新課程下的思想品德將是以學(xué)生為本的德育教育，它將以“以人為本”作為社會主流價值，將學(xué)生生活為中心的課程理念和學(xué)生的身心發(fā)展為重心作為課程特點，充分重視發(fā)揮學(xué)生的主動性，達到培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的。思想品德課中我們應(yīng)如何將學(xué)科知識教育與德育教育有機結(jié)合，使學(xué)生能全面健康成長，成為社會有用之才呢？
　　一、通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生各種能力
　　現(xiàn)代教育要求教學(xué)由知識傳授型向方法傳授型和能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。為了幫助學(xué)生能更好地適應(yīng)社會，教育部門在編排教材時，特別注意學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，思想品德課也不例外，所以，在品德課教學(xué)中教師要對課本的內(nèi)容進行精心的講解和對學(xué)生加以積極引導(dǎo)，我們要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中不但學(xué)到了思想品德知識，而且也要讓他們各方面能力都得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。
　　如，學(xué)習(xí)《競爭合作求雙贏》一課時，教師改變了以往的教學(xué)模式。讓學(xué)生自己分小組進行學(xué)習(xí)，并選擇代表將自己小組的作品進行匯報，教師要將課堂轉(zhuǎn)化給學(xué)生，讓學(xué)生自己結(jié)合教材內(nèi)容，進行整合，而且此次的小組合作也切合了本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在分組的過程中體會到教材中的合作思想。而且我還設(shè)計了評比的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生體會競爭的內(nèi)涵。最后，讓學(xué)生們對這次的合作進行交流討論，說說自己在此次小組合作中得到的了哪些啟示，讓學(xué)生深切地體會到：競爭與合作的關(guān)系，讓學(xué)生明白競爭與合作是相互依存，你中有我，我中有你�！霸诤献髦懈偁�，在競爭中合作”他們是相互依存的，更要讓學(xué)生明白，合作有分工，要求各方承擔責任，完成各自的任務(wù)，合作的核心是發(fā)揚集體主義精神。隨著社會競爭的日益加劇，教師有必要對學(xué)生的合作意識和競爭意識進行培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
　　二、理論聯(lián)系實際，借助時事，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識
　　在依法治國，建設(shè)社會主義法治國家的今天，我們教師必須要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，知法守法，同時也要教育學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些法律知識，利用法律保護自己的合法權(quán)利，尤其是初中生，他們對于這個豐富多彩的大千世界充滿了好奇，他們渴望了解和融入社會，更希望在社會中找到自己的地位。在好奇心的驅(qū)使下，他們不免會盲從、盲動。受外界美麗外表的誘惑，常使他們在迷惑中，不知不覺地受到傷害或者傷害了別人。所以我們教師在品德課上不僅傳授學(xué)生知識，要求學(xué)生遵紀守法，同時還要教會學(xué)生利用法律維護自己的合法權(quán)利。為了使學(xué)生可以更好地理解法律，并利用法律，我常常結(jié)合時事，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實中活生生的事例來分析主人公哪些地方被侵權(quán)了，應(yīng)該用哪些法律進行保護。從中認識到，中學(xué)生要學(xué)法知法，懂得遵紀守法，為構(gòu)建和諧社會做出應(yīng)有的貢獻。
　　有報道說：2012年2月23日，河北涉縣，15歲男童小浩（化名）在白溝打工時遭受虐待，臀部、手部、眼睛等多處受傷。河北省保定市白溝新城管委會23日向媒體通報稱，該管委會已對涉嫌無照經(jīng)營、非法用工的該箱包廠黑龍江籍老板李淑敏進行立案偵查，同時嚴查使用童工現(xiàn)象。教師可借助時事讓學(xué)生在材料中找出該事件中男童什么權(quán)利被侵犯了？該用哪些法律進行保護？等等。這樣在這事件的引導(dǎo)下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《我國公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)》一節(jié)，對事件中的情況進行具體分析。讓學(xué)生明白生命健康權(quán)與我們同在，讓學(xué)生在分析事件的同時明白，當自己的生命健康受到他人的非法侵害時，有權(quán)依據(jù)法律請求保護。學(xué)生還要注意將自身處于安全境地，免受他人侵害。這有利于提高學(xué)生的法律意識，有利于使自己的合法權(quán)利不被損害。
　　三、巧設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)生學(xué)會珍愛生命，培養(yǎng)社會責任意識
　　《義務(wù)教育思想品德課程標準》把正確認識自我，處理好我與他人、與集體、與國家和社會的關(guān)系,作為課堂教學(xué)目標之一，強調(diào)學(xué)生要熱愛生命、自尊自信，形成自我調(diào)適、自我控制的能力。思想品德課堂教學(xué)中，我們教師要把生命教育和責任教育結(jié)合起來，教育學(xué)生珍愛生命，生命不僅屬于自己，還寄托著父母、家庭和社會的希望，要對家庭和社會負責，引導(dǎo)學(xué)生認識自我，珍愛生命，樹立正確的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生對生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強愛心和社會責任感，提高思想道德素養(yǎng)。
　　近年來，中小學(xué)生因課業(yè)負擔過重、家庭變故、交友困惑等因素而自殺的案例層出不窮。據(jù)統(tǒng)計，自殺已經(jīng)成為我國青少年死亡的第一原因，且低齡化現(xiàn)象嚴重。這充分說明了青少年生命意識淡薄，必須加強學(xué)校生命教育，而初中思想品德課作為育人的主要途徑，應(yīng)當承擔起生命教育的責任，通過思想品德課教會學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命。由于生命教育是觸及人心靈的教育。只有打動學(xué)生情感的生命教育，才能喚醒學(xué)生對生命的意識。作為中學(xué)生，其經(jīng)歷、體驗都是有限的，如果教師只是單純地給學(xué)生灌輸生命是獨一無二的，生命是不能輕易放棄、生命是具有延伸價值的，這些東西對于學(xué)生來說，從來沒有體驗過，他們只會當做聽天書一樣，教師講過，按教師的要求將教材要求牢記的、考試必備的都記住就可以了，可是這樣的教育是達不到課程標準要求的目的的。所以教師要改變以往的教學(xué)模式，要讓學(xué)生真切地感受到生命的真諦及意義。
　　四、重視學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會做人
　　國家開設(shè)思想品德課的目的是以加強學(xué)生的思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，使學(xué)生形成正確的、健康的心理品質(zhì)。由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德只是為了應(yīng)付各種各樣的考試，加上教師本身也是以考試為目標，導(dǎo)致思想品德課根本達不到其開設(shè)的目的。所以，要求教師要在觀念上轉(zhuǎn)變思想，將培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)作為首要目的。例如，在學(xué)習(xí)《心有他人天地寬》時，課本以換位思考，與人為善，關(guān)心他人、尊重他人、理解他人為中心。我們應(yīng)該時時都站在別人的角度思考問題，尊重他人，友善與人相處。所以，我設(shè)置了場景讓學(xué)生自己體會應(yīng)該怎樣換位思考、應(yīng)該怎樣尊重他人，讓學(xué)生明白尊重他人就是尊重自己。如：從不同的角度去看你不喜歡的同學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)其實他身上有好多優(yōu)點，而且有些東西還是你自己身上所欠缺的呢，這樣將別人的缺點縮小，將優(yōu)點擴大化，你就會發(fā)現(xiàn)生活到處充滿陽光，充滿希望。讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)真正明白什么是“己所不欲，勿施于人”。思想品德，是人們在社會生活中逐漸培養(yǎng)起來的做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣。學(xué)生很多時間都在學(xué)校課堂中度過，學(xué)生思想品德好壞，學(xué)生成人與否，很大程度取決于課堂，作為教師要在思想品德課教學(xué)的過程中，教會學(xué)生如何與人相處，與社會相處，更重要的是教會學(xué)生如何做人。因此，初中思想品德課的教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)放在首要地位。
　　俗話說：“要成才，必先成人�！苯虝�育人，培養(yǎng)學(xué)生成人是我們教師不可推卸的責任。在思想品德課堂教學(xué)中，我們教師不僅要傳授學(xué)生學(xué)科知識，還要教學(xué)生學(xué)會在思想品德課上找到怎樣做人的道理，教師要充分利用課本中提供的知識，結(jié)合學(xué)生的實際情況，利用和開發(fā)一切有助于學(xué)生理解知識、掌握做人的道理的教學(xué)資源，幫助、教育學(xué)生成人。
　�。ㄗ髡邌挝� 廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣民族中學(xué)）
　　

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