊張心理，對害怕的體育項目加以認(rèn)識；對部分上課不積極、調(diào)皮，思想素質(zhì)差的“厭學(xué)差生”，任課教師需要改進教學(xué)方法，克服教材弱點，盡量把課上得生動活潑�？傊�，改變后進生，教師都需要有足夠的耐心，主動接近他們，讓他們覺得教師和藹可親，平易近人，同時引導(dǎo)他們對各個體育項目產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能在每節(jié)課中學(xué)有所獲。
　　二、提高教學(xué)的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生只有把艱苦的學(xué)習(xí)活動當(dāng)成樂事時，才能達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。所以，在體育教學(xué)中，注意從心理個性的發(fā)展上去引導(dǎo)差生是很有必要的。樂教、樂學(xué)是當(dāng)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，通過合理安排教學(xué)內(nèi)容上，巧妙設(shè)計教學(xué)過程，把單調(diào)、枯燥的體育學(xué)習(xí)在體能上的“苦”變?yōu)樵诰�神上的‘‘樂”，寓“苦”于“樂”，這是激發(fā)后進生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法。針對后進生怕苦、怕累的特點，教師要在中長跑教學(xué)中采用游戲形式的接力跑、追逐跑、越野跑等多種教學(xué)手段，讓他們在愉悅的氛圍中，不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們在練習(xí)中忘記苦與累，寓苦于樂之中，學(xué)生練習(xí)興趣高，效果好。
　　三、寬容和贊賞，保護后進生的自信心
　　“自信是成功的第一秘訣。”自信心是后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，只有幫助后進生樹立起自信心，轉(zhuǎn)化工作才算找到了起點。后進生如果喪失了自信心，其各方面的表現(xiàn)和成績就會跟不上，導(dǎo)致自暴自棄，進而產(chǎn)生逆反心理。所以，課上對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與學(xué)習(xí)，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。教師應(yīng)肯定他們的努力，多給予鼓勵。教師要重點看體育后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度和練習(xí)積極性，當(dāng)他們信心不足時，教師要信任地說：“你一定行！”當(dāng)他們膽怯時，教師要親切地說一聲：“我來保護你�！弊寣W(xué)生在表揚中取得進步。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神
　　真正相信和尊重體育后進生是培養(yǎng)和增強他們自主性的關(guān)鍵。教師只有增強民主意識，以平等的身份真正關(guān)心每一個教育對象，承認(rèn)每一個個體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認(rèn)識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，促進他們個性的發(fā)展。
　　五、指導(dǎo)后進生掌握學(xué)習(xí)的技能
　　“授人以魚”不如“授人以漁”。教師對差生進行個別指導(dǎo)，是幫助其樹立信心、掌握技術(shù)的一個重要手段。教給后進生先進的方法，他們的練習(xí)就科學(xué)、有方，學(xué)習(xí)的效果就好，興趣就更濃。所以，課堂輔導(dǎo)時，教師要盡量地讓后進生理解為什么這樣練，使其學(xué)會通過測試有關(guān)指標(biāo)的達(dá)成度，評價練習(xí)效果。如：有的學(xué)生一個仰臥起坐也做不起來，這就要教他們增強腹肌力量的的其他練習(xí)方法；有的學(xué)生跳繩練習(xí)不如意，不能連續(xù)跳或不持久，這就要先教他們做徒手練習(xí)，手腳配合協(xié)調(diào)后才帶繩練習(xí)等。學(xué)生掌握了正確的訓(xùn)練方法就能有效地指導(dǎo)自己練習(xí)，并能舉一反三，想出更多更好的方法。良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生終身受益。
　　六、建立一個科學(xué)合理的評價體制
　　科學(xué)合理的評價能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵，給學(xué)生以信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使后進生感到課有所練，練有所獲。對此，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的練習(xí)重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。存教學(xué)中，教師要及時把進步較快、成績提高明顯的后進生作為說服教育其他后進生的依據(jù)，并令其幫助他們進行練習(xí)。這樣能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強其“我也能完成”的信心，比教師講解、示范、指導(dǎo)更具說服力，
　　總之，教師應(yīng)積極培養(yǎng)體育后進生的自信心，使他們在體育品德、運動能力等方面都能得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展，對他們的個性心理特征及行為表現(xiàn)進行了解，具體問題具體分析，因材施教，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會，多鼓勵他們樹立自信心。

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