摘 要：在小學語文教學中，教師受應試教育的影響，采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，學生掌握的語文知識有限。為了提高學生的學習效果，教師應當根據(jù)學生的學習能力與特點，改變傳統(tǒng)的教學模式，采用導學式教學法進行語文教學，可以有效提高學生的課堂學習效率，使學生更好的掌握語文知識。本文就導學式教學法在小學語文教學中的運用策略進行簡要論述，從而通過科學的應用導學式教學法，不斷的提高學生的語文學習質量，滿足學生的語文學習需求，促進學生更為長遠發(fā)展。
　　關鍵詞：小學語文教學；導學式教學法；運用策略
　　導學式教學法在本質上區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方法，通過采用現(xiàn)代化的教學理念，根據(jù)學生的特點以及教學的內(nèi)容，提前預設好的課堂教學知識，鼓勵教師充分發(fā)揮引導的作用，帶領學生進行學習。教師在使用導學式教學法時，要充分運用學校的教學資源，通過引導學生進行學習，可以充分發(fā)揮學生的學習主體地位，從而提高學生的課堂學習效率，使學生能夠更好的掌握小學語文知識。
　　1采用情境教學模式導入教學內(nèi)容
　　在小學語文課堂教學中，教師在使用導學式教學法時，要注重課程導入的方法，通過采用情境教學模式導入教學內(nèi)容，使學生能夠根據(jù)教師構建的情境，快速融入課堂教學中，掌握語文課堂的教學知識。教師使用情境教學模式導入教學內(nèi)容時，可以采用游戲導入、實驗導入、綜合導入等多種導入方式，使學生能夠在良好的教學氛圍小學習小學語文知識。例如：教師在教授古詩詞相關知識時，可以實施導入式教學，安排學生以游戲的方式學習各種古詩詞。教師可以根據(jù)古詩詞的內(nèi)容，引導學生進行自主學習，使學生能夠掌握相關知識，從而使學生通過游戲掌握小語文課堂的相關知識，并對其他學生進行提問，學生在課堂學習中采用知識問答的方式，加強對課堂知識的學習與理解，從而可以提高學生的課堂學習效果。教師對于知識問答中回答正確的學生要進行表揚，回答錯誤的學生給予鼓勵，使學生能夠充分發(fā)揮學習積極性，掌握課堂教學的相關內(nèi)容。教師在課堂教學中通過采用情境教學模式導入課堂教學的內(nèi)容，為學生構建輕松的學習環(huán)境，使學生能夠發(fā)揮學習的主體地位，提高語文課堂的學習效率。此外，在進行情境教學導入的時候，教師還應該結合學生的學習需求以及興趣愛好，創(chuàng)設學生感興趣的情境，這樣才能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率，確保學生語文學習的質量。
　　2使用問題導入教學
　　在小學語文教學中，為了調(diào)動學生的學習動力，教師可以使用問題導入教學模式教授學生課程，可以有效激發(fā)學生的求知欲望，使學生能夠主動參與課堂學習。例如：教師在講解“文言文”相關語文知識時，可以設計相關的問題，引導學生回答問題，教師通過將教學內(nèi)容與問題相結合，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生疑問，進而通過教師的引導解決語文問題，快速掌握語文知識。因此，在小學語文課堂教學中，教師使用問題導入教學模式教授課程，學生可以通過教師的講解，加深對語文教學內(nèi)容的記憶，從而掌握教學知識，提高課堂的教學效果。
　　3結合教材內(nèi)容導入生活實際
　　語文源于生活，與學生的日常生活息息相關，教師在教學中可以結合生活實際導入生活實際內(nèi)容進行教學，使學生能夠通過教師的引導進行語文學習，從而使學生能夠更加深刻的掌握語文知識，提高學生的課堂學習效果。例如：教師在教授“銀行”相關漢字的時候，由于教學知識與日常生活息息相關，教師可以引導學生進行自主學習。家長會不定時的將手里的金錢存入銀行，教師可以引導學生與家長一起進入銀行進行存錢，從而在生活中掌握相應的漢字，可以有效提升學生的學習能力，使學生能夠通過學習課堂知識解決生活中遇到的實際問題。教師以學生的能力為基礎，通過結合教材內(nèi)容導入生活實際的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生在生活中進行自主學習，可以使學生通過學習掌握豐富的語文知識，提高語文課堂的教學質量。
　　4運用導學式教學引導學生自主學習
　　在現(xiàn)階段的小學語文教學中，教師更注重于教授學生理論知識，進行語文題海的訓練，使學生能夠在應試考試中取得良好成績。教師以應試教育為重點，忽略了培養(yǎng)學生邏輯思維能力，使學生只能夠被動的掌握語文知識，從而降低了學生的課堂學習效率。為了提高學生在小學語文課堂的學習質量，教師應當通過運用導學式教學法引導學生進行自主學習，從而使學生能夠掌握課堂教學的內(nèi)容，提高學生的課堂學習效果。例如，在小學語文閱讀教學中，教師可以預先給學生留相關的閱讀任務，要求學生通過查字典、查閱相關資料完成閱讀任務，從而提高學生的閱讀能力，確保學生語文學習的有效性。因此，教師在小學語文教學中，合理運用導學式教學法引導學生進行自主學習，可以有效提升學生的課堂學習效率，使學生能夠充分掌握課堂教學內(nèi)容，并進行合理應用，從而提高學生的課堂學習質量。
　　5總結
　　綜上所述，在小學語文教學中，教師應當改變傳統(tǒng)的教學模式，通過采用導學式教學法，使學生能夠更好的掌握語文知識，提高課堂的學習效率。教師在教學中通過使用導學式教學法，可以采用情境教學模式導入教學內(nèi)容，使用問題導入教學模式教授課程，結合教材內(nèi)容導入生活實際，運用導學式教學引導學生自主學習，使學生能夠通過課堂學習加強邏輯思維的訓練，培養(yǎng)學生的綜合能力，從而促進學生的全面發(fā)展，提高語文課堂的教學效果。另外，在日后的教學中，教師還應加強研究，創(chuàng)新教學方法，提高教學質量，以滿足學生不斷變化的學習需求，促進學生語文學習上更大的進步。
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