分析當前染織藝術設計專業(yè)素描教學改革的意義，針對染織專業(yè)的特點安排設計素描的教學內容，教學方法，教學手段，明確染織藝術設計專業(yè)設計素描課程的特征與內涵，使設計素描能夠和染織專業(yè)其他課程充分結合，并為其他課程奠定基礎。
　　染織藝術設計專業(yè)包括織物設計、圖案設計、產品造型設計，其課程圍繞圖案設計、纖維藝術設計、家用紡織品設計三個核心課程擴展開，而三大課程體系都需要學生具備不同的素描表達能力，因此，染織藝術設計專業(yè)的素描教學應與其他專業(yè)不同，有自己獨特的教學內容，教學方法，教學手段。河南工程學院染織藝術設計專業(yè)素描教學安排有兩次，每次四周，每周12課時，第一次為基礎教學，主要目的是夯實基礎，第二次為創(chuàng)意素描，主要是結合本專業(yè)的特點，有目的進行創(chuàng)意素描的訓練。下面結合作者多年染織專業(yè)素描教學情況，談談對染織藝術設計專業(yè)素描教學改革的幾點認識。
　　1.基礎階段的改革
　　純美術的素描基礎訓練內容一般只有：石膏幾何體、靜物、人物、風景等內容。而染織藝術設計專業(yè)的素描是為將來的染織設計打基礎的，所以素描基礎訓練的內容、題材、表現(xiàn)方式都應符合染織設計專業(yè)的要求，引導學生用染織藝術設計的眼光去觀察事物。
　　河南工程學院藝術設計系染織藝術設計專業(yè)第一次素描是在第一學期4－7周，此時學生通過系部組織的專業(yè)介紹已經對染織專業(yè)有一定的認識，對染織專業(yè)的三大課程體系也有一定的了解，課程需要的素描基礎能力應在此階段重點解決。
　　1.1寫實花卉表現(xiàn)的能力（第4、5周）
　　花卉一直是染織藝術設計專業(yè)學生熱衷表現(xiàn)的內容，不管是基礎圖案、裝飾圖案、創(chuàng)意圖案等專業(yè)基礎課程，還是印花圖案設計、服飾圖案設計、家用紡織品設計等專業(yè)核心課程。
　　素描花卉寫生應該選擇有明顯的花卉造型，可以單獨表現(xiàn)，也可團花表現(xiàn)�；ɑ艿膶懮�要注意兩點：其一是描繪與表達花卉的盎然生意與蓬勃生機；其二是通過寫生了解和掌握花卉的結構特征、生長規(guī)律、生活習性與環(huán)境氣氛。特別是花卉的結構特征。只有充分的了解花卉的結構特征，才能為以后的花卉變形提供確切的素材。
　　1.2各種纖維材料的寫實表現(xiàn)能力（第6、7周）
　　纖維藝術設計是染織專業(yè)三大核心課程之一，無論是傳統(tǒng)的平面纖維藝術還是帶有前衛(wèi)觀念的裝置作品都是將材料作為基本的元素，利用不同的技法來表達觀念和思想的。藝術家不是簡單的將多種材料進行堆砌，而是利用材料的某一特性，改變其外部特征并賦予新的形式和內涵，使其產生新的視覺效果，給人以美的享受。一定的材料適于一定的造型，如果用材不當，哪怕藝術形象再好，也會覺得別扭。所以在創(chuàng)作纖維藝術時，造型設計出來之后就是選擇最合適的材質，在素描教學過程中應提高學生對各種纖維材料的表現(xiàn)能力，如棉、麻、絲、毛、皮、紙、塑料等等。擺放靜物時可以把不同材質的物體放在同一畫面中。
　　2.創(chuàng)意素描階段的改革
　　染織藝術設計專業(yè)的圖案設計有自己獨特的表現(xiàn)手法，如平涂、分面、撇絲、肌理等等，學生在此階段主要是訓練專業(yè)的觀察與表現(xiàn)能力，為之后的專業(yè)技法學習做好準備。
　　河南工程學院藝術設計系染織藝術設計專業(yè)第二次素描是在第二學期1－4周，主要內容是結合專業(yè)技法知識，培養(yǎng)學生的染織技法表現(xiàn)能力及創(chuàng)意思維表現(xiàn)能力。
　　2.1素描分色練習（第1周）
　　染織藝術設計專業(yè)中很重要一個技法就是分面，即用理性的方法把要表現(xiàn)物體的每個面分開，每個面都用平涂的方法填上不同層次的顏色。
　　分色階段的練習可以擺放些塊面關系明顯的靜物，學生結合色階的理論把每塊不同顏色、不同造型的色塊用不同的色階表現(xiàn)出來。在表現(xiàn)之前可以讓學生先把色階畫在畫紙的一邊，然后比較色階和靜物的明度變化運用平涂的方法把明暗層次分開。
　　2.2不同肌理的表現(xiàn)（第2周）
　　染織藝術設計專業(yè)纖維藝術設計就是用不同的材質，編織出具有強烈肌理效果的作品，肌理的表現(xiàn)對染織專業(yè)非常重要，現(xiàn)代壁紙的設計中有很多都是具有強烈肌理效果的作品。
　　大自然千姿百態(tài)，世間有萬物之貌，這是構成肌理最基本的要素。肌理的表現(xiàn)可以讓學生找具有不同肌理效果的實物、照片，通過觀察物體、照片，提煉出本物體最主要的肌理，然后研究此肌理效果的素描表現(xiàn)形式，從而準確地表現(xiàn)。
　　2.3運用時空觀的概念全面認識與表現(xiàn)物體（第3周）
　　時間和空間是運動著的物質存在的基本形式，是物質固有的普遍屬性，時間和空間與運動著的物質是不可分的。辨證唯物主義承認時間、空間的客觀性、絕對性和無限性，同時又承認時間和空間的具體形態(tài)和具體特性具有多樣性、相對性和具體事物時空的有限性。
　　在認識要表現(xiàn)物體時要充分考慮本物體在不同時間及不同狀態(tài)下所表現(xiàn)出來的效果。時空觀的運用能夠打開學生設計思路，擴充學生素描的表現(xiàn)形式。
　　如一張紙，從時間上可以運用逆向思維分析紙的生產過程，成品紙之前是紙漿，紙漿之前是碎樹片，碎樹片之前是整棵樹，整棵樹之前是樹苗等等，在畫面表現(xiàn)時就可以把每個時期的特征表現(xiàn)出來；從空間上可以將紙放在不同的空間中表現(xiàn)它不同的狀態(tài)，比如把紙放在水中、火中；從狀態(tài)上可以把紙撕碎，折疊，揉擰之后，表現(xiàn)不同的狀態(tài)。
　　2.4不同物體融合表現(xiàn)（第4周）
　　在圖案設計中，很多圖案都是把看似不相干的幾種物體穿插安排在一個作品中，特別是日本和服上的圖案，很多都是大雜燴，所以在素描的教學中也要讓學會學會把看似不想干的幾種物體通過某種聯(lián)系表現(xiàn)在整個素描作品中。如魚、桌子、掃把、人物、飲料瓶，通過對這些物體不同時期、不同空間、不同狀態(tài)的分析，找到物體之間的聯(lián)系，然后通過一定的構圖、明灰暗、技法、肌理表現(xiàn)出來。
　　總之：染織藝術設計專業(yè)的素描教學應該區(qū)別于其他藝術專業(yè)的教學 ，它所表現(xiàn)的不只是物體本身存在的意義，而是代表著作者對物體的觀察、分析，并引導學生用染織藝術設計的眼光去觀察、分析、表現(xiàn)事物，構建出有染織藝術設計專業(yè)要求的素描作品。
　　參考文獻
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