對(duì)于網(wǎng)上爭(zhēng)論得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“范跑跑事件”，我一直不予置評(píng)。前幾天，有個(gè)博友在我的博客上留言，追問(wèn)我對(duì)此事的看法，我回答說(shuō)：范美忠拋下學(xué)生逃跑，也許只是出自逃生之本能。但他當(dāng)時(shí)的身份是一名教師，也是一名成年人，他有責(zé)任保護(hù)孩子們。他若喊一句“同學(xué)們快跑”，即使仍是他第一個(gè)沖出教室，也無(wú)可厚非。我鄙視他在災(zāi)難面前拋下學(xué)生獨(dú)自逃命的行為！

　　6月10日晚，我在網(wǎng)上看了鳳凰衛(wèi)視“一虎一席談”關(guān)于“范跑跑事件”的節(jié)目視頻后，竟對(duì)范跑跑陡生好感。范跑跑面對(duì)郭松民（網(wǎng)民已送上雅號(hào)“郭跳跳”、“郭道德”）氣急敗壞的謾罵和指責(zé)，從容不迫地予以針?shù)h相對(duì)的回?fù)�，由此看出，范跑跑還真是一個(gè)人物！

　　范跑跑一出場(chǎng)，幾句話(huà)就先聲奪人。胡一虎問(wèn)他是否認(rèn)為教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，他說(shuō)，教師只是眾多職業(yè)中的一種，他認(rèn)為不同的是，教師“更多的是啟迪思想、智慧，能夠讓學(xué)生的才能得到創(chuàng)造性發(fā)揮”，“沒(méi)有什么人是神圣的，沒(méi)有什么職業(yè)是神圣的�！痹诤�一虎問(wèn)及范跑跑是否是一個(gè)稱(chēng)職的老師時(shí)，范跑跑說(shuō)：“我自認(rèn)為在當(dāng)下中國(guó)，是最好的文科教師之一！”在后面的辯論時(shí)他說(shuō)：“我常對(duì)學(xué)生們說(shuō)，如果們們不來(lái)上課，我是能夠接受的，這說(shuō)明我的課對(duì)你們沒(méi)有吸引力�！薄啊�…他們?cè)诼?tīng)我的課的過(guò)程中，可以隨時(shí)去上廁所，不用請(qǐng)示；
隨時(shí)可以離開(kāi)，不用請(qǐng)示。”看到這里，我就對(duì)范跑跑有了好感。在一向講究師道尊嚴(yán)的中國(guó)，在一貫保持紀(jì)律森嚴(yán)的課堂，能夠給學(xué)生這么多的自由，范跑跑絕對(duì)是中國(guó)最好的老師之一！

　　通過(guò)光亞中學(xué)的校長(zhǎng)卿光亞對(duì)范美忠的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生們要求不要開(kāi)除范老師的呼聲，我認(rèn)為，范美忠是中學(xué)老師里的異數(shù)，無(wú)疑是一個(gè)有思想的人，也是一個(gè)博學(xué)的人，更是一個(gè)有著先進(jìn)教育理念的人。如果教育界都像他這樣，“素質(zhì)教育”早就成為現(xiàn)實(shí)了。

　　卿光亞先生雖然沒(méi)有到節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，但他在電話(huà)訪(fǎng)談中表現(xiàn)出來(lái)的寬容理智的態(tài)度和溫文爾雅的風(fēng)度，令我難忘。特別是他再三表示：因?yàn)檠哉撝�過(guò)而開(kāi)除范美忠，他沒(méi)有這個(gè)權(quán)力！這一表態(tài)令我感動(dòng)。相比之下，那個(gè)數(shù)次野蠻打斷卿校長(zhǎng)談話(huà)的郭道德，簡(jiǎn)直就是一個(gè)跳梁小丑。

　　返回頭來(lái)再看范美忠在地震時(shí)先跑之事，我忽然對(duì)他有了一些理解。因?yàn)�，站在道德的制高點(diǎn)上指責(zé)他，很崇高，也很容易。但是，誰(shuí)能夠體會(huì)到在大地震突然來(lái)臨時(shí)范美忠電光火石間的本能反應(yīng)？我們這些沒(méi)有體會(huì)的人，實(shí)在不具備指責(zé)他的資格。當(dāng)然，可能道德家們都會(huì)像觀(guān)眾席上的那位學(xué)校校長(zhǎng)一樣，言之鑿鑿地聲稱(chēng)“如果災(zāi)難來(lái)臨我會(huì)第一個(gè)去救學(xué)生”，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)事實(shí)檢驗(yàn)，這些崇高表態(tài)只可姑妄聽(tīng)之。只有在地震來(lái)臨時(shí)保護(hù)學(xué)生跑出教室的老師們，才有資格站出來(lái)指責(zé)范跑跑不負(fù)責(zé)任。

　　“范跑跑事件”之所以在網(wǎng)上引起軒然大波，論辯各方爭(zhēng)執(zhí)不下，就在于此事雖小，卻涉及到人性、本能、道德、責(zé)任等很難說(shuō)清的重大問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，每個(gè)人都有不同的理解和判斷，大家都自以為占理，其實(shí)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。仁者認(rèn)為范跑跑不仁，智者認(rèn)為范跑跑聰明，站得角度不同，所以勢(shì)同水火。大難臨頭，搶先逃命，乃人之常情，實(shí)是無(wú)可厚非。范跑跑為人們所厚非，就在于他是一個(gè)教師，他應(yīng)該有保護(hù)學(xué)生的責(zé)任。但是我們也應(yīng)該看到，范跑跑教的是高中生，老師意識(shí)到地震了，高中生們難道意識(shí)不到？老師帶頭跑了，這些高中生們難道不會(huì)跟著跑？

　　我認(rèn)為，即使范美忠出于本能反應(yīng)率先跑出教室無(wú)可厚非，但他在冷靜下來(lái)之后，應(yīng)該對(duì)自己沒(méi)有喊“同學(xué)們快跑”而感到遺憾，而且不應(yīng)該在事后寫(xiě)出那篇拙劣的辯解文字，說(shuō)什么除了自己的女兒，即使是自己的母親他也不會(huì)去救。到現(xiàn)在，我也不認(rèn)同他的這番表白。

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