建立“關愛兒童之家”是天津市慈善協(xié)會根據(jù)黨中央、國務院和市委、市政府的要求，按照中華慈善總會和全球聯(lián)合之路開展“為了明天一關愛兒童”項目的部署，結合我市留守兒童的實際情況在市民政局的支持和指導下聯(lián)合市文明辦、關工委、志愿服務聯(lián)合會、華夏未來少年兒童藝術基金會共同開展的一項動員社會力量關愛留守兒童的慈善項目。2016年天津市慈善協(xié)會通過申請?zhí)旖蚴泄�益�?chuàng)投項目獲得了天津市社團局的大力支持，并進一步有針對性地開展我市農(nóng)村留守兒童的各項幫扶活動�；顒佑媱澰谕晟莆沂小瓣P愛兒童之家”的運營及管理的基礎上出資聘請專業(yè)心理咨詢師團隊面向農(nóng)村留守兒童開展心理咨詢及“關愛兒童之家”農(nóng)村志愿者教師的專業(yè)心理咨詢師培訓工作。經(jīng)過為期近一年的心理活動開展，在留守兒童心理能力建設及志愿者教師心理培訓方面取得了一定的進展，現(xiàn)將留守兒童心理服務與兒童之家教師心理培訓服務結題報告與所有致力于服務留守兒童的慈善同仁進行分享。
　　一、項目背景
　　隨著我國城鎮(zhèn)化進程不斷加快，從鄉(xiāng)村移居到城市務工人口的不斷增多，產(chǎn)生了兩個龐大的兒童弱勢群體——城市打工子弟和農(nóng)村留守兒童。留守兒童的物質生活條件雖然因父母進城務工的收入改善而有所提升，但整體生活水平仍偏低。由于長期與父母生活分離，留守兒童在學業(yè)上易出現(xiàn)發(fā)育遲緩、學習動力或能力低、教養(yǎng)困難；在性格發(fā)展上易出現(xiàn)人際退縮、自卑、缺乏信任、情緒暴躁或過度壓抑等心理問題。同時，由于缺乏與父母的溝通（隔代教養(yǎng)無法替代父母教育），而導致的親子關系疏遠，孩子對父母懷有敵對、不理解等情緒，成為這些聚少離多家庭面臨的主要難題。
　　天津市作為直轄市，外出打工人群與其他勞務輸出大省相比數(shù)量相對較少，留守兒童數(shù)量雖然不多，但在我市涉農(nóng)區(qū)縣的個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)中留守兒童較為集中，為此，天津市慈善協(xié)會根據(jù)國務院印發(fā)的《關于加強農(nóng)村留守兒童關愛保護工作的意見》，按照中華慈善總會與全球聯(lián)合之路（UWW）合作設立的“為了明天一關愛兒童”慈善項目的要求，在我市留守兒童較多的薊縣西龍虎峪和出頭嶺兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立起“關愛兒童之家”，并以此為載體向留守兒童提供個性化的心理篩查、心理團輔活動和心理咨詢服務，旨在幫助解決我市留守兒童面臨的教育資源短缺及因親情缺失造成的心理問題。
　　更為重要的是，我們希望以此為契機，深入了解天津農(nóng)村留守兒童的分布情況、家庭結構、心理特點和有效干預方案，為將來建立起一套規(guī)范化的“天津市留守兒童心理干預流程與方案”提供科學依據(jù)。
　　二、項目目標與項目內(nèi)容
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　　1.建立詳細的留守兒童心理檔案，連續(xù)記錄兒童每次心理活動的表現(xiàn)和效果。
　　2.留守兒童心理健康狀況明顯提高（個人感受、量表測評、教師評價、家人評價）。
　　3.心理教師掌握基本的心理學知識和心理咨詢技能，可以獨立處理問題個案、組織心理活動，并建立完善的專家督導模式。
　�。ǘ�）項目內(nèi)容
　　1.在薊縣西龍虎峪鎮(zhèn)、出頭嶺鎮(zhèn)各舉辦5場，共10場大型兒童心理團體活動。
　　2.針對在活動中發(fā)現(xiàn)的需要心理干預的兒童，進行專家面對面咨詢，或督導其主管心理教師咨詢。
　　3.為薊縣西龍虎峪鎮(zhèn)、出頭嶺鎮(zhèn)心理教師舉辦5次心理培訓。
　　4.舉辦一次三天兩夜的農(nóng)村志愿教師心理咨詢集中培訓。
　　5.項目期間，7*8小時電話、微信咨詢與督導支持。
　　6.郵件咨詢與督導，確保24小時內(nèi)回復。
　　三、項目服務的執(zhí)行
　　1.針對留守兒童的心理服務：
　�。�1）第一階段：心理服務目標概念化
　　使用艾森克人格問卷等標準化量表，對留守兒童的人格、心理健康狀況、學習和家庭狀況等進行綜合測評。
　　建立每一個留守兒童的個人心理檔案。
　�。�2）第二階段：心理服務方案的實施
　　根據(jù)留守兒童的心理需求開展兒童團體心理活動五場——
　　第一場：（2016年12月4日）兒童心理團體游戲“游戲童年”
　　在團體心理游戲中實現(xiàn)兒童能力和自信心培養(yǎng)、同伴協(xié)作、團體凝聚力培養(yǎng)。
　　第二場：（2017年1月7日）童年彩繪“我愛我家”
　　借助兒童繪畫療法，讓留守兒童表達即將與父母團聚的感受，疏導既期待又緊張的情緒，演練親子間愛與親密的表達。
　　第三場：（2017年3月4日）兒童心理劇《再見的味道》
　　借助“小魚分離故事”的場景設計、故事排演，引導孩子通過心理劇表演，疏導節(jié)后與父母分離的悲傷和焦慮情緒，重建積極認知。
　　第四場：（2017年5月14日）兒童團體沙盤“沙箱里的童年”
　　通過團體沙盤讓留守兒童在安全的保護下探索自我、修復創(chuàng)傷、實現(xiàn)親子溝通與社交能力培養(yǎng)。
　　第五場：（2017年6月17日）教師與兒童互動心理游戲“友誼星滿天”
　　通過團體心理游戲，培養(yǎng)留守兒童的耐心和專注力，團體協(xié)作能力，通過藝術表達增強兒童自信和溝通表達能力。
　　對于個別有心理咨詢需求的留守兒童：心理專家為兒童進行單獨心理咨詢（認知行為療法、精神分析療法、沙盤療法、繪畫等藝術表達治療）。
　�。�3）第三階段：心理服務效果檢驗
　　使用心理問卷、兒童監(jiān)護人和任課老師的評價等方式，綜合評估兒童心理狀況的變化。
　　建立兒童活動記錄檔案，將兒童每次活動的表現(xiàn)和活動后效果評估匯總到學生心理檔案。
　　2.針對農(nóng)村志愿心理教師的培訓與督導服務（不少于70小時）
　　（1）第一階段：教師基礎知識培訓
　　心理教師的基礎心理學知識與心理咨詢技能培訓。
　　心理學基礎培訓（10小時）：普通心理學、兒童發(fā)展心理學、教育心理學、心理測評。

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