【內(nèi)容摘要】本文以中國傳媒大學國際傳媒教育學院為例，從中外合作辦學特色、課程體系、師資建設、實踐教學、國際學術合作、實驗室建設等方面探討了中外合作辦學對影視高等教育改革的推動和促進作用。
　　【關鍵詞】中外合作辦學；影視；高等教育
　　教育部部長陳寶生在2017年全國教育工作會議工作報告中提出，要“全面發(fā)揮中外合作辦學的輻射作用，深化對國內(nèi)教育教學改革的推動作用”。①中國的影視高等教育通過中外合作辦學，以國際化推動了自身的教學改革，為一流學科建設作出了積極且有意義的探索。
　　本文將以中國傳媒大學國際傳媒教育學院為例，從中外合作辦學特色、課程體系、師資建設、實踐教學、國際學術合作、實驗室建設等方面探討中外合作辦學對影視高等教育改革的推動和促進作用。
　　一、頂層設計：“1+N”的中外合作辦學特色
　　中國傳媒大學國際傳媒教育學院是教育部正式批準成立的非獨立法人中外合作辦學機構。學院依托中國傳媒大學的傳媒多學科交融特色，以及傳媒高等教育國際聯(lián)盟覆蓋23個國家和地區(qū)的65所國際傳媒高校的教育資源，開創(chuàng)了“1+N”融合式全新教育模式。即中國傳媒大學分別與不同外方高校的優(yōu)勢學科進行合作，充分引進外方高校國際領先的教育教學資源，真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補與強強聯(lián)合。
　　二、課程體系：融合創(chuàng)新、國際特色
　　學院充分發(fā)揮中國傳媒大學的傳媒學科優(yōu)勢，大力引進國際優(yōu)質(zhì)教育教學資源，創(chuàng)立了具有融合創(chuàng)新特色的國際化傳媒教學課程體系，旨在培養(yǎng)一批“熟知全球傳播規(guī)則、能夠參與全球傳播事務競爭與合作，運用先進的、國際通行的傳媒信息手段，向世界講好中國故事，參與或領導國際團隊為中國的國際化發(fā)展貢獻中國價值和中國智慧”的國際化傳媒人才。
　�。ㄒ唬┙�構多學科融合的課程體系
　　學院在國際化教學課程體系方面，致力于培育藝術、技術、管理融合的現(xiàn)代復合型傳媒人才，建立了以新聞傳播學、藝術學等專業(yè)為核心的多學科融合的課程體系。
　�。ǘ�）立足國情，打造通識博雅課程體系
　　立足中國國情，以我為主，融合創(chuàng)新，設置通識博雅課程體系。本科設置數(shù)理邏輯應用、自然科學基礎等“數(shù)理學科”，社會科學、調(diào)查基礎、社會學、心理學等“方法學科”，以及文學、哲學、美學等“博雅學科”，以培養(yǎng)具有理性批判思維、科學研究方法、文史哲通識的國際傳媒人才。
　　（三）中外聯(lián)合，建構融會貫通的專業(yè)課程體系
　　學院的所有專業(yè)嚴格按照中外聯(lián)合培養(yǎng)方案進行教學培養(yǎng)，中方學校引進的外方專業(yè)課程（包括專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程）占全部專業(yè)課程的近二分之一；由外方教師面授的專業(yè)課程門數(shù)和教學時數(shù)占所有專業(yè)課程門數(shù)和教學時數(shù)的近二分之一。此外，還通過國際教授工作室、密蘇里新聞周、ICUC國際大師工作室等方式，為學生搭建中外聯(lián)合的課程體系。
　　學院邀請國際一流高校的核心教授、學科帶頭人或傳媒實踐領域有突出成就的業(yè)界大師為全院學生開設多學科前沿課程，專業(yè)兼顧影視藝術與新聞傳播的學科平衡，形成融合型的國際前沿知識體系。自2011年起，已邀請牛津大學、南加州大學、西北大學等歐美名校和BBC、NBC等國際主流媒體的20余位學者和業(yè)界專家來校授課。
　　為促進中傳-密蘇里傳播學專業(yè)的國際化教學，學院邀請密蘇里新聞學院艾米·西蒙斯教授和章于炎博士為傳播學專業(yè)學生講授“媒體融合新聞報道的藝術和技術”（Techniques & Arts for Media Convergence Reporting Journalism）課程，并主持一個討論國際傳媒學院新聞及傳播課程創(chuàng)新的工作坊。
　�。ㄋ模┙Y合業(yè)界，建構“在實踐中學”的特色課程體系
　　建立業(yè)界特邀導師制，系統(tǒng)聘請業(yè)界導師參與國際教學，建立企業(yè)咨詢委員會和實習基地，引進業(yè)界導師的優(yōu)質(zhì)品牌和業(yè)界項目資源，通過項目實踐帶動創(chuàng)作的理論與實踐。如為促進學生對新聞業(yè)界前沿的了解，受學院聘請，加州州立大學終身教授白春生、新華社資深記者、香港《南華早報》前主編黃天波為中傳-密蘇里傳播學專業(yè)本科生分別講授“演講與修辭”和“新聞倫理與規(guī)制”課程。
　　三、師資建設：內(nèi)培外引，打造高素質(zhì)師資隊伍
　　“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也�！眱�(yōu)秀的師資隊伍是中外合作辦學能否提質(zhì)增效的關鍵所在，如何打造高素質(zhì)的師資隊伍，如何既能夠引進國際優(yōu)質(zhì)師資，又能夠充分調(diào)動國內(nèi)高水平師資的積極性，同時還能夠培養(yǎng)一支青年骨干教師隊伍成為中外合作辦學教育教學改革的又一重點。
　　中傳國際傳媒教育學院依托中國傳媒大學 “人才強�！睉�(zhàn)略，通過內(nèi)培外引，建立了融匯中西優(yōu)質(zhì)教學資源的國際化師資隊伍。整體而言，通過機制創(chuàng)新、平臺建構，學院實現(xiàn)了中外教學資源的匯聚，及“三個三分之一”的創(chuàng)新型教師隊伍建設，為國際化教學奠定了基礎。
　　三分之一外方沉浸式教學導師。學院形成了外方合作院校師資的長期駐校教學機制，目前學院常駐外方師資達25人次，同時每學期還邀請外方合作院校相關專業(yè)其他教師進行短期訪學，面向?qū)W生進行前沿講座教學。
　　三分之一中傳國際創(chuàng)新課程導師。陸續(xù)已有60余位中方教師為學生授課，其中博士比例、副高比例占到了80%以上，特別是邀請了各合作學院的教學名師，教授級別專家參與授課，并組織中外教師見面會，推進了教學的國際化。
　　三分之一業(yè)界優(yōu)秀導師。學院邀請大批業(yè)界導師及大咖，將包括中央電視臺、中國建設銀行、財新傳媒、韓國SBS綜藝局、零點集團等單位的三十余位業(yè)界精英人士聘為學院業(yè)界導師，納入教學團隊。
　　四、創(chuàng)新實踐：世界眼光、中國立場、鄉(xiāng)村情懷
　　高等教育現(xiàn)代化，歸根到底是人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化，最終還是要落到人才培養(yǎng)質(zhì)量上。提升中外合作辦學質(zhì)量，重點在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以中傳國際傳媒教育學院非常注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和實踐能力。

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