摘 要：在士官職業(yè)技術(shù)教育中，高等數(shù)學(xué)是其中的一門基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)員的思維訓(xùn)練有著重要的作用。然而，在士官高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在著或多或少的問題，影響了學(xué)員高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。基于此，可以運用數(shù)學(xué)建模思想，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員的應(yīng)用能力。
　　關(guān)鍵詞：建模思想；士官高等數(shù)學(xué)；主要作用
　　1前言
　　高等數(shù)學(xué)是士官職業(yè)技術(shù)教育的一門文化基礎(chǔ)課，以提高學(xué)員的邏輯思維能力、分析和解決實際問題的能力。而數(shù)學(xué)建模，指的是一種用數(shù)學(xué)模型來對現(xiàn)實進行模擬的一個過程，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，有著至關(guān)作用的作用。本文主要圍繞建模思想在士官高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進行分析。
　　2數(shù)學(xué)建模相關(guān)概述
　　2.1主要概念
　　所謂數(shù)學(xué)建模，指的是通過借助現(xiàn)實中的一個對象作為目標(biāo)，然后根據(jù)其目的來對內(nèi)容的規(guī)律進行簡化，再通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)工具來實現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。其步驟主要由以下幾個部分所構(gòu)成：①問題的分析；②模型的建立；③模型的求解；④模型的檢驗等。故此，數(shù)學(xué)建模能夠提高學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實中的實際問題。
　　2.2一般步驟
　　在士官高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)建模能夠有助于提升學(xué)員理論聯(lián)系實踐的能力，不能夠豐富學(xué)員的數(shù)學(xué)理論，提升學(xué)員的數(shù)學(xué)思維，還能夠提升學(xué)員的實際經(jīng)驗。下面就圍繞數(shù)學(xué)建模的一般步驟進行闡述。
　　2.2.1調(diào)查并收集數(shù)據(jù)資料
　　數(shù)學(xué)建模主要是以實際問題為模板，其第一步就是要對數(shù)據(jù)資料進行收集，值得注意的是，所收集的數(shù)據(jù)材料要能夠反映目標(biāo)課題的性質(zhì)，而且所收集的數(shù)據(jù)資料要確保完整并且正確，這樣才能夠為后期的步驟做好數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。
　　2.2.2研究對象的內(nèi)在規(guī)律
　　通常情況下，物體是以一定的規(guī)律運動的，所以只有對物體的運行規(guī)律進行掌握，才能夠把收集而來的數(shù)據(jù)以一種能夠反映物體運動本質(zhì)的方式組合起來。
　　2.2.3建立數(shù)據(jù)關(guān)系
　　在復(fù)雜的數(shù)據(jù)當(dāng)中，存在著主要矛盾和次要矛盾。因此，在進行數(shù)學(xué)建模時，需要抓住主要矛盾，這樣才能夠建立反映目標(biāo)課題本質(zhì)的數(shù)據(jù)關(guān)系。
　　2.2.4借助數(shù)學(xué)理論完成課題
　　借助已建立的數(shù)學(xué)方程，或者數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，根據(jù)需要去完成目標(biāo)課題。
　　3數(shù)學(xué)建模思想的作用
　　3.1有助于提高課堂的教學(xué)效率
　　在士官高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，會遇到一些既復(fù)雜又抽象的課題，如微積分、極限等。如果教員純粹地對這些定理的性質(zhì)進行講解，就會挫傷學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，不利于課堂教學(xué)效率的提升。即便有一些學(xué)員對這些內(nèi)容感興趣，也會聽得一頭霧水，進而使他們產(chǎn)生畏懼高等數(shù)學(xué)。但是，如果教員引入數(shù)學(xué)建模思想，對于那些復(fù)雜而又抽象的課題，從其源頭上進行講解，就會讓學(xué)員對定理的含義有著更加深刻的理解，這樣一來，就能夠提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。
　　3.2有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　在士官高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然還有一些教員在運用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，這些教員將自己當(dāng)作是課堂的主體，忽視了學(xué)員的觀點與看法。在高等數(shù)學(xué)中有部分的知識內(nèi)容較為復(fù)雜抽象，再加上與本科學(xué)校相比，士官學(xué)員的基礎(chǔ)弱一些，所以這種教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)員的學(xué)習(xí)。如果在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想，就能夠很好的解決這一問題，因為從收集數(shù)據(jù)，到歸納以及總結(jié)數(shù)據(jù)，再到數(shù)學(xué)建模的這個過程，其實就是一個將實際問題抽象化的過程。故此，要想將建模思想融入到士官高等數(shù)學(xué)教學(xué)之中，就必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要樹立新的教學(xué)理念，突出學(xué)員的主體地位。如此，便能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，能夠提升學(xué)員的實踐操作能力，提升他們的獨立思考能力。
　　3.3有助于提升學(xué)員的綜合素質(zhì)
　　在士官高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，有部分教員過于重視對學(xué)員進行理論知識的傳授，而忽視了提升學(xué)員的實踐能力，這不利于學(xué)員的長遠發(fā)展。而數(shù)學(xué)建模是一個獨立思考的過程，也是一個獨立操作的過程，不管是處于建模的哪一個階段，都是由學(xué)員參與到其中。這樣一來，就能夠增強學(xué)員的動手操作能力，能夠提升學(xué)員理論聯(lián)系實踐的能力。
　　3.4有助于構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系
　　在以往的教學(xué)過程中，教員充當(dāng)教學(xué)的主體，學(xué)員被動地聽從教員所講述的知識點，在課堂教學(xué)中，師生之間的互動與交流較少，從而使課堂的氣氛變得非常的沉悶，不利于學(xué)員的學(xué)習(xí)。然而，將建模思想運用到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，就會突出學(xué)員的主體地位。至于教員，則充當(dāng)輔助者以及引導(dǎo)者的角色，通過對學(xué)員進行相應(yīng)的指導(dǎo)，教員可以更好地融入到學(xué)員之中，這樣能夠構(gòu)建一個和諧、平等的師生關(guān)系，能夠提升課堂的教學(xué)效果。
　　4結(jié)語
　　綜上，在士官高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，建模思想是其中的重要思想，能夠提升課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)員的綜合素質(zhì)的提升有著重要的影響。故此，在今后的教學(xué)過程中，教員需要將數(shù)學(xué)建模融入到士官高等數(shù)學(xué)教學(xué)之中。
　　參考文獻
　　[1]李培瑩.建模思想在大專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015，12：95-96.
　　[2]鐘若丹.數(shù)學(xué)建模思想在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用初探[J].陜西教育（高教），2015，05：61-62.
　　[3]張柳霞，朱志輝，方小萍.數(shù)學(xué)建模思想在高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的作用[J].中華女子學(xué)院學(xué)報，2011，03：124-128.

相關(guān)熱詞搜索：士官 建模 高等數(shù)學(xué) 作用 思想