摘要:近年來,隨著新課程改革向縱深層次的發(fā)展,語文教學形式正趨于多樣化的發(fā)展態(tài)勢。傳統(tǒng)的以教師教授為主的授課形式已不再適應新時期中學生的學習要求;更重要的是新理念要求把課堂和社會實踐、生活實際密切結合,使得實踐活動課成為課程的趨勢越來越強。新課程理論要求,必須創(chuàng)新教學模式。以學生自主參與活動為特征的語文實踐活動課越來越受到師生的認可,大大豐富了授課內容,很好地激發(fā)了學生的學習興趣,提升了學生的語文素養(yǎng)和語文審美能力。
　　關鍵詞:語文教學;實踐活動課;新課程改革
　　中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0079-01
　　
　　筆者在長期的語文教學中,根據近年來新課程改革和當地實際情況,初步摸索出一套行之有效的開展語文實踐活動課的方法和思路。在具體教學中取得了良好的教學效果,大大豐富了語文教學的內容,開拓了學生的視野。
　　一、傳統(tǒng)語文教學存在的首要問題是教學內容
　　單調和教學方法僵化
　　正是由于傳統(tǒng)語文教學內容與實際生活脫節(jié),缺乏生活氣息,語文教學方法采取滿堂灌,學生學習積極性不高,導致語文課堂缺乏活力。最終學生失去學習興趣甚者導致學生厭學,使學生的語文素質不能適應現代社會的需要。因此,語文教學要擺脫束縛,就必須要創(chuàng)新,加強語文教學內容的開放性和語文教學方法的多樣性,尤其要注重語文教學與生活的聯系,給學生自主實踐的機會。
　　二、語文教學實踐活動課改變了傳統(tǒng)的語文課堂
　　教學教師主體學生被動參與的格局
　　語文教學試驗活動課不是簡單的教學活動,主要側重學生的自主學習活動。以學生的學習活動為中心組織教學,其目標、內容和方式方法,就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學有明顯的不同。教學實踐活動課的內容強調語文的社會實用性,而傳統(tǒng)的課堂教學則以必修課教材的教學為中心,內容顯得單調僵化,與現實生活有些脫節(jié)。語文教學實踐活動課則是開放的,其教學內容涉及了語文應用的各個領域,特別是與生活實踐相聯系,注重時代色彩和生活色彩,因而,它能避免傳統(tǒng)課堂教學內容不夠豐富的問題,并且全面反映社會生活對學生語文知識和能力的需要,促進學生語文素質的全面提高,同時又能給學生具體生動的感受,有助于調動學生的學習興趣�！扒啻猴L采”、“一草一木零距離”、“辯論賽”“探訪名勝古跡”等專題活動,既讓學生感受到語文在現代生活中應用的情況,也加強了學生對語文的實際應用能力的訓練。
　　語文教學實踐活動課在方法上強調學生的自主實踐性。傳統(tǒng)的課堂教學是把教師作為主體,以教師傳授知識和教學目標為中心,而學生則是被動接受與參與。語文教學實踐活動課自始至終強調學生的自主實踐。在教學活動中,學生是學習的主人,可以根據自己的志趣自主選擇,自覺參與。教學實踐活動課的過程,往往是學生自己設計和安排、并且是由學生自我活動為主的過程。教師是主導,審時度勢地給學生以必要指導。比如"口頭作文""演講會""辯論會"等活動課,強調以學生為主體,學生的表達能力就會有所提高。學生反映語文教學實踐活動課給自己提供了鍛煉的機會,現在自己對學好語文也有了濃厚的興趣,語文水平也有了顯著的提高。
　　三、語文教學實踐活動課是以心理學、教
　　育學的理論為依據的
　　從心理學角度說,青春期少年的智力是由形象思維向抽象思維發(fā)展的。處在這一階段的中學生,抽象邏輯思維逐步占主導地位,但思維中具體形象仍然起著重要作用。初中學生的思維是“經驗型”的,而不是“理論型”的,即在進行抽象思維時,需要具體、直觀的感性經驗作為支持。而主要的感性認識和經驗是學生在主動參與、親自經歷的各種實踐活動中得來的。所以,在開展學科教學的同時,就不能抽象地傳授學科的知識、法規(guī)、原則,而必須加強直觀性、活動性的教學,讓學生在具體生動的學習情境中去感受,去體會,去發(fā)現。很明顯語文教學實踐活動課符合了中學生的思維特點,它自然能夠促進學生的學習。
　　四、語文教學實踐活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢,必須在
　　活動過程中周密的安排和調控
　　在語文教學實踐活動課探究過程中,筆者認為取得成敗的關建是要合理解決以下問題:
　　(一)既要注重學生的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導作用�；顒诱n必須以學生的自主活動為主,教師充當引導者。但這并不意味著教師就可以作壁上觀,讓學生自由“活動”。教師要在實踐活動課之前對活動進行一定的引導點撥,并組織學生活動,還要在活動結束后進行總結。語文教學實踐活動課成敗的關鍵是教師引導的藝術水平和應變能力,也就是“導”的藝術。
　　(二)教師要充分調動每一個學生積極主動地參與活動。語文教學實踐活動課要提高每一個學生的語文素質,必須確保每一個學生都活動起來,讓每一個學生都能根據自己的興趣愛好,積極參加活動。所以教師在設計語文活動方案時,要具有較廣泛的適應性,能調動每一個學生的積極性。
　　(三)教師在開展語文教學實踐活動課時,既要注重生動靈活,又要注重效果。語文教學實踐活動課應該做到內容和形式具體、形象、活潑、有趣,讓學生學得輕松愉快,但也不能片面追求活動形式的靈活多樣,而忽略扎實的語文基礎知識學習。語文實踐活動課必須根據教學的目標、內容的實際需要和學生學習的實際情況,設計操作簡便行之有效的方案,使學生在活動過程中提高語文素質。在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容,認真測評學習效果,使活動課既豐富多彩,又都各有收獲。
　　總之,語文實踐活動課對于新課程的推行有重要的作用,它改變了傳統(tǒng)的單一語文教學模式,豐富了語文課堂和校本課程的設置,大大調動了學生的學習積極性。同時讓學生學以致用,這對學生的長遠發(fā)展是意義重大的。在語文實踐活動課的實施過程,會遇到很多問題,但作為一個探究者要做好充分的準備,勝不驕,敗不餒。希望各位同仁能夠共同學習,互相勉勵,讓語文實踐活動課結出碩果。

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