摘 要：閱讀是初中英語教學的重點、難點，在開展英語閱讀教學過程中，教師應該以培養(yǎng)學生綜合能力為主要教學目標。本文以初中英語閱讀為內(nèi)容，將其中學生為中心的教學對策進行具體分析和研究。
　　關鍵詞：學生；中心；初中英語閱讀
　　初中英語教學作為學生們進行英語奠基以及英語基礎應用能力塑造的初步階段，其教學的有效性一直受到教育相關人士和學生家長的重點關注。學生作為英語閱讀教學的中心，我們就應該以培養(yǎng)學生的學習能力為出發(fā)點，結(jié)合英語閱讀教材的內(nèi)容來實施初中英語閱讀教學。因此，為了確保學生們英語應該用能力的全面提升，我們有必要從以學生為中心對初中英語閱讀的有效教學展開研究以探頭。
　　1初中英語閱讀有效教學中存在的問題
　　目前很多初中英語教師對英語閱讀教學的目標存在認識不全面的現(xiàn)象，有的教師單方面強調(diào)學生對英語單詞和英語短語的記憶，而忽略了英語文章閱讀能力和理解能力教學的重要性，這樣的情況導致學生在英語閱讀學習中出現(xiàn)了迷茫、無序、事倍功半的現(xiàn)象，對于英語閱讀教學效果的提升是非常不利的。另外，在當前的初中英語閱讀教學中，很多英語教師雖然在一定程度上認識到了學生主體地位的重要性，但是在實際的教學工作中仍然沿用老套的、單調(diào)的、教師為主的教學模式，導致學生在教學中的主體地位得不到凸顯，進而造成教學效果難以得到明顯提升。
　　2以學生為中心的初中英語閱讀有效教學的對策
　　2.1堅持“以生為本”的教學理念
　　以生為本的教學原則，教師將學生作為教學的中心，一切從學生出發(fā)。不僅能夠尊重學生的個體差異性，還能夠尊重學生的想法。教育“以人為本”的基本內(nèi)涵就是為了師生、尊重師生、依靠師生。以學生為中心的初中英語閱讀教學，教師首先要明確“以人為本”的教學理念，從詞匯、語法、文學、禮儀等幾個方面入手，全面促進學生的綜合發(fā)展。
　　比如：“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”的分析中，教師首先明確課文重點單詞——Teenager，cloth，接著教師引導學生使用情態(tài)動詞should以及被動語態(tài)be+等過去分詞進行造句，以此強化學生英語基礎能力。除此之外，教師與學生一同研究課文內(nèi)容，要求學生以小組為單位，對課文進行翻譯，通過這樣方式，提高學生的理解能力與分析能力，從而使學生掌握知識更加扎實。最后，教師通過合理的指導，幫助學生掌握閱讀技巧，并將畫出課文中的重點詞句，督促學生反復閱讀和記憶，深入理解文章內(nèi)涵。
　　2.2構建輕松愉悅的課堂教學氛圍
　　教師在初中英語閱讀教學過程中，構建輕松愉悅的課堂教學氛圍，不僅能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生感受到英語閱讀學習的魅力所在，還能夠緩解學生的學習壓力！為了降低初中英語閱讀學習的難度性，幫助學生樹立學習英語的信心，教師一定要有層次地開展初中英語閱讀教學。例如，教師在講述How much are these socks？這一單元的閱讀材料的時候，教師可以利用多媒體設備制作教學課件來進行輔助性的教學。這樣不僅能夠提高學生，學習英語的積極性，能夠讓學生在輕松，愉悅的學習氛圍中提升自身的閱讀能力。
　　2.3明確學生在教學活動中的主體地位
　　由于教師在以往的初中英語閱讀教學中，忽略了學生的主體地位，不僅不利于激發(fā)學生的學習興趣，還對初中英語教學發(fā)展也產(chǎn)生了一定的不良影響。因此，在開展一切教學活動的時候，教師都應該明確學生的主體地位，以學生為中心，教師從旁適當?shù)囊龑�，以便讓學生能夠積極地參與到初中英語閱讀教學活動中去。而且再學生遇到問題時，教師不能夠直接干預，要適當?shù)膹呐砸龑�學生，以便讓學生能夠感受成功的喜悅，體驗學習的樂趣，增強學生對英語學習的信心。
　　2.4尊重不同學生之間的差異性
　　教師在初中英語閱讀教學中，不能夠僅僅注重最后的結(jié)果，用統(tǒng)一性的標準來衡量學生好壞，對于學生的學習過程，教師也應該給予高度的重視。例如，在英語閱讀教學過程中，教師對學生進行分層來開展閱讀活動，劃分A、B、C三個層次，以便滿足學生個性化的需求。教師對這些學生進行全面分析，讓優(yōu)等生帶動靠后的學習一同學習，共同進步。這樣不僅能夠鍛煉學生團結(jié)協(xié)作的能力，還能夠提高學生的學習效率。
　　2.5延伸初中英語閱讀教學
　　延伸英語閱讀知識，對學生掌握詞匯，以及相關語法，有非常大的幫助，通過這樣的方式夯實學生的英語基礎。教師要為學生提供更多寬闊的學習平臺，幫助學生獲得更多獨立學習的技巧，感受文化熏陶，拓展其英語知識范圍，便于學生更加靈活的學習英語。
　　比如：在進行一些有關“盛宴”的英文閱讀教學時，教師將家宴、宴席等名次的意思以及歷史來歷講給學生，使學生能夠?qū)�這些內(nèi)容和知識更加理解，作為不及物動詞，feast的意思是參加宴會、飽餐和盡情享受；作為及物動詞，feast的意思是設宴招待、盛宴款待。運用這種擴展式教學方法可以幫助學生奠定良好的英語基礎，提高英文閱讀教學效果。
　　3結(jié)束語
　　總而言之，作為我國初中教育中的重要內(nèi)容之一的英語，而英語閱讀是其必不可缺的重要內(nèi)容。因此，在初中英語教學中，教師一定要明確學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，以便學生能夠在輕松愉悅的教學氛圍里快樂學習，全面發(fā)展。
　　參考文獻
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