帶著這一課參加了市里的教學比武，獲得了可喜的成績，我很自豪。此刻回想起來，我感觸良多。這一課選自湘少版英語四年級上冊第五單元。整堂課的主線為舉辦班級美食節(jié)，讓學生帶著任務(wù)，選擇班級美食節(jié)需要的食物來開展學習和討論。在這一自然的情境中，完成詞匯與句型的學習。我始終以活動為主線，根據(jù)學生實際設(shè)計了拼讀單詞小組賽、小組飲食調(diào)查及匯報、對話練習和設(shè)計菜單并表演等一系列任務(wù)型學習活動，期望讓學生在競賽、說、練、表演中感知、實踐、運用語言，在交流、參與、合作中體驗學習的成功和愉悅感，使學生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學習中來，從而最終達到預(yù)設(shè)的教學目標。通過對學生的學習情況調(diào)查、聽取聽課教師的點評，自我反思與總結(jié)，我覺得這節(jié)課有以下幾方面是做得比較好的。
　　一、教學思路與環(huán)節(jié)清晰，流暢
　　1.導入環(huán)節(jié)，在課件里展示一段長沙美食節(jié)的音樂視頻。讓學生在美妙的音樂中感受美食節(jié)的氣氛與樂趣，充分激發(fā)學生的好奇心與積極性，讓他們也有想?yún)⒓用朗彻?jié)的想法。
　　2.欣賞完美食節(jié)后，我立即提問：Shall we have the Food Festival in our class？此時，學生興趣正濃，并不覺得突兀，隨即展開想象。noodles，rice， milk，bread，biscuits，dumplings等這些食物單詞自然地展現(xiàn)，學生很快進入了新知的學習。
　　3.新授單詞環(huán)節(jié)，我采用了一些傳統(tǒng)的方式，如大小聲，開火車，爬樓梯的方式，幫助學生鞏固詞匯。這些方式看似很普通，但學生很喜歡，學習效果也不錯，受到了聽課教師的好評。同時，我也加入了一些新的操練模式，如：聽一聽，反著做。這些操練方式既讓學生鞏固了詞匯，又讓他們體會到了學習的快樂。
　　二、小組合作是這堂課學生學習的主要模式
　　這也符合新課標倡導的讓學生成為學習的主人這一理念。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，即解決，探究能力，批判性思維，以及自我管理，組織能力。
　　1.讓學生在小組內(nèi)完成我布置的調(diào)查報告。然后進行組內(nèi)討論，小組長來匯報組員的喜好。充分運用到了目標句型：What do you like？ I like...及 I don’t like...
　　2.第二個小組合作任務(wù)為讓學生分組討論并設(shè)計美食節(jié)的菜單。讓學生拿出事先準備好的彩色卡紙板，將我事先分發(fā)的食物單詞圖片，分類貼在紙板上面，設(shè)計好組內(nèi)的菜單。此環(huán)節(jié)不限制學生的想象力與創(chuàng)造力，充許學生畫出或補充他們需要的食物圖片及單詞。
　　3.在小組展示環(huán)節(jié)，讓小組長帶領(lǐng)他的組員走上講臺一一展示組內(nèi)的菜單，并進行問答練習。如小組長可以這樣描述：Welcome to our festival.Welcome to our team.This is our menu. What do you like？其它組的成員可以回答：I like...小組長還可以讓組員們采訪其它組的小組成員，甚至聽課老師，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。鼓勵學生們大膽地學以致用，將所學的知識用于生活交際。同時，聽課教師們的表揚與鼓勵極大地樹立了孩子們的自信心。
　　三、情感教育成為本課的亮點，成為化龍點睛之筆
　　在最后的情感拓展環(huán)節(jié)，讓學生們觀看了孩子們在貧困地區(qū)忍受饑餓的照片。在充滿哀傷的音樂中，學生們深受感動。同時，我提出了兩個問題：What would you do？及What would you say？讓大家分組討論后各抒己見。發(fā)言環(huán)節(jié)中，學生們說出了內(nèi)心的真實感受，回答很有感染力。如：我要邀請他們來參加我們的美食節(jié)。這一回答切合本課的情景主題，讓在場的聽課老師們紛紛點贊。這突顯了新課標下的英語課不僅可以讓學生們學知識，還培養(yǎng)了學生高尚的情操，助人為樂的精神品質(zhì)。
　　四、評價機制的設(shè)置新穎得當，充分調(diào)動了學生的學習積極性
　　評價環(huán)節(jié)讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可以選擇自己喜歡的食物，貼入代表本組的碗內(nèi)。學生每答對一次問題，我會提問：What do you like？學生會答：I like...這樣學生既操練了單詞，及句型，又本能做出了自己的選擇，這也符合真實的情境教學，讓學生將所學的內(nèi)容運用于生活交際，表達了自己所喜愛的食物，由此體現(xiàn)了英語作為一門語言，具有其相應(yīng)的語用性。
　　總而言之，本節(jié)課的公開教學使我越發(fā)覺得教學永遠是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學，總有需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，而是我們應(yīng)該切切實實做好的工作，是獲得良好教學效果的基本保障。它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。
　　作者簡介
　　向麗（1983.07—），女，職稱：中小學二級教師；學歷：本科；單位：懷化市鐵路第一小學；單位郵編：418008；研究方向：小學英語教育。

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