摘 要：新課改是在新的社會背景下由相關教育部門主導，全國各個院校響應的一場教育改革。新課改是現(xiàn)代教育改革的嘗試，高中英語教學質量是指在高中英語教學過程中的教學效果的具體反應，我們可以明顯發(fā)現(xiàn)，新課改的推行的確更加有利于高中英語教學質量的提高。
　　關鍵詞：新課改；高中英語；教學質量
　　新課改由最初的提出，到計劃的成型，再到局部實驗的推行，再到今天面向全國的普及，無疑是經(jīng)歷了相當漫長的一段時間。在推行的過程中，經(jīng)過不斷的觀察實驗以及調(diào)查研究，我們可以明顯發(fā)現(xiàn)新課改的推行的確更加有利于教學，因為在新課改下的教學活動無疑具有較高的教學質量。
　　一、新課改下高中英語教學質量的提高體現(xiàn)在教學方式上
　　不同于傳統(tǒng)的教學方式，新課改下的教學方式無疑更加靈活，傳統(tǒng)教學中主要是采取教師傳授，學生學習的方式教學。這樣的教學有一個好處，那就是它能夠應用于多學生大課堂的教學。由于中國的人口基數(shù)過大，我們的學齡人口也相對較多，因此教師資源常常難以和適齡學習人口相匹配。再則，在以往的社會背景下，大多數(shù)學生并沒有接受到良好的英語普及教育，因此，學生的英語基礎普遍較差。這樣的情況下，就需要高中英語教師成為他們英語學習生涯中的主要解惑者。所以依照從前的教學背景，傳統(tǒng)的教學方式的確更加有利于教學�？墒菚r代在變遷，經(jīng)濟在發(fā)展，我們的社會也在跟著進步，作為社會中上層建筑的重要組成部分，教育教學也發(fā)生了莫大的改變。人們開始不再簡單尋求知識的粗糙學習，而是開始尋求一些更深層次的東西，這個時候教學方式也應該順應時代的需要作出相應的改變。
　　可以說普遍的高中生已經(jīng)具備了較為深厚的英語學習功底，同時他們也具備了與之匹配的學習英語的能力。在這樣的情況下，英語的教學方式如果還是沒有發(fā)生任何改變，那就算是一個巨大的失誤了。因此在這樣的情況下，由相關的教育部門發(fā)出了號召，提出了新課改的方案，并將之推行。新課改所提出的教學方式核心內(nèi)容就是讓教師將課堂重新還給學生，其言外之意就是要提高學生在教學方式中的主動性。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生的很多新穎的思維都會受到隱隱的壓制，這其實在很多時候不利于我們培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。而教師也不是沒有意識到這一點，可是教師往往只是發(fā)現(xiàn)了問題，卻不能夠解決問題，直到現(xiàn)在，新課改的提出，才讓教師們都看到了希望的曙光。因為新課改很明確地規(guī)定了教師可以執(zhí)行的教學方案，教師可以從中選擇。就拿高中英語教師來說，教師在教學的時候再不是照本宣科了，教師可以先要求學生預習相關的英語知識，再讓他們自己在課堂上講解自己認為的重點，最后教師再根據(jù)同學們所講述的知識進行相應的總結。
　　二、新課改下高中英語教學質量的提高體現(xiàn)在教學內(nèi)容上
　　新課改的與眾不同不只體現(xiàn)在教學方式上，更體現(xiàn)在它的教學內(nèi)容上。教學方式很多時候只是框架而已，比框架更為重要的是實質，毫無疑問，教學內(nèi)容就是教學的實質。在傳統(tǒng)教學的過程中，教學內(nèi)容是指的知識點以及學習方法，對于以往的學習者來說，這樣的教授貌似就已經(jīng)是他們可以到達的頂峰層面了。然而，對于現(xiàn)在的學習者而言，這樣的教學內(nèi)容是遠遠不夠的，就拿英語教學來說，傳統(tǒng)的教學更像是要求學生死記硬背，而不是去真正靜下心來學習一門語言。在這樣的學習之下，又出現(xiàn)了一個新的詞——中式英語，也就是我們所說的啞巴英語，而英語也就喪失了它本身魅力，成了一個固定在考試范圍的符號而已。
　　在今天，這樣的教學當然是不可取的。現(xiàn)在的高中英語更多的時候還要求學生能夠進行基礎的，甚至是更深層次的英語交流，這也是新課改下高中英語的必然要求。英語是用來交流的一門語言，而不是一個用來死記硬背的學科，這是新課改下高中英語與以往的最大的區(qū)別。毫無疑問，新課改的這一新的教學內(nèi)容的引導理念，比從前的引導理念更加深入人心。在新課改下，教學內(nèi)容并不僅僅局限于教材，而是分布廣泛。我們的教學也更加貼近于生活，成為了學生可以隨時隨地接觸到的東西，這樣教學就顯得更具有目的性，也更能夠吸引學生的注意力。
　　三、新課改下高中英語教學質量的提高體現(xiàn)在學生學習質量上
　　教學離不開教師，更加離不開學生，教與學務必是同步開展進行的，所以最能夠評價教師教學好壞的東西就是學生的學習情況。都說名師出高徒，這樣的話雖然有時候還是偏頗了些，但是作為一句被大家口耳相傳的話語，它也不是不無道理，學生的學習效果確實能夠最直接的反應教師的教學水平。在新課改下，高中英語的學習無疑有了很大的改變，但是這是不是意味著學生的學習效果就因此提上去了呢？在這里我們可以通過查看相關數(shù)據(jù)的方式，發(fā)現(xiàn)新課改之后學生的學習質量確實得到了顯著的提高。當然查看數(shù)據(jù)其實也只是其中的一個方式而已，很多時候我們只需要理論的推理就可以知道，在新課改的推行下學生的學習質量的確得到了提高。
　　首先從學生學習的內(nèi)容上來說，學生在新課改的環(huán)境下會學到更多的內(nèi)容，這要比當初單獨的投喂式教學要來得人性化得多。同時除了學習內(nèi)容，教師新穎的教學方式也更能調(diào)動學生學習的激情。因為現(xiàn)在的教學方式更加注重的是讓學生自己動手學習，這也是一個學習主動性的培養(yǎng)過程，而且因為這樣的學習方式一定要讓學生自己動手，從某種程度上它也鍛煉了學生的各方面的協(xié)調(diào)能力以及對自己身邊資源的應用能力。這絕不是簡單的教學可以達到的效果，這是在新課改下，學生所做到的飛躍。
　　新課改最加重要的一點就體現(xiàn)在它的一個新字，這里的“新”就是區(qū)別于以往，在從前的基礎上有所創(chuàng)新。新課改的新更多的時候體現(xiàn)的是不拘一格的教學方式以及將全力培養(yǎng)學生綜合素質的目標。高中英語在這樣的新課改下，顯然能夠得到顯著的教學質量的提高。

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