摘要：教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》指出：“開展社區(qū)教育的實驗工作，逐步建立與完善終身教育體系，努力提高全民素質……到2010年，基本建立起終身學習體系。”社區(qū)是學生生活、學習、交流、休閑的場所，社區(qū)的環(huán)境會對他們產(chǎn)生一定的影響。社區(qū)教育是社會發(fā)展和時代變革的產(chǎn)物，順應了“教育社會化、社會教育化”的積極趨勢，促進形成了學校、家庭、社區(qū)三結合的全面的教育網(wǎng)絡。只有積極發(fā)展社區(qū)教育，把它納入社會大系統(tǒng)，才能全面適應現(xiàn)代化建設對各類人才培養(yǎng)的需要。
　　關鍵詞：社區(qū)教育 輻射功能 資源 氛圍
　　很多人應該都聽過“孟母三遷”的故事，《三字經(jīng)》里說：“昔孟母，擇鄰處�！� 孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居。由此可見，周邊環(huán)境對孩子的影響十分重要。如果周邊環(huán)境寬松、積極，學習之風濃郁，那么孩子就會受到熏陶，形成良好的學習態(tài)度和品質;相反，如果周邊環(huán)境頹廢、懶散，那么孩子也很容易被不正之風影響，甚至產(chǎn)生厭學的情緒。
　　社區(qū)是除學校之外，學生生活、學習、交流、休閑的又一重要場所，社區(qū)的環(huán)境會對他們產(chǎn)生一定的影響。社區(qū)教育的功能是社區(qū)的一項重要職能。社區(qū)教育是社會發(fā)展和時代變革的產(chǎn)物，順應了“教育社會化、社會教育化”的積極趨勢，促進形成了學校、家庭、社區(qū)三結合的全面的教育網(wǎng)絡。只有積極發(fā)展社區(qū)教育，把它納入社會大系統(tǒng)，才能全面適應現(xiàn)代化建設對各類人才培養(yǎng)的需要。
　　學校教育與社區(qū)教育聯(lián)系在一起，可以互相配合、共享資源。學�？梢砸劳猩鐓^(qū)，構建青少年教育的“大課堂”，使學生隨時隨地受到良好風氣的熏陶;學校向社區(qū)開放，與社區(qū)形成教育合力，使社區(qū)成為全民學習、終身學習的重要基地。社區(qū)是學生生活的地方，他們在社區(qū)生活、游戲，但由于年齡、生活閱歷、學習內容等諸多方面的影響，他們不會觀察社區(qū)的變化，更不會提一些合理的建議。學校和社區(qū)通過一系列主題教育活動，要讓學生以“小公民”的眼睛去觀察自己的社區(qū)，關注社區(qū)建設和發(fā)展中的問題，思考社區(qū)的整體發(fā)展。
　　一、成立學校、社區(qū)教育委員會，加強學校社區(qū)聯(lián)系
　　為了充分發(fā)揮社區(qū)、家長對學校教育、教學工作的參謀、監(jiān)督作用，也為了使學校風氣進一步向社區(qū)蔓延，我們可以成立學校、社區(qū)教育委員會，研究、利用周圍的有利因素，為聯(lián)系學校、家庭和社區(qū)構建平臺，促進教育教學改革，擴大教育的廣度和深度。學校、社區(qū)教育委員會可以由教師代表，社區(qū)代表以及學生代表組成，分析青少年學生普遍存在的問題，發(fā)掘學校及社區(qū)中的有利教育條件，使教育時間和空間緊密銜接，消除不良習慣和不正之風，在課堂內外為學生構建良好的氛圍。例如，學校、社區(qū)教育委員會定期召開會議，交流學生在學校、社區(qū)的表現(xiàn)以及學生受教育的情況和經(jīng)驗，配合學校用正確的教育思想、方法去影響家長、影響社會，使家庭教育、社區(qū)教育與學校教育達到步伐一致。
　　學校、社區(qū)教育委員會還能夠協(xié)調學校與社區(qū)、家庭的關系，加強三者之間的溝通和交流，互相理解，增強教育的合力。首先，大力支持學校工作，對學校開展的重大教育、教學活動提供可能的幫助，做好學校與家長的協(xié)調工作。其次，綜合利用社區(qū)資源，開辟德育基地，促進學校教育與社區(qū)教育的結合，使學生得到全面健康的發(fā)展。
　　二、將學校教育資源和社區(qū)教育資源有機整合，形成教育合力
　　社區(qū)教育作為素質教育的重要組成部分，其實質就是學校教育的延伸。我們應充分利用社區(qū)資源，積極開展社區(qū)教育活動，組織學生在課余時間、雙休日、假期開展社會實踐活動。學�？梢灾鲃优c街道、派出所、消防隊、交警隊等單位建立聯(lián)系，邀請社區(qū)民警或消防人員來學校做法制報告、消防安全知識及安全報告等等，提高學生的安全意識;教育學生在節(jié)假日到敬老院開展“尊老、敬老、愛老、獻愛心”活動，組織學生慰問老人;充分利用和整合社區(qū)里的一些名勝古跡、愛國主義教育基地等得天獨厚的人文資源，加強對學生的思想道德教育;邀請社區(qū)里的老戰(zhàn)士、企業(yè)家、勞動模范等優(yōu)秀人物來學校分享自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗。學校還可以組織“我為社區(qū)添新綠”等活動，讓學生在社區(qū)種小樹苗，了解環(huán)保知識。
　　這些教育資源，既可以拓展學生的知識，培養(yǎng)學生的社會責任感，鍛煉學生的組織能力、交往能力、協(xié)作能力、生存能力，又可以培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀，還能提高學生的生存技能，有利于學生實現(xiàn)社會化。
　　三、社區(qū)組織開展學生實踐活動，發(fā)揮教育功能
　　社區(qū)是學生活動、娛樂、學習的重要場所，是學生進行人際交往的地方。學�？梢猿浞掷�用社區(qū)的各種硬件資源，開展各種社會實踐活動，拓展學生的各種能力，增長學生的社會實踐技能，為學生走向社會打好基礎。社區(qū)內有許多文化娛樂設施，如科技館、圖書館、健身室、書畫室等，充分利用這些資源可以為學生提供豐富的學習、娛樂空間，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，提高綜合素質。社區(qū)還可以根據(jù)實際情況建立勞動實踐基地，讓學生在實踐中學習知識，促進學生個性和諧發(fā)展。
　　四、凈化社區(qū)環(huán)境，營造良好育人氛圍
　　良好的社區(qū)環(huán)境是學生健康成長的重要保證。發(fā)揮學校教育向社區(qū)教育的輻射作用，可以使學生感受社區(qū)的外在環(huán)境，體驗社區(qū)的內在文化，了解社區(qū)的鄰里關系，參與社區(qū)的相關活動，使學生認識自己在社區(qū)中的責任與義務，增強學生作為社區(qū)一員的歸屬感。同時，這還可以使學生樹立尊重他人、樂于助人、熱愛勞動、注重實踐、尊重規(guī)則、尊重權利、尊重法律、追求公正的觀念和意識，幫助學生發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地作出選擇。學校、社區(qū)的聯(lián)合育人措施幫助學生了解自我與他人、自我與社會、自我與自然的道德規(guī)范，以學生為主體，面向全體學生，讓學生通過親身活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受社區(qū)的變化，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，使學生的社區(qū)意識、社區(qū)成員意識和社會公民意識開始覺醒，不斷成熟，從而為實現(xiàn)“教育社區(qū)化，社區(qū)教育化”奠定良好的基礎。
　　參考文獻：
　　[1]廖志全.社區(qū)教育的作用.中國教育教研論壇，2013（2）.
　　[2]賈海燕.發(fā)揮社區(qū)教育功能，塑造學是綜合素質.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（11）.

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