摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體，不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠營造良好的教學(xué)情境、突破教學(xué)重難點、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要針對小學(xué)教學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)進行分析。
　　關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)
　　隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中普及，它的優(yōu)點多多，對于數(shù)學(xué)教學(xué)大有裨益。
　　一、利用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　小學(xué)新課程改革的現(xiàn)狀，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深更廣的要求，其中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個非常重要的要求。那么，為了能引起學(xué)生的興趣，除了教師的行為、語言，教學(xué)的設(shè)計之外，采用多媒體教學(xué)也是一個極其重要的手段。在教學(xué)中多媒體技術(shù)把內(nèi)容變得有聲有色，使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣和情緒，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再是枯燥無味、趣味索然，而是生動活潑、引人入勝。在教學(xué)設(shè)計上，多媒體利用低年級學(xué)生好奇心強、求知欲旺盛、對新事物有著天生的親切感的心理特點，用圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段來表達教師的教學(xué)內(nèi)容，通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的心理需要，進而主動參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
　　二、利用多媒體導(dǎo)入課堂，可以營造良好的教學(xué)情境
　　在實際的教學(xué)過程中，良好的教學(xué)情境具有很好的感染力和感召力，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。媒體的運用，不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。如教《有余數(shù)的除法》時，先投影顯示六個梨、三只盤子，指名學(xué)生到展示臺上把六個梨平均放在三只盤子里，他們很快分完。這時老師在投影展示臺又加一個梨，這時繼續(xù)讓學(xué)生把七個梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個梨無法平均分。趁勢讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習(xí)了舊知識又掌握了新知識，充分激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
　　三、利用多媒體教學(xué)，可以使抽象的問題變得具體形象
　　在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，對一些抽象的問題不易理解，而對一些具體形象的事物卻記得特別牢固，例如，他們在計算5-3時，不是對抽象數(shù)字的分析綜合，而可能是用五個手指減去三個手指、五個蘋果吃了三個等具體的事物形象形成的表象相加出來的。所以在具體的教學(xué)過程中，對于一些學(xué)生不容易理解的抽象問題，教師可以利用多媒體課件，使教學(xué)由抽象到直觀，文圖并茂、聲像齊備，形象生動的多媒體課件，能夠起到啟發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和聯(lián)想能力的作用。
　　四、利用多媒體教學(xué)，有助于突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，盡管數(shù)學(xué)知識相對來說比較簡單，但是因為學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限，所以對于學(xué)生來說，會有一些重點和難點的知識。這部分知識是教師應(yīng)該著重進行講解的，只有使學(xué)生準(zhǔn)確了解這部分知識，才能夠起到很好的教學(xué)作用，提高學(xué)生的綜合能力。借助多媒體的幫助，能夠使數(shù)學(xué)知識更加清晰形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生在多媒體營造的情境中思考數(shù)學(xué)知識的時候，思維充分發(fā)散，學(xué)習(xí)的效率會大大提高。例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》的時候，教師如果簡單地給學(xué)生講解，那么不少學(xué)生難以理解。通過利用多媒體，在多媒體大屏幕上展示多邊形面積的計算過程和詳細(xì)步驟，這樣會使學(xué)生更加輕松地掌握多邊形面積這部分的知識。同時，因為實在多媒體屏幕上觀看數(shù)學(xué)計算過程，所以會給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生對于這部分的知識也會有一個很好的掌握。
　　五、利用多媒體教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識
　　運用多媒體輔助較學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，尋求不同解法，從而開發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。例如：在教學(xué)《長方形周長公式》的推導(dǎo)過程中，就可以應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根3厘米長和5厘米長的小棒，才能搭成一個長方形？為什么？”先讓學(xué)生思考周長的求法和算式，開拓思路。再用多媒體課件展示，隨著面不斷的閃爍，展示了三不同算式的活動過程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2=16（厘米），（5+3）×2=16（厘米）。從中得出啟示，歸納出長方形周長的計算公式。這樣的啟發(fā)，促進學(xué)生參與教學(xué)活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。
　　實踐表明，多媒體信息技術(shù)是輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。當(dāng)然，我們也要一分為二地看待信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。有的教師上課不用粉筆，所有的知識都展示在大屏幕上，翻頁后學(xué)生就看不見。而小學(xué)生的思維特點是以直觀形象思維為主，他們是在聽到、看到、感受到的同時進行思維的，如果得到一個臨時的、局部的印象，就很難對知識全面而深入地理解。所以，我們在運用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)、適時、適量，這樣才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效作用。
　　參考文獻
　　[1]于富海.培養(yǎng)思維促進教學(xué)——探析多媒體輔助教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（13）.
　　[2]應(yīng)輝.運用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].讀寫算（教研版），2015（18）.
　　[3]劉福桂.淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最佳作用點[J].都市家教（上半月），2015（8）.
　�。ㄗ髡邌挝唬汉�北省來鳳縣綠水小學(xué)）

相關(guān)熱詞搜索：數(shù)學(xué)課 淺談 堂中 多媒體 小學(xué)