全 班主任年度工作總結(jié)范文大全 5 5 篇- - 工作總結(jié)范文

　 學校班主任年度工作總結(jié)材料有哪些?我相信，學生必能在學校學到一技之長，學會做人處世，未來一定會有好的前途與光明未來。一起來看看學校班主任年度工作總結(jié)材料學習素材大全 5 篇，歡迎查閱! ?

　? 學校班主任年度工作總結(jié)材料 1 ? 我國已故著名教育家陶行知先生說：”人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”那么，作為現(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢?作為教師應注意選擇好每一個”創(chuàng)造之地”，把握好每一個”創(chuàng)造之時”來造就一個”創(chuàng)造之人”。小學思品課是實施小學德育的主渠道，在小學德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學，實施創(chuàng)造教育是大勢之趨 刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng)的同時，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，進行了思品課中實施創(chuàng)造教育的教改實驗的探索。

　? 一 “抓綱務(wù)本”，按時代要求，扣學科特點，確定教學目標內(nèi)容。

　? 創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目標的不同。小學思品課是讓小學生比較系統(tǒng)地進行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程。

　? 本學科以”五愛”為基本內(nèi)容，著重培養(yǎng)道德情感，提高學生的道德認識，指導行為，使學生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，”以情明理，情理交融，注重能力”這本身就突出了思品課教學既重視知識積累，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，還體現(xiàn)了其強調(diào)培養(yǎng)能力 強調(diào)教師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性 階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學目標，從而在思品教學中實施創(chuàng)造教育。

　? 例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學生從生動形象 圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態(tài)度及結(jié)果的故事傳說中懂得今天的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。中段《什么是勇敢》要透過文字 結(jié)合圖畫的理解，教會學生分析懂得勇敢與逞強的區(qū)別，激勵學生向真正的勇敢的人學習。高段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事傳說中去體驗，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高而偉大，他們應受到全社會

　的尊重。由于教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標，學生”五愛”的思想情感和小主人的責任感得以激發(fā)，學生樂于學習這門課程，體現(xiàn)了學生變機械接受 機械模仿式的學習為接受與發(fā)現(xiàn)有機統(tǒng)一的創(chuàng)造性的學習。

　? 二 深化教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力。

　? 第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現(xiàn)在教學原則 教學方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學任務(wù)觀，滲透創(chuàng)造教育的精神，深教學活動結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。

　? 1 精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)。

　? 一堂課總離不開開課 行課 結(jié)束三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理 激情 導行的要求，我通常在思品課中安排新課引入 學文明理 指導行為 總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學中又注意了在課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導行為，從而形成自己的教學風格。

　? 具體地說，即是：

　? A：以景入情，引入課堂。

　? 教學中通過采用配樂 角色朗讀 質(zhì)疑 謎語 兒歌 啟發(fā)談話等生動的形式，達到”課伊始，趣即生的效果。例如《講信用》一課中，我在開始設(shè)置了一請故事傳說大王來講故事傳說的情節(jié)，學生情緒高漲�？杉鞭D(zhuǎn)直下，故事傳說大王失約未來，師生一陣失望。就在這一起一伏的情感體驗中，學生已初步感知到了不講信用給別人帶來的不快，為后面的學習鋪下了感情基礎(chǔ)。

　? B：以情載理，情理交融。

　? 思品課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進學生情感內(nèi)化，才能使其真正明理 導行 啟迪良知。教學中我總是注意把握好”學文明理”這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學科性，講究準確性，力求趣味性，注重實效性，絲絲如扣進行分析，以情載理，情理交融。提高教學質(zhì)量。例如《不隱瞞錯誤》一課中，對于李芳錯誤這一部分，我緊緊抓住其心情變化為線索，帶領(lǐng)學生分析理清了他犯錯誤的思想基礎(chǔ)，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動要學生設(shè)身處地體驗李芳的內(nèi)心情感及思想活動，最后瀉染李芳承認錯誤后受到大家的贊揚的情景。學生邊分析 邊體會，最終發(fā)出了”承認錯誤是一件了不起的光彩的事”

　的結(jié)論，真可謂水到渠成，至今還今學生記憶猶新。

　? C：以情導行，深化情感。

　? 思品課中學文是手段，激情是載體，導行才是目的。如何把握好導行這一”落腳點”至關(guān)重要。在教學中除了考慮課堂情感的延續(xù)處，感情的內(nèi)化對學生進行自我教育不容忽視。因此，我總是順勢而為，重視導行與學文的有機銜接，充分重視每個具體事例(包括想和做練習)的情景性，層次性以及與學生生活的聯(lián)系來調(diào)動學生情感，重視激發(fā)學生思維的火花，讓學生置身于情景中去思考 解決問題并形成能力。例如《在不隱瞞錯誤》教學中，學生對正確對待自己的錯誤有一定認識后，我考慮補充了如何對待同學錯誤的練習，同樣把它設(shè)置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素，使學生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀點。

　? D：表達激勵，結(jié)束全文。

　? 對全文的總結(jié)既是一堂完整好課的需要，更是思品課學生道德觀念確認的需要。”化龍點睛”的結(jié)束語不僅能深化學生的認識，而且能因勢利導，表達教師的激勵 期待和良好祝愿，它同時是指導行為的有效方式。在《講信用》一文結(jié)束時，我回扣開題，讓學生再資助分析故事傳說大王的錯誤，概述鞏固了觀點，提出希望。我的結(jié)束是這樣的：

　? 師：老師希望你們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講信用的好孩子，長大成為言而有信的好公民，好嗎? ? 生：好! ? 師：你們答應老師就該怎樣做? ? 生：講信用!(指：課題板書) ? 師：好!老師相信你們。

　? 三言二語，言簡意咳，既是希望，更是對學生的鼓勵和信任。”激勵是創(chuàng)造的靈魂”，這樣的課堂結(jié)束語才具有其深層次的力度。

　? 2 重視發(fā)散思維的訓練。

　? 在創(chuàng)造性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因為人們大部創(chuàng)造性設(shè)想都是通過發(fā)散思維得到的。在思品教學中，注意”抓綱務(wù)本”，從教育的角度出發(fā)，處理好文內(nèi) 文外的聯(lián)想分析，是訓練學生發(fā)散思維的有機結(jié)合點。例如

　《不隱瞞錯誤》一課中，在處理教材”李芳回到家里，心情亂極了”一節(jié)時，教師提出了”請同學們幫李芳分析一下，此時她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣?”一石激直千層浪，學生興趣高漲，展開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想基礎(chǔ)。

　? 3 為學生提供”創(chuàng)造大舞臺”。

　? 善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最進的支撐點，是創(chuàng)造活動取得成功的藝術(shù)。和諧 寬松 信息暢通 恰如其分的獎勵，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對創(chuàng)造最為有利。基于這樣的考慮，結(jié)合我校中高段學生的`實際能力，在教學中，我注意把導行這一環(huán)節(jié)作為學生喜歡的”辯析討論會”的形式出現(xiàn)，一改過去教師把持課堂為學生積極參與組織課堂。

　? 由”小主持人”帶領(lǐng)同學們運用觀點 分析解決問題，形成能力。而作為小主持人，本身的榮譽 鍛煉的機會 競爭的動力，都促使學生盡其所能，在教師的點撥下完成課堂教學任務(wù)。特別是討論會中的”創(chuàng)造天地欄目”，學生自由地通過朗誦 表演 討論等形式展示自己對本課觀點的 ? 學校班主任年度工作總結(jié)材料 2 ? 一 勤訂計劃，合理安排復習進程 ? 凡事預則立。合理安排復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏，在全面復習的基礎(chǔ)上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學計劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設(shè)計高中三年的教學總體安排。高二第一學期學完選修一后就開始復習世界地理，接著復習中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復習，一邊給學生做近 3 年的高考題并及時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復習。寒假補課開始一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。

　? 在教學過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學計劃，或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學 學習任務(wù)明明白白。每一時間段大家都有明確的任務(wù)和目標。同時也有利于調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生合理安排自己的學習計劃，最終把他們步

　步引向高考。

　? 二 勤于反思，在反思中提高教學實效 ? 統(tǒng)考是精心命題 精心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映學生的水平，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細分析學生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少復習工作的重復，提高針對性。

　? 對一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開反思。一 反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu) 特點，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點;經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時復習的側(cè)重點。認識試卷特點 難度也有利于宏觀上分析評價學生的現(xiàn)有學習水平。二 反思學生的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)。三 反思學生的失分原因并歸類。一般學生丟分的原因有學生自己知識點掌握不到位 教師教學疏漏(盲點) 基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清 針對性不強，不能用專業(yè)術(shù)語表達。也有審題不清 命題不夠嚴密等情況。四 反思補救措施，這是最關(guān)鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的重復發(fā)生。五 反思應如何調(diào)整下一步教學。

　? 典型錯題反思案例(以寧波市高三年級 06 學年第一學期的期末統(tǒng)考為例)：

　? 一 選擇題錯誤率最高的 23 題是 84 位學生錯 56 人。22 題錯 34 人。

　? 原題：讀圖 6，橫線為 20°緯線，A 處以東為海洋;B C 之間和 D E 之間為陸地，其余為海洋。據(jù)此完成 22 25 題。

　? 22.A C E 三地的氣候都是 ? A.熱帶雨林氣候 B.熱帶季風氣候 ? C.熱帶沙漠氣候 D.亞熱帶季風氣候 ? 23.A C E 三地氣候形成的主要原因是 ? A.終年受赤道低氣壓帶控制 B.海陸熱力性質(zhì)差異 ? C.受寒流影響降水更少 D.東南信風迎風坡，降水豐富 ? 錯誤原因：

　? 該題考查馬達加斯加島東側(cè) 澳大利亞東北部 巴西東南部三處熱帶雨林氣候

　的分布與成因，主要丟分原因首先是對 22 題的氣候類型的誤判導致。而 22 題的錯誤是由空間定位能力不過關(guān)和對非地帶性氣候分布的空間位置缺乏直觀的地圖感知所致。也是特殊氣候分布區(qū)氣候成因分析未過關(guān)的表現(xiàn)。當然，也有學生在選對 22 題后簡單地認為熱帶雨林氣候的成因就是赤道低壓控制，而不知道這是熱帶雨林氣候的特殊分布地區(qū)，是非地帶性的表現(xiàn)。

　? 教學對策：

　? (1)切實加強空間定位的操作訓練與引導。

　? 空間定位幾乎沒有一個老師不強調(diào)，但關(guān)鍵是重在落實。事實證明，如果缺乏有力的措施。學生過硬的基本功是不可能形成的。課堂上教師要運用多媒體展示中國地圖 世界地圖，尤其要把有關(guān)區(qū)域放大，讓學生能辨認放大后的區(qū)域，說出該區(qū)域的大致經(jīng)緯度。以重要經(jīng)緯線為線索熟悉總體的各區(qū)域的大致空間位置;另一方面找出主要的國家或區(qū)域進行重點突破。課外要求學生多進行學生相互考查及自我考查。教師適當進行幾次專題課堂小測試，對未過關(guān)的學生，要盯住不放，直到過關(guān)! ? 學校班主任年度工作總結(jié)材料 3 ? 我擔任__電氣 1 班 2 班的學校班主任工作，這一年的時間里，我和我的學生一起成長，在這一年里，我對學校班主任工作，有了更深的體會。這一年來，我主要工作如下：

　? 一 加強對學生的思想政治工作 ? 大學生思想相對成熟 獨立，單純的思想理論教育，往往不能收到很好的效果，反而有說教的嫌疑，但是思想政治教育是一項任何時候都不能放松的工作。我對學生的思想政治工作主要是從兩方面開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，學生感興趣的事情引導學生，樹立正確的人生觀和價值觀，樹立愛國主義情懷，例如，進行了多次主題班會，其中有：班級獎項評選主題班會，學院獎學金評選主題班會，如何安排大二生活主題班會，防火 防盜等安全教育主題班會等，這些主題班會希望能給他們提供一些學習，生活上的參考。另一方面，我利用課余時間和有關(guān)學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。如對思想 情緒不穩(wěn)定 有激進傾向的學生，對學習不理想的同學，對欠費的同學，對有好的興趣愛好的同學，都進行了多次交談，效果良好。對于一些積極上進的學生，則

　鼓勵他們嚴格要求自己，積極向黨組織靠攏。

　? 二 加強班級日常管理 ? 在班級的日常管理中，配合學校，學院，認真完成學校 學院布置的各項工作。在工作中，充分發(fā)揮班干部的作用，讓學生自主管理班級。同時，作好突發(fā)事件的預防工作，未雨綢繆，防患于未然。特別加強對學生考勤 晚上外出的管理，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違紀，嚴肅處理。經(jīng)過努力，我班班紀良好，沒有任何突發(fā)事件的發(fā)生。

　? 三 狠抓班級學風 ? 由于進入大學二年級，班級有些學生放松了學習，過分注重了各類校園活動和上網(wǎng)，學習氛圍不是很濃厚，針對這種情況，我狠抓班級學風，學習乃是學生的根本，在對學生嚴格要求之時，注重學生從思想上的重視，我讓每一位學生在開學初給自己定了本學期的目標交給我保管，在學期快結(jié)束時，我再發(fā)給每一位學生，讓他們回顧自己定下的目標，促進他們奮發(fā)學習;還經(jīng)常在班會上介紹一些大學學習的方法，鼓勵大家積極參加一些與專業(yè)相關(guān)的活動。上學期末，我班學生學習成績有了明顯的提高，整個班級學習風氣良好。

　? 四 積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作 ? 后進生的教育和管理歷來是學校班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為學校班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因才施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友 最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。例如，對班上學習不理想的同學，單獨與每位同學交談，盡量找出原因和解決辦法，同時，還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

　? 五 積極開展文體活動 ? 鼓勵學生積極參加文體活動，增強學生的體質(zhì)，豐富學生的精神生活。這一年中，班級學生積極參加學校及學院各項體育活動和文娛活動，在各種比賽和活動中取得不錯的成績。同時，班上組織了多次有意義的活動，通過學生的參與，培養(yǎng)學生的集體主義觀念和榮譽感，使學生樹立不畏艱難，奮勇拼搏的精神。

　? 六 注重學生心理素質(zhì)教育

　? 心理素質(zhì)教育在大學生中越來越重要，由于生理 心理因素方面的影響，由于日趨激烈的社會競爭和沉重的學業(yè)負擔等社會因素的影響，有不少學生產(chǎn)生了焦慮 冷漠 恐懼 猜疑 抑郁 自卑 嫉妒等心理障礙。這就對學校班主任工作提出更高的要求，要求在心理素質(zhì)教育中能即時了解學生的心理狀態(tài)，抓住時機，有針對性地為學生排憂解難。

　? 總之，在這一年里，我通過以上幾方面的努力，班級工作有了較大起色，學生的整體素質(zhì)在不斷的提高。在工作中，我認識到，學校班主任工作的重中之重是對學生的思想工作，這是貫穿在每一個具體的工作之中的，只有做好了學生的思想工作，其他的一切工作才能順利開。，在對學生的思想工作中，又要因人而異，因才施教，注重工作方法，不能以單一的工作作風面對個性各異的學生。在工作中，還有許多問題和許多繁瑣的事情，這就需要我不斷的努力，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，爭取取得更大的成績。

　? 學校班主任年度工作總結(jié)材料 4 ? 不知不覺中，一學年又過去了�；仡欉@一學年的學校班主任工作，不由地感慨一句“終于結(jié)束了”。

　? 兩年以來，本人一直肩挑初三差班的學校班主任工作。尤其是這一屆，學生從小就自由散漫，言論極為自由，而且中途將兩個差班進行了并班。結(jié)果可想而知，學生立刻發(fā)生了“化學反應”。

　? 對于這樣的班級，我沒有彷徨猶豫的時間，必須立刻行動起來，因為離中考只有兩個多月。

　? 差班，顧名思義：成績差，不良習慣多，心理素質(zhì)較差，認知水平較低。這么一些特征就導致了紀律難管，課難上，班干部難當。一年以來，特別是兩個月以來，痛定思痛，思考未停，現(xiàn)將我的“差班方略”總結(jié)如下：

　? 一 治亂，首先要樹“威” ? 治理差班，學校班主任首先要樹立威嚴。對于一個差班，我個人以為，一開始就進行愛心教育 情感教育是無濟于事的，所以只有施威，先鎮(zhèn)住他們，先給他們制定一些高標準 提出一些高要求，我們的關(guān)心，愛護，關(guān)懷才能順利給予他們。否則，只能受制于他們。

　? 二 嚴慈相濟，常抓不懈

　? 做為學校班主任，完成一兩件事，管住一兩個學生倒也不難，難就難在我們年復一年，日復一日。而且壞習慣的糾正絕非一朝一夕，需要持之以恒，反復抓，抓反復。和一些不諳世事，甚至十分頑劣的孩子在一起，這些孩子聚在一起，說不準什么時候就闖出禍來。應該說：在他們身上發(fā)生什么事都是正常的。因此，我?guī)缀跏抢�用了每個課間到教室去督促學生的一言一行。對他們常抓不懈，時刻不放松。

　? 對學生所犯的錯誤，我的做法是：既不無原則的遷就，也反對不假思索的發(fā)火。先了解事情的真相，了解學生犯錯誤的原因，然后再進行批評教育，提出希望忠告。這樣使學生感受到老師的良苦用心，從而發(fā)自內(nèi)心的改正錯誤。

　? 三 調(diào)動起全班學生內(nèi)心深處的拼搏激情 ? 在我這個“差班”中，學生普遍有這樣一種心理：我是差生，我不可能有多大作為，否則，我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理在無形中給了學生很大的心理壓力，使他們無法走出自卑的陰影。同時，這種心理還會使學生降低對自己的期望值，總認為自己肯定趕不上其他學生。

　? 其實，在每個同學(無論其成績優(yōu)劣 表現(xiàn)好壞)內(nèi)心深處，都懷著對成功的渴望。作為學校班主任的我，這一年都在盡力讓學生認清自我并重新振作，拿出一種拼搏的斗志。并且充分利用主題班會，甚至是個別談心的方式對學生進行這方面的教育和疏導。

　? 四 自己力爭做一位強硬的 樂觀的學校班主任 ? 俗話說，師高弟子強，名師出高徒。所以，我深知：如果自己都軟弱無力，一籌莫展，班級就必將呈現(xiàn)出群龍無首的混亂局面。只有自己腳踏實地 不懈努力 積極進取，才可能將一個弱差班級煥然一新，令全體同學群情振奮。學校班主任言行舉止 品行修養(yǎng) 精神風貌對學生有著巨大的影響。一個開朗 樂觀 積極 健康的學校班主任會讓學生體會到無窮的力量，而一個悲觀 消極 牢騷滿腹 “昏庸無能”的學校班主任，只會讓學生感到前途渺茫 命運暗淡無光。

　? 因此，作為這個“差班”的學校班主任，我對待學生的種種行為，該罰的要罰，該批評的批評，該通知家長的就通知家長，絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風行 敢作敢為的管理風格，才能在學生中樹立極高的威信，方可將一盤散沙擰成一股繩。

　? 在這一年的學校班主任工作中，雖有收獲，比如班風 學風較之以前都有較大的改善，學習成績也有較大幅度的提高。但也留下許多遺憾，工作也有許多地方?jīng)]有做到位，比如還沒有做好擒賊先擒王，個別學生影響太過惡劣，但終沒有治好;在與學生進行心靈互動時，有時工作不夠細致，傷害了孩子的自尊心;還有就是自己的性子較急躁，處理某些事情時不夠妥當。

　? 總之，差班管理，一言難盡;方略各異，終難十全;心力不足，權(quán)做起點。

　? 學校班主任年度工作總結(jié)材料 5 ? 一 ? 為了讓學生自覺戴校徽，我在班級宣布，如果哪一天發(fā)現(xiàn)有同學沒戴，沒戴的都得在操場跑四圈，我做老師也不例外;同時還宣布，如果我的手機在上課的時候響了，也跑四圈。從此以后，每天出門上班前，總要先檢查自己有沒有戴。有幾次忘了，只得再返回去，這樣倒好，一學期下來，還真沒有一次被發(fā)現(xiàn)。

　? 但手機很不爭氣，響了兩次，沒辦法，有話在先，在眾目睽睽之下，我在操場上跑了兩次。

　? 但這一承諾卻為我督促學生戴�；諑�來了意外的收獲，每次學生忘戴了，為了養(yǎng)成他們的習慣，總是按預先的約定要他們到操場上跑四圈。多數(shù)學生沒二話，碰到有幾個不太情愿的，我說：“如果哪一天我沒戴，我也跑四圈”�；蛘哒f：“你錯了嗎?怎么辦?”他們自己選擇：跑四圈! ? 二 ? 在教室亂扔東西可是要罰掃地的，有一次班級的錢章同學在課上扔紙頭被我知道了，我把他叫到了面前。

　? 我的處理很簡單。我說：“扔紙頭了?”他說：“嗯。”“掃地!”我說。

　? 他拿了掃把去了。

　? 掃了兩組，他來交差了。我說：“不夠，四組。” ? 他僵在那兒…… ? 把他叫到教室外面，我問：“為什么不掃了?”他不吭聲。

　? 我說：“愿不愿掃?”“不愿意。”他說。

　? …… ? 我問他有沒有錯?他說有。我說錯了要不要罰?他說要。我說罰輕點兒記得住還

　是重點兒記得住。他說重點兒。我說你覺得掃兩組和掃四組哪一個更容易讓你記住。他說四組。

　? 之后我又講了一番，大意是說一個人犯了錯，要下次不再犯，最好的辦法是罰罰自己，這是一個人自律性強的表現(xiàn)。總之我說得他動心了，他接受了自己主動罰自己的思想。

　? 然后，他掃了四組。

　? 后話：錢章以前很老實，現(xiàn)在在我的“民主”思想熏陶下，變得有點會跟老師頂牛和討價還價了。我不知道我這算教育的失敗還是成功，因為我知道棍棒教育根本不用費那么多周折。

　? 不敢跟老師頂?shù)綍�跟老師頂或討價還價，是人性的進步。

　? 從會跟老師頂或討價還價到有意見能用適當?shù)姆绞教岢�，又人性的又一進步。

　? 對于錢章，我有新的教育目標了! ? 三 ? 學生上課打瞌睡了，我會叫他們?nèi)ニ�籠頭邊洗洗臉清醒一下。這是讀師范時我的學校班主任楊老師給我的最人性的教育影響之一。

　? 學生洗臉回來后，清醒了許多。

　? 或許不是因為洗了臉真的清醒了，可能是因為他們思想里已經(jīng)認為：

　? 洗了臉就沒打瞌睡了的理由了。

　? 學校班主任年度工作總結(jié)材料學習素材大全 5 篇 ?

　?

相關(guān)熱詞搜索：例文 工作總結(jié) 班主任