干部教育培訓是黨的干部工作的重要組成部分,是提高干部執(zhí)政能力的一條重要途徑。在干部培訓工作中,要用開放的思維拓寬視野,用創(chuàng)新的思維探索路徑,用發(fā)展的思維務求實效,立足新形勢、新任務、新挑戰(zhàn),不斷創(chuàng)新和優(yōu)化干部培訓模式,努力打造一支高素質的干部隊伍,服務于科學發(fā)展的需要。
　　創(chuàng)新培訓理念,注重素質與能力相結合。要進一步解放思想,樹立與國家發(fā)展形勢、與變革要求相適應的培訓理念。既要汲取實踐經驗、繼承傳統(tǒng),也要不斷學習新理論,轉變思維模式,在教學中樹立新的培訓理念,注重給學員提供“鑰匙”,將培訓轉化為能力,改變過去滿堂灌的說教形式,做到說理猶如剝筍,教導猶如談心,莊重中透著真誠,教誨中寄予期望,將信念、責任、知識如涓涓細流輸入學員腦海。引導學員運用邏輯思維和發(fā)散性思維對現實社會問題進行分析和解答,使學員在獲得知識、提高素質的同時,提升分析問題和解決問題的能力。
　　創(chuàng)新培訓內容,注重理論和實際相結合。在實施培訓前,要以需求為導向設計培訓班次和內容,以學以致用為重點組織教學活動,要圍繞國際國內形勢,各地中心工作、崗位業(yè)務知識的要求、緊密聯系當前改革和發(fā)展的重大現實問題來確定教學板塊。在此基礎上,根據各班的性質、學制和學員層次等特點,設計教學內容和形式,量身訂制教學計劃,使各類班次體現自身特點,形成一條“訓前需求調研。訓中教學靈活,訓后延伸服務”的培訓鏈,通過科學合理設計培訓項目和內容,增強教學的針對性和實效性。
　　創(chuàng)新培訓形式,注重激情與理性相結合。單一的灌輸知識和傳授技能模式已滿足不了現實需要,為提高培訓效果,應創(chuàng)新具有引導性、滲透性和啟發(fā)性的教育培訓模式,采取體驗式、案例分析、角色模擬、小組合作、方案設計等多種培訓方式,變被動教學為互動教學,增強學員全局性、應變性、敏感性、拓展性訓練。體驗式教學是將理論、業(yè)務技能等教育內容與能力拓展相結合,通過精心設計的活動達到“融洽人際,陶冶情操、熔煉團隊”的培訓目的;案例分析主要通過選擇多種典型案例,組織開展分析討論,以提高分析鑒別能力;角色模擬是教師根據不同角色的不同要求設計方案,讓學員在規(guī)定的情境中,扮演某個角色,去分析解決具體問題,以鍛煉其解決問題的能力和藝術;小組合作是按不同目的把學員分成若干小組,提出任務要求,提供必要條件,在規(guī)定時間內完成一項任務,以增進干部工作能力和合作精神;方案設計在理論學習的基礎上,要求學員根據實際,就某項工作設計方案,促進培訓成果直接轉化為工作實踐。通過創(chuàng)新培訓方式,開闊學員視野,引發(fā)思考、推進探索,達到提高學員能力和培訓效果。
　　創(chuàng)新管理模式,注重管理和服務相結合。在學員管理上,既要做好溝通、交流、服務,又要嚴格管理,做到管理有序、管理有方、管理有效。從學員的需求分析、方案制定、內容安排,活動設計,組織實施等各個環(huán)節(jié),保證培訓的整體、系統(tǒng)和有效。在教學管理上,應建立動態(tài)的教學質量評價體系,做到“五度”:一是要有親和度,創(chuàng)造師生之間的和諧關系和有效溝通,用親和力體現出對學員的情感;二是自由度,即營造民主、平等、寬松的教學環(huán)境,建立情感交融的師生關系;三是參與度,組織學生積極參與教學活動,激活學生內在的能動作用。實現學員需求和培訓內容的高度默契:四是拓展度,教師要有較寬的知識面和復合性知識結構,授課旁征博引,引人入勝:五是延伸度,制定培訓效果跟蹤調查表,在學員中進行教學效果跟蹤評估和訓后尋訪,及時掌握培訓目標的實現程度及取得的實際效果,根據合理化建議及時進行總結整改,有效推動干部培訓工作的實效性。
　　
　　責編:周蕾

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