摘 要：在初中體育教學中科學地采用游戲教學法可以激發(fā)學生參與運動的興趣，這樣既達到了增強學生體質的目的，又激活了課堂教學，從而達到預期的教學效果。圍繞如何在體育教學中開展游戲進行闡述，旨在提高初中體育課堂教學效果。
　　關鍵詞：初中體育；游戲；運動興趣
　　現代體育教育理論認為，體育運動的形式應該是多種多樣的。體育游戲作為一種特殊的體育教育形式，很符合初中學生的身心發(fā)展規(guī)律，因而受到學生的歡迎。通過開展體育游戲教學，能讓學生的體育活動與智力活動有機結合到一起。這樣，不僅幫助學生鍛煉了身體，又讓學生在體育游戲中增長知識。因此，在初中體育教學中科學運用體育游戲教學是一種明智的選擇。
　　一、利用游戲組織教學，激發(fā)學生運動興趣
　　布魯姆教學觀認為，教學的首要任務是激發(fā)學生的興趣。我們知道，體育游戲是整體協作的過程。在開展體育游戲時，學生各自扮演著不同角色，這就關系到教學的組織性。因此，在設計游戲時應該充分考慮到游戲的組織性，讓學生在游戲過程中完成教師預定的教學目標。我們知道，傳統的體育教學往往是先讓學生跑步、彈跳等來開展教學內容。這樣，學生就會在每節(jié)課的開始就猜到今天要訓練的內容。長此以往，學生就慢慢喪失了學習的興趣。例如，教學中發(fā)現學生對跑步不怎么感興趣，于是就利用游戲來開展跑步的活動。同樣的訓練內容只是換了一種方式罷了，但教學取得的效果卻截然不同。在教學“籃球運球”的過程中，通過開展小組合作游戲來完成這個動作，學生馬上就積極地參與。這樣，學生就會在不知不覺中進行了跑步的訓練。同時，也讓學生掌握了籃球運球的基本知識。所以，利用游戲組織教學不僅能很好地激發(fā)學生開展體育鍛煉的興趣，還切實提高了課堂教學的效果。
　　二、開展趣味體育游戲，增強師生之間互動
　　新課改理念是以學生為中心開展教學活動。在初中體育教學中，通過激發(fā)學生參與體育運動的興趣來讓學生自覺開展鍛煉活動。但是，很多學生卻不愛運動，對體育缺乏興趣。我們知道，初中學生正處于身心發(fā)展的快速時期。他們的社會性正在逐步形成，也更期待師生之間、生生之間的相互交往。因此，在體育教學中開展游戲可以在學習體育知識的基礎上讓學生有更多社會交往的機會。對于初中學生來說，在游戲的過程中建立交往是他們十分熟悉的。因為他們在幼兒時期就已經開展過像“過家家”這樣的游戲活動，有這樣的經歷，有這樣的內心體驗。因此，在體育課中通過各種有趣的體育游戲可以增強師生之間的互動。例如：在開展“雪地突圍”這個游戲中，就讓學生通過游戲了解應該怎樣與他人進行合作與交流。游戲過程中，教師首先整好隊伍，接著發(fā)出口令。在立正、向前看、向右看、報數后按照要求散開，再按照要求集合。這其中要求做到快、靜、齊，而這樣的過程可以很好地培養(yǎng)學生的團隊意識與合作意識，從而增強了師生之間的互動。
　　三、利用游戲的全面性，改善學生身體協調性
　　眾所周知，每個體育項目都能考查學生的身體體能狀況。而在開展體育游戲的過程中，學生的某些缺陷就會不自覺地暴露出來。因此，可以利用體育游戲首先來激發(fā)學生參與。然后，在游戲過程中培養(yǎng)并改善學生動作的協調性。例如：在教學“跳遠”時，就開展了“一起跳入沙坑”體育游戲，開展這樣的一個游戲其目的是讓學生能夠跳得更遠一些。游戲中學生可以在助跑道中的任何一點上起跳，跳入到沙坑中，能跳起、能落坑就達到目的了。學生要把握好的就是安排最適合的起跳步，排除其中的阻礙因素，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓自己跳的成績更好一些。為了達到這個目的，教師不妨設計“跳一跳”這個游戲。首先，教師為這個游戲準備一些道具。如高板、吊球、樹葉等。接著，把這些道具按照要求的距離排好。而學生可以任意在某個地點進行起跑，然后再躍起去觸摸其中的道具。通過這樣的游戲來練習跳遠，學生參與的積極性很高。而且在練習的過程中為了能夠跳得更遠一些，他們就會不斷根據自己的實際情況進行自我調整。這樣，他們的動作就會變得更加協調，從而取得最佳的成績。
　　四、運用智力體育游戲，提升學生的綜合素質
　　素質教育是時代發(fā)展的必然選擇。在素質教育的要求下，很多體育教師為了更好地提高課堂教學效果，都大膽進行了教學方法與教學模式的改革。如有的教師從傳統的教學方法中尋找突破口，希望能夠創(chuàng)造性地開展教學。實踐證明，智力游戲可以發(fā)揮很大的作用。它既能激發(fā)學生的熱情，而且能讓學生開展探究學習，從而顯著地提高教學效果。這樣的游戲開展，能幫助學生加深所學知識的理解與記憶。例如：在開展“斗雞”這個游戲活動中，學生不僅能夠享受到體育游戲帶來的樂趣，還能有效鍛煉自己的腿部耐力。同時，在活動的過程中必須保持身體的平衡。除此之外，還要注意一些細節(jié)，那就是何時進攻比較合適，何時退守比較合理。只有這樣，才能取得勝利。教學實踐證明，智力體育游戲能讓學生的體育運動和智力活動相結合，從而促進大腦與身體各個部分的協調一致。采用體育游戲的教學方法可以讓學生的綜合素質在體育運動的過程中逐漸得到提高，從而對學生今后的發(fā)展起到十分重要的作用。
　　綜上所述，在初中體育教學中科學運用體育游戲既活躍了課堂教學，同時又促進了學生體育技能的形成。所以，我們要努力探索游戲教學的優(yōu)勢來不斷優(yōu)化體育課堂教學。體育游戲的開展，促進了學生身體素質的提高，推動了教學模式的改革，從而實現了體育教學為學生的身心健康發(fā)展服務的目的。
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　　？誗編輯 高 瓊

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