摘　要:“教學(xué)為主”是學(xué)校工作的一條原則,教學(xué)是人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基本途徑。人才培養(yǎng)的任務(wù)最終要通過學(xué)校教學(xué)的具體實施來實現(xiàn),教學(xué)改革是高校成教走向良性發(fā)展的必經(jīng)之路。本文從專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、實踐教學(xué)、教材、師資、考試考核等教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)探討高校成人教育的教學(xué)改革。
　　關(guān)鍵詞:高校;成人教育;教學(xué)改革
　　中圖分類號:G726　文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
　　
　　教學(xué)過程是完成教學(xué)任務(wù)的實施過程,也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑,　“教學(xué)為主”是學(xué)校工作的一條原則。人才培養(yǎng)任務(wù)的最終完成是要通過學(xué)校教學(xué)的具體實施來實現(xiàn)。高校要辦出真正符合社會和學(xué)生需求的成人高等教育,把培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的目標(biāo)落到實處,就必須結(jié)合本校辦學(xué)情況,實實在在地從教育教學(xué)各主要環(huán)節(jié)的改革抓起,這是高校成教走向良性發(fā)展的必經(jīng)之路。
　　
　　一、立足本校,面向市場和學(xué)生需求靈活設(shè)置專業(yè)
　　
　　合理設(shè)置專業(yè)既要面向市場,以市場需求作為專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的客觀依據(jù);又要立足本校,從學(xué)校自身辦學(xué)特色和條件出發(fā),二者缺一不可。一方面,要保證所開設(shè)專業(yè)的市場適用性、職業(yè)針對性和社會適應(yīng)性,同時也必須注意到市場的波動性和不穩(wěn)定性。如何準(zhǔn)確把握市場脈搏?如何處理好社會需求多樣性、多變性與教學(xué)工作的相對穩(wěn)定性的關(guān)系?如何協(xié)調(diào)即時性和前瞻性的關(guān)系?這些都是學(xué)校在開設(shè)成教專業(yè)時要考慮的問題。借助人才市場機構(gòu)和由一線專家專門成立的專業(yè)建設(shè)委員會,積極主動地向他們征求意見、取經(jīng)學(xué)習(xí),是避免或降低專業(yè)設(shè)置盲目性的有效途徑。有的高校拒絕“拍腦袋專業(yè)”,邀請各界相關(guān)人士為其開設(shè)成教專業(yè)出謀劃策的做法給我們帶來一些啟示。比如某理工學(xué)院舉辦“成人教育發(fā)展系列論壇”,與會的有人事、行業(yè)規(guī)劃、勞動和社會保障部門、人才服務(wù)中心和企業(yè)代表,他們圍繞“成人教育要辦什么樣的專業(yè)才能被企業(yè)‘買賬’”展開激烈的討論,都結(jié)合本職工作所捕獲的信息為新專業(yè)的開設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策�！∵@些參與討論的人員都是與市場、企業(yè)聯(lián)系最密切、了解最透徹的一線工作者或?qū)＜?他們的建議對于學(xué)校成教專業(yè)的開設(shè)有非常重要的參考意義。
　　此外,專業(yè)開設(shè)必須立足本校,辦出特色。要依托本校所具有的專業(yè)特色,利用其師資和教學(xué)設(shè)施,走特色化辦學(xué)道路。專業(yè)設(shè)置避免大而全,對于缺乏實用性、市場性的老專業(yè)要下定決心廢除。
　　
　　二、堅持應(yīng)用性,實踐性的原則,重組課程結(jié)構(gòu)。更新課程內(nèi)容
　　
　　根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),建立科學(xué)、合理、適用的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容體系,是成人高教教學(xué)改革的重點和難點。在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)上,首先,要實現(xiàn)課程設(shè)置模塊化。要沖破學(xué)科型課程體系的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的單科分段式模式,以技能培養(yǎng)為目的,根據(jù)市場變化和學(xué)生職業(yè)要求設(shè)計模塊,按照“寬基礎(chǔ)、活模塊”的原則設(shè)置靈活實用的課程體系。每一模塊的課程應(yīng)與職業(yè)所需的學(xué)識、技術(shù)和能力要求相對應(yīng),與職業(yè)資格考試相結(jié)合。其次,要以職業(yè)技能教育為主線,合理分配理論基礎(chǔ)課和技能性實訓(xùn)課的比例�；�礎(chǔ)理論課程設(shè)置要以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為度,盡量壓縮學(xué)時,除了后繼學(xué)習(xí)所必需的一些基本理論外,對其它方面的基礎(chǔ)理論的要求應(yīng)盡量降低。理論教學(xué)著力點放在提高學(xué)生理論思維方式和認(rèn)知能力上,關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們學(xué)會從理論上分析和解決技能學(xué)習(xí)中遇到的問題,一切理論教學(xué)要圍繞實際運用能力的提高進(jìn)行。專業(yè)課設(shè)置要加強針對性、應(yīng)用性和時效性,專業(yè)技術(shù)課程及實際應(yīng)用能力的相關(guān)課程要加大比例,要求也應(yīng)有所提高。再次,還要對理論和實踐教學(xué)的課時比例進(jìn)行調(diào)整,增加實踐教學(xué)的比例。增加課時的數(shù)量要視具體職業(yè)而定,對于能力要求高且較復(fù)雜的職業(yè),實踐課與理論課之比可定位6:4,對能力形成相對簡單的職業(yè),二者之比可定為4:6,其它可定位5:5。此外,還可借鑒美國成人高教的課程安排,以1970年～1971年,1975年～1976年,1977年～1978年為例,美國社區(qū)學(xué)院課程中基礎(chǔ)教育課程與職業(yè)技術(shù)性課程之比分別為54.5%:45.5%,44.8%:55.2%,38.5%:61.5%,職業(yè)技術(shù)行課程的比例呈不斷上升趨勢。
　　在課程內(nèi)容上,要注意在原有基礎(chǔ)上,進(jìn)行“刪、減、并、增、留”的處理,進(jìn)行課程內(nèi)容的重組和更新。同時,必須認(rèn)識到“訂單”是溝通學(xué)校與企業(yè)的橋梁,也是企業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)的“指令”,學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才市場以訂單形式的“指令性計劃”調(diào)整課程內(nèi)容,根據(jù)“客戶”的需要量身打造人才培養(yǎng)計劃,強調(diào)突出課程內(nèi)容的專題性、針對性、適用性和實效性,而非系統(tǒng)性和完整性。另外,課程內(nèi)容亦可針對某些職業(yè)資格認(rèn)證考試加以調(diào)整,如有的高校改變傳統(tǒng)計算機公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的課程內(nèi)容,而是邀請計算機等級考試培訓(xùn)班的老師針對等級考試講授知識,并配合相應(yīng)上機操作練習(xí)。這就改變了原來計算機基礎(chǔ)課上內(nèi)容特別陳舊,學(xué)生學(xué)來無用的情況,學(xué)生不但可以學(xué)到實用的技能而且可以順利通過等級考試,求學(xué)的積極性大大提高。
　　
　　三、革新教學(xué)手段,突出教學(xué)方法的實踐性
　　
　　引進(jìn)多媒體技術(shù),改革現(xiàn)有教學(xué)手段。尤其要改變傳統(tǒng)的黑板加粉筆包打天下的狀況,圍繞專業(yè)技能和應(yīng)用實例編制課件,充分利用各種教學(xué)資源,通過圖文并茂、視覺聽覺觸覺多項刺激,增強學(xué)生的感知認(rèn)識和學(xué)習(xí)的立體感、動態(tài)感。
　　要特別注意教學(xué)方法上的實踐性,摒棄灌輸式、一言堂式教學(xué),靈活運用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、現(xiàn)場實踐等方法。同時,既要注意多樣性、靈活性又要兼顧對不同對象的差異性。一要以學(xué)生為中心,針對成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,開展啟發(fā)式、研討式、辯論式教學(xué),要充分發(fā)揮成人經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢,引導(dǎo)他們獨立思考,逐漸形成新的認(rèn)知能力,進(jìn)而搞好知識的遷移。二要針對成人學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的差異性,將因材施教和因需施教結(jié)合起來,要根據(jù)學(xué)生在職業(yè)技能學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不同情況,把文化素質(zhì)或?qū)嶋H經(jīng)驗相近的學(xué)生組合起來,實行分層分類教學(xué)和班級的動態(tài)管理。
　　
　　四、強化實踐教學(xué),緊抓實踐實習(xí)基地建設(shè)
　　
　　強化實踐教學(xué)是提高學(xué)生實踐技能的必經(jīng)之路。在實踐教學(xué)中,應(yīng)增加實訓(xùn)、實習(xí)等親身實踐的內(nèi)容,減少演示性和驗證性實驗。除必須安排的專業(yè)實踐訓(xùn)練課外,還應(yīng)增加有關(guān)職業(yè)證書認(rèn)證考試的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。將學(xué)校實踐教學(xué)與社會職業(yè)資格證書考試緊密結(jié)合在一起。不但讓學(xué)生掌握課程安排必須的實踐技能,還幫助他們提高應(yīng)對職業(yè)證書考試的能力和從業(yè)能力,有助于打造職業(yè)崗位需要的“多證書”技能人才。
　　缺少實踐操作的機會和條件,要想培養(yǎng)出應(yīng)用性、操作型的人才無異于無源之水,無本之木。因此,必須向?qū)W生提供足夠的“動手”機會,本著產(chǎn)、學(xué)、研一體化,校企結(jié)合的原則,下大力氣抓好實踐、實習(xí)基地建設(shè)。一方面要在校內(nèi)創(chuàng)造“仿真”環(huán)境,加強校內(nèi)實驗室、實訓(xùn)設(shè)備的完善,對

相關(guān)熱詞搜索：教學(xué)改革 成人教育 思考 高校