一、金錢觀教育缺失的問題
　　
　　學生攀比、鋪張浪費、瘋狂追求時尚、癡迷高消費，不懂得勞動的艱辛，不理解生存的壓力，浪費金錢、大手花錢、節(jié)約意識和存錢意識淡薄、愛慕虛榮、交友失衡等問題普遍存在，是受社會不良風氣的影響，也凸顯了學校教育、家庭教育在金錢觀教育方面的缺失。
　　1　社會不良風氣的誤導。
　　目前，在社會上存在一些拜金主義、金錢萬能的觀念，這些觀念在某種程度上影響了學生的金錢觀。
　　2　家長認識的誤區(qū)。
　　提起“錢”，很多人都有話可說，但當我們把“錢”與“學生”聯系在一起時，大多數中國家長便會感到不屑：“對學生談錢?是不是過分了點兒?”“讓學生小小年紀就有‘錢’的意識，有必要嗎?”我國傳統觀念推崇“君子喻以義，小人喻以利”，更使得對學生的理財教育不被家長重視。
　　3　學校引導的失利。
　　目前的學校教育中，對學生消費觀、理財能力的培養(yǎng)，幾乎是空白，在學生身上發(fā)生金錢問題時，思想政治工作也只是就事論事對學生進行批評教育。學生們急需消費引導，學習理財知識已經迫在眉睫。學生知道用錢。并非過錯，關鍵是如何讓學生形成正確合理的金錢觀，不亂花錢、不盲目崇拜金錢。
　　
　　二、學校教育應規(guī)正學生的金錢觀
　　
　　1　認識一：金錢是一種貨幣符號。
　　學校或有關教師，應該教育學生，金錢只是一種貨幣符號。人只有經過合法勞動才能獲得金錢的回報，錢應該是對人們積極勞動的認可和肯定。
　　2　認識二：還有比金錢更重要的東西。
　　金錢可以買來房子、家具、汽車、電腦等，在某種程度上體現人的檔次、品位、身份、地位、力量等，但是人的一生并不全是由物質填充，人生是豐富的，我們還有諸如愛情、親情、友誼、信任、健康等精神需求。對金錢的正確理解應該是，錢是方便人們生活的，它使人們需要解決一些實際問題時更方便。
　　3　認識三：人生的意義與金錢的多少無關。
　　學生的主要目標是，學習好課程、提高各方面的素質、具備以后處理各類事務的能力。學校和教師應鼓勵學生樹立崇高的人生理想，鼓勵他們認識人生的意義。人的生命是短暫的，人一生追求的東西太多了，人是高級、復雜的動物，往往在環(huán)境中會產生豐富、多樣的欲望和需求，人一直是在為自己的某種需求而活著、努力著。擁有金錢只是生命的一部分重要內容，物質的富足永遠不能滿足精神的需求，財富是追求不盡的，而快樂是無限的。對于學生來說，學習、成長才是最為關鍵的。
　　
　　三、教育學生樹立正確金錢觀的途徑
　　
　　1　培養(yǎng)善心與回報的思想。
　　在教育學生如何看待金錢的問題上，應該多強調付出大于回報的思想，引導學生樹立付出不求回報的高尚情操。付出、得到別人的認可和贊同，能給人以極強的成就感，應該也是人生追求的一種境界。培養(yǎng)愛心和善心，在其他人需要幫助的時候，伸出友誼之手幫扶，是道德和心靈的凈化、是品質的提升，因此而得到大家的認同、贊美、友情、親情、信任、快樂、祝福等，這種體驗是金錢所不能買到的。學生有了愛心就會對學校、家庭產生更深刻的感情，對教師、父母的照顧就會充滿感恩之情，也會以同樣的方式回報學校、家庭，這才是建設和諧校園、成功家庭的最終目標。
　　2　確立成功不等于富裕的觀念。
　　教師可以組織一些討論型的主題班會，進行對“成功不等于富�！钡霓q論，引導學生認識到：富裕是付出的結果，只有努力奮斗、積極進取，才能改變生活和命運，進而鼓勵學生從思想上積極進取、努力拼搏，正確對待學習和人生。
　　3　舉辦關注貧窮與弱勢群體的話動，激發(fā)斗志。
　　自由競爭的社會導致資源占有不均的現象，人們往往嫌貧羨富，排斥和躲避貧窮的人。其實很多現實情況里，往往是歷史原因、地理因素、時間先后等客觀因素，導致人出現貧富差距。但并不是貧窮的人就是壞人，富裕的人就是好人。只要是待人真誠有禮、內在素質高尚的人都值得我們敬佩和愛戴。學�？梢越M織學型開展與貧困山區(qū)孩子結對、一對一幫扶活動，鼓勵學生用部分零花錢為災區(qū)孩子提供一些幫助，奉獻自己的愛心；動員學生到工廠、農村去體驗工人、農民的辛勞；讓學生積累名人節(jié)儉的故事，自辦小報、名人節(jié)儉故事會比賽，進行自我學習。
　　總之，學生金錢觀的規(guī)正，需要學校、家長、社會多方積極尋求思路和途徑，在現有時間、條件的基礎上，靈活采用多種方式，啟發(fā)學生正確認識金錢、合理消費、積極上進、健康成長。

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