導師制工作計劃

　1、指點思想 ?

　為了進 1 步發(fā)揮任課教師在新課程中的指點和教育作用，營建全員育人的教育氛圍，根據新課程要求，為實現”為每個學生創(chuàng)造主動發(fā)展的無窮空間”的教育理念，推動師生之間積極同等的充分互動、教書育人的和諧統 1，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，增進每位學生的全面健康成長，特制定學生成長導師制工作計劃。

　2、工作目標 ?

　1、發(fā)揮教師在教育、教學進程中的主導作用和教師對學生的親和力，對學生實行親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進 1 步和諧師生關系。

　2、發(fā)揮教師教書育人的功能，尋覓發(fā)現學生的發(fā)展?jié)撃埽�使學生在學業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展需求，努力做到不使 1 個學生掉隊。

　3、發(fā)揮學生在教育、教學進程中的主體作用。讓學生做學習、活動的主人，用”主人”的姿態(tài)對待所有的學習活動；在教師指點下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，增進學生張揚個性、全面發(fā)展、健康成長。

　4、發(fā)揮學校的優(yōu)勢，提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，增進教師的全面發(fā)展。

　5、適應基礎教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，探索 1條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行動自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時期學生。

　3、方法途徑

　第 1，掌控核心，采取“4 導”策略。

　學校“學生成長導師制”的“導”界定為“4 個導”即思想上引導、學業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指點。

�。�1）思想引導主要是教育學生遵紀遵法，培養(yǎng)學生自主、自律意識，培養(yǎng)學生良好品德。導師通過啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設情形，發(fā)現和了解受導學生個性特點、行動習慣、道德品質等情況，利用換位思考、下降要求、同等接觸、正面引導，幫助學生認識自己的、加納自己。對受導學生生存的不良行動和不良習慣進行診斷分析，并施以糾正。引導受導學生確立自己遠大的理想，培養(yǎng)學生良好的道德品質，建立學生生命成長的出發(fā)點。

�。�2）學業(yè)輔導主要是按因材施教的原則，指點學生學習、選課，參加社會實踐活動和進行科學研究，培養(yǎng)學生視察、分析、解決問題等能力，端正學習態(tài)度，激起學習動機；幫助學生了解自己的學習潛能和特點，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生順利完成教學活動的各個環(huán)節(jié)，并且獲得相應的學分，完成中學階段的學習任務。導師通過分析受導學生的學習狀態(tài)，加強學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助受導學生排除不良學習情緒，建立學習信心，增強學習意志品質，提高學習能力；鼓勵質疑問難和樂思妙想，幫助學生自我辨認學習風格，對不同風格的受導學生實行匹配策略，進行多重輔導方式，提高不同層次學生學習的效力，終究解決學困生“想學、愿學、能學、學會和會學”的問題。

　（3）心理上疏導主要是關心學生的身心健康，及時幫助學生消除和克服心理障礙，激起他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的欲望。導師通過了解學生的心理狀態(tài)，創(chuàng)設寬松的心里環(huán)境、鼓勵受導學生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指點，減緩學生的心理

　壓力和消除心理障礙，提高學生對挫折、失敗的心理承受力，指點受導學生學會與人正常交往。疏導的核心是溝通、聆聽，讓學生敞開心扉，是每一個成功疏導者的最主要竅門。

�。�4）生活指點主要是關心學生平常生活、幫助學生適應中學生活，明確生活目標，端正生活態(tài)度，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質量。導師通過校園生活指點、社會生活指點、家庭生活指點等指點受導學生科學安排平常生活和公道消費，幫助受導學生酷愛生活，適應生活環(huán)境，構成良好的生活習慣和生活方式，幫助學生建立有益于身心健康、學習進步的生活作息制度，指點學生掌握 1 項（文體、科技、勞計、生活）特長，自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務，增進學生建立公道的生活規(guī)范，學會過成心義的生活。

　第 2，整合教育資源，拓寬導育途徑。

　1 切教育活動的目標是為了對象健康延續(xù)的發(fā)展。整合所有教育資源和教育手段，將其視為 1 個系統，通過對系統各要素的加工與重組，使之相互聯系、相互滲透，構成公道的結構，重視調和發(fā)展，以實現整體最大效益。我校把溝通主題、校內外結合、學科協力、陣地利用等教育資源公道地整合，充分利用多種導育途徑，使“學生成長導師制”不斷得到深化。

　（1）主題溝通。把“學生成長導師制”與主題教育（平常行動規(guī)范教育、法制教育、心理健康、青春期教育、安全教育、愛國教育等）、學生最愛好的導師評比等活動結合起來，充分發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性、創(chuàng)造性和內在的潛力，重視學生的自主建構，真正實現教師與學生面對面的零距離對話，所有活動的主題都是相互溝通且有機融會，終究目標都是為了每個孩子的發(fā)展。

�。�2）校內外結合。導師結對情勢既有同班結對、同年級結對、跨班結對，不但關注學習、思想、心理、生活等方面有偏差的學生，而且對 1 些各方面有發(fā)展?jié)摿�和特長的學生寓于培養(yǎng)、結對。如聘請校外具有良好名譽和特長的關心教育、關心下 1 代的有識之士擔負導師，使部份特長學生確切得到輔導與提高，也使導師工作不斷具有資源活水，為我校的導師隊伍增加新的氣力。

�。�3）學科協力。找準“學生成長導師制”與學科教學的最好結合點，并捉住各種有益時機，通過各種訓練途徑，以到達“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。如校綜合實踐活動，不但超出書本，超出封閉的課堂，更面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中增進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的`實踐能力。

�。�4）各陣地利用。陣地建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校平常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的氣力。展開導師制活動充分發(fā)掘現有的陣地優(yōu)勢：如：宣揚欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊隊室、德育基地、社會實踐考察等，讓學生在參與、合作中得到鍛煉，自信心得到進 1 步提高。校內與校外教育陣地的相結合，給學生成長導師制活動提供了多層次、多元化的活動平臺。

　4、組織領導 ?

　為保證導師制工作的順利進行，學校成立學生成長導師制領導小組和工作小組。領導小組負責導師制的計劃和指點，工作小組負責導師制的各項工作的實行和落實。

　1、活動目的 ?

　學校在引導年輕教師學習規(guī)章制度、基礎教育課程改革新理念

　的同時，繼續(xù)展開年輕教師與骨干教師結對子活動，以便及時解決新教師在備課、上課、學生管理等方面遇到的問題，增進全部教師專業(yè)素質的提高和學校教育教學水平的提高。

　2、工作要求 ?

�。�1）、發(fā)揮骨干引領作用。

　結對子的骨干教師要及時對年輕教師進行指點，備課、作業(yè)、課堂教學及學生管理等各方面要全面引領。在指點時，骨干教師應做到：

　1、對新教師提出明確具體的要求。認真指點新教師的備課、作業(yè)批改及班級管理工作。

　2、歡迎新教師聽隨堂課。

　3、每個月聽新教師總課時很多于 4 節(jié)課，并給出詳實的導評，幫助其提高課堂教學水平。指點新教師上期上好合格課 1 節(jié)，下期上好考評課 1 節(jié)。

　4、常常和教師談心，言傳身教，使教師有嚴謹的治學態(tài)度，認真刻苦的敬業(yè)精神。

　5、制定出本學期的學習提高計劃。

　6、主動和導師談心,學習導師嚴謹的治學態(tài)度和認真刻苦的敬業(yè)精神,不斷提高自己的職業(yè)道德水平和業(yè)務能力。

　7、虛心學習，勤聽、勤看、勤問，積極探索。按時參加各種教學活動，增進個人素質不斷提高。

　8、每周最少聽指點教師 1 節(jié)課，每個月約請指點教師聽課兩節(jié)，上期獻合格課，下期上考評課，撰寫結對子成長體會 1 篇。

　積累、保存結對子活動的聽課及各種材料。

　”我們高 1 年級從上周開始實行全員育人導師制，為了更好的

　展開工作，現制定導師制工組計劃。

　1、全員育人開始以后，我分別給由我負責高逐一班和 2 班 13學生召開會議，肯定小組的組長，給他們提出了學習上和生活上的要求，并記錄他們的生日、家庭住址父母單位和電話和宿舍號。在第 1時間提升了小組的凝聚力和向心力，確保小組育人活動的展開。

　全員育人實行進程中，我將對他們的個性特長，學習成績和思想狀態(tài)進行跟蹤了解，與他們探討學習方法，關心他們的生活，為他們提供心理疏導，幫助制定個人成長計劃。全面深入地了解所指點學生的興趣、個性和特長，從改良學生知識結構、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指點計劃，真正和學生 1 道負起對學習進程的責任，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法和學習紀律、學習習慣等方面向所指點的學生提供幫助，并接受學生在學習、生活、心理等方面的咨詢，做學生的良師益友。將正確的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生，既教書又育人，增進學生身心健康發(fā)展。只要我們能換位思考 1 下，能確切站在學生的角度斟酌問題，你會發(fā)現與他們交換也是 1 件幸福的事情。

　2、每周召開小組會議，我會點評每位同學在上周的表現，然后讓組內成員相互表揚，比如說 1 下在上周中你認為那些同學比較努力，他怎樣努力了等等。這樣有些同學遭到了表揚，在這 1 周的學習中就會更加努力，而另外的同學也會以這些同學作為榜樣，積極上進。

　3、雖然進公寓的次數不多，但發(fā)現很受學生歡迎，去宿舍了解學生的生活狀態(tài)，與學生進行課堂外的交換，可以大大拉近與學生的距離。

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