影響教師的100篇教育美文篇一：讀《影響教師的100篇教育美文》心得體會

讀《影響教師的100篇教育美文》心得體會

——李權

書是人類的精神糧食，人類的發(fā)展離不開書籍。讀一本好書能讓自己受益終生。今年的教師節(jié)，學校給我們送一本書-----《影響教師的100篇教育美文》。一有時間我就拿著這本書來讀，讀完這本書后，讓我心靈得到了熏陶，智慧得到了啟迪。

書中共包含了“我愛孩子”、“教室，出錯的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”四個篇章。每篇文章娓娓道來、飽含深情、淺顯易懂而又蘊含哲理。

書中的一件小事、一句話語、一首小詩，在帶給我美好閱讀體驗的同時，回想起工作中的種種案例和困惑，也使我對教育的真諦有了進一步的認識�！敖逃�是以心交心、以愛育愛的事業(yè)�！彼�需要教師以愛為本源，以育人為責任，通過自己的一言一行影響學生，通過不斷提升自己的素養(yǎng)技能改變學生。一件小事，可能會讓學生久久難忘；一種教育智慧，可能會使學生受益終生。教師應時刻心存愛與感動，堅守無私奉獻與執(zhí)著敬業(yè)的信念，盡自己之力做好自己的教育之事。

尊重，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對別人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一種對他人人格與價值的充分肯定。尊重學生，是教師必備的基本素質(zhì)，是吹拂學生心田的一縷春風。

尊重學生是教師的基本素質(zhì)，是教育教學的基礎。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了尊重同樣也談不上教育。每個人都渴望得到別人發(fā)至內(nèi)心的尊重，在學校就讀的學生亦是如此，他們需要得到同齡人、長輩們的尊重，尤其是希望得到教師的尊重。

可是在現(xiàn)實生活中，不時會有一些不尊重學生的現(xiàn)象發(fā)生，這不得不令人深思�？上驳氖牵�眼下這種不尊重學生的狀況正在逐步得到改變。

比如，學習成績不好又調(diào)皮搗蛋的孩子曾被稱作“差生”甚至“雙差生”。后來，改成了“后進生”�！昂筮M生”與“差生”相比，雖無實質(zhì)變化，但聽起來卻含蓄多了，至少與嘲諷與鄙視撇清了界限。從名稱上不再是強化學生的“差”，而是讓學生感受到一種繼續(xù)努力的向上感，這就可以說是一種觀念上的

進步。

近年來，隨著素質(zhì)教育的實施，學校教育在認識上和觀念上都發(fā)生了變化，學生的人格也越來越為廣大教育(轉 載 于:m.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:影響教師的100篇教育美文)工作者所尊重，叫了多年的“后進生”又被悄無聲息地改成了“學困生”。雖只是片言之差，卻全然隱去了以往的歧視之嫌，且聽起來更富人情味。因為在教師和學生的眼里，“學困生”只是由于各種原因在學習上暫時存在困難，成績眼下還不夠理想，但是通過師生的幫助和他們自身不懈努力，明天亦或是后天他們可能就是最優(yōu)秀的學生。

書中的《棗的三種摘法與教育智慧》將棗的三種不同摘法與教育方法聯(lián)系起來。“爬樹摘棗”好似放任學生自由探險，教師如不注意及時給予保護，則容易“從樹上跌倒”，思維受挫，自主演變成自流；“用竹竿打棗”猶如傳統(tǒng)的“封閉式”教學行為，極易束縛和泯滅學生的個性，為教育大忌；“待棗子熟透自行脫落再撿拾”恰恰是事半功倍的教育方式，世間萬物的成長皆有其自身規(guī)律，教育亦如此。學生成長如樹之結果，教師切不可心浮氣躁，應尊重學生成長發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，才能收獲甜美的果實。

我們現(xiàn)在有太多的感嘆：現(xiàn)在的學生難教，其實不然，學生的個性在發(fā)生變化，環(huán)境在變化，而我們自己教育教學的方式方法卻未與時俱進，是我們沒有適應新的教育模式，甚至未采用新的方式認識我們的教學對象。

作為教師，我們自己不能休息，否則會“生銹”，我們得堅持不懈，不繼提升自己，才能不讓社國的教育事業(yè)“生銹”。

影響教師的100篇教育美文篇二：《影響教師的100篇教育美文》讀后感

《影響教師的100篇教育美文》讀后感

讀過這本《影響教師的100篇教育美文》后，感想頗多，感動萬分。本著剛剛踏入教師行列中，好好學習、多多學習的態(tài)度來讀這本書，讀后真的讓我感受到教育的偉大與不易。教育是以心交心、以愛育愛的事業(yè)，教育是有禁忌的，教育也是有雷區(qū)的！教師的一言一行，一舉一動都在影響著學生，改變著學生。一件小事，可能會讓學生感動一生，并從此求真向善；一句不該說的話，也可能會使學生一蹶不振，并從此走向人生歧路。教師心中如果沒有愛與感動，就不會有無私的奉獻，就不會有對職業(yè)的堅定信念，就不會有追求卓越的理想！要成為一名成功的教師，只有時刻注意改變和約束自己的言行，才能在教育之路上修煉自我，成就卓越！

這本書分為 “我愛孩子”、“教室，出錯的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯。每一輯思想中帶著不同，但是卻也是緊密相連的。每每看到感動之處，便淚流滿面，令人感動至深。孩子，是多么純真的小天使們。他們聰明可愛，簡單至極。那一雙雙好奇求知的眼睛看向我們心中最純凈的地方，讓我們不得不帶著最真誠的答案來給予他們。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，即便他們有過錯，責罰是不行的，要用正確的方法來處理問題，他們是孩子，不能讓我們一時的沖動傷了他們那顆澄澈有單純的心。孩子有著最純真、最無邪的情感，所以我們要好好的去呵護，讓他們把這份純真一直保留在內(nèi)心深處。我們要以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境來面對學生們，打動他們，撫平他們心中的疑慮和創(chuàng)傷。尊重學生，也是老師對自己

最大的尊重。我們在教學中要善于利用孩子的思維、興趣及需求特征，循循善誘，因材施教。

在平時的教育中，我們要時刻注意自己的一舉一動，因為，也許就在我們的某個舉手投足的瞬間，就將改變學生一生的命運。我們的一個眼神，一個微笑，一句鼓勵的話，對弱小的心靈將會產(chǎn)生不同程度的影響。而我們每個孩子都是一粒粒金子，沒有哪個孩子是壞孩子，只有方法不對的老師，只有在時間和心血的精心打磨下，才能讓我們看到他們其實都在閃閃發(fā)光。在此中，我們要用真心來對待孩子們，也要把仁愛教給孩子，讓他們在這么純真無邪的時候，讓他們樹立起良好的品格。我們在教育中，不能急于求成，要學會等待，等待孩子的成長，等待他們內(nèi)心慢慢長大。等待是為了關注、點醒和生成。只有順應各自的天性把握規(guī)律，才能收獲醇美的甘甜。我們要像其父母一般，奉獻著無私的關愛，讓他們感受到老師的溫暖。在此過程中，我要學習秉著這樣的態(tài)度來關愛我的學生們，做好父母般的教師。關注每一個學生的舉動，使他們每個人都生活在充裕的陽光下。我們要學著善于利用生活小事，尤其是學生的錯誤，將其轉化為一次富有樂趣或哲理的教育活動。平時也要有著豐富多樣的教學模式，別具一格的教學方法往往能取得超乎計劃的優(yōu)異效果，更能帶動學生的注意力與積極性。在教育中，教師更應充分利用學生的心理特征，采用委婉而又其樂融融的另類方式，以增強教育的效果。教育，不僅僅是閱讀、寫作、算術等知識的傳授，而分數(shù)也無非是個冰冷的數(shù)字，教育成功的真正體現(xiàn)，在于學生本質(zhì)上的飛躍，讓學生學會以樂觀向上的正確

心態(tài)面對和接納生活的點滴與挫折。而我們教育過程中，也肯定會有缺陷，有挫折，但是我們自勵自慰，取長補短，多多汲取知識與經(jīng)驗，品讀書籍，多吸取他人經(jīng)驗，自己不斷實踐，相信自己能夠在教育事業(yè)中的不斷前進。

回歸孩子的教育問題，每個人都會犯錯，孩子犯錯也是不可能的，那么縱使孩子犯下了再大的過錯，教師也應當用更大的寬容之心予以包容。所以我們要學會寬容，只有如此，才能真正賦予學生改過自新的機會，才能挽救學生的前途命運。一個學生的整體素質(zhì)是多方面的集合，我們切不可將學生的任何錯誤放大，蓋住他身上原有的其他優(yōu)點。教室，就是出錯的地方。教學本是互動的過程，只有在各種“錯誤”的相伴下，學生才能發(fā)揮學生好奇心與想象力的積極作用，才能漸漸形成自主學習、主動思考的良好習慣。孩子就是應當有孩子的樣子，孩子沒有不犯錯的，就讓他們順其自然，像小樹一樣自然、健康地成長吧。而老師看見一顆顆小樹成長，是多么的欣慰與幸福啊。教師對待學生，對待工作的態(tài)度將直接影響著教育教學的質(zhì)量，多一分欣喜，少一分抱怨，教育工作才會蒸蒸日上。而教育就是洋溢著熱情與希望的事業(yè)，教師便是平凡卻不平庸的灑脫儒者，縱使我們沒有高風亮節(jié)，也不失偉大的師愛與操守。我們在教育教學中，我們要隨和地對待學生，隨和是最佳的心境，能在溝通、互動中營造出一種和諧、愉悅的氛圍。我們作為教師，自然應努力做一只能給學生帶來溫暖的蠟燭，同時我們又應該懂得時刻感受到周圍縈繞的溫暖，做一個單純、知足、慷慨、樂觀和善良的人。我們不但要做帶給學生的蠟燭，

同樣有著無限的責任，不僅是講課與教育，海要有著一顆服務學生和家長、學校和社會的奉獻之心。這樣我們的人生價值也會因此而不斷地提升。而人生價值是我們一生所追求的，就是因為有著無數(shù)個不完滿的食物，也才讓我們在對完滿進行充實、忙碌而又無終止的追求過程當中，實現(xiàn)人生的價值。教師，作為教育者只有心懷莊嚴而高遠的思想，才能上升教育事業(yè)的神圣感與使命感，才能有意識地肩負起社會與時代的重任，加快教育事業(yè)的發(fā)展。教育事業(yè)需要教師投入百分之百的心血與熱愛。這樣的樂業(yè)精神，是支撐教師堅持到底的精神力量，也是教育教學效果得以保障的前提要件。我們在教育過程中，一定要深記對自己有最大價值意義的情感與力量，不能因為其他新奇事物而迷失了自己原本正確的教育方向。教師正如一片平凡的樹葉，僅有短暫有限的時光存在于世。然后，縱使如此，有限的生命同樣也能記下自己生命的履歷。教育是一項長遠而又艱巨的工程，教師在任一環(huán)節(jié)的松懈，都可能影響整個教育教學活動的正常運轉。所以，教師務必克服自身懶惰松懈的缺點，提高自身勤奮刻苦的意志力，永遠對教育事業(yè)懷有忠誠不二的赤忱之心。教師真正擁有的不是超越其他教師的融入稱號，而是不斷超越過去的自己，一步一步地向上進步的精神與信念。而我們敢于為自己的理想和信念獻身，教師的人生不是滾滾紅塵，更不是奢侈的享受和做了，只有懷著簡單儉樸的心緒，才能成就教師的智慧人生。要想讓生活變得美好，首先要善于滿足現(xiàn)狀，其次是要慶幸自己沒有碰到更糟的情況，作為教師，慶幸并非所有學生都搗亂紀律；在工作不順心時，慶幸自己還有工作的機會。生活的

歡樂就在心中暗藏，秩序心態(tài)轉瞬間的改變，生活的色彩便會立刻發(fā)生翻天覆地的變化。

真正的教學，是站著的教師靈魂。而讓靈魂純潔的最好辦法就是擁有美德。作為教師，授予學生的不僅是知識，更重要的還是做人的美德。師生之間需要更多的是溝通，而溝通時雙向的，既需要教師的言語指點，更需要學生的主動傾訴。因此，善于傾聽，是打開學生心門的必備鑰匙，也是取得良好溝通效果的必要前提。在此種，我們也應當不斷地觀察學生之間的差異，及時調(diào)整教育教學模式，以更好的方式來指引他們。教育的全部奧秘正是真正地解讀學生的心靈世界，并付出無窮無盡的愛。一次次氣息敗壞的“痛恨”，反應的不是一個無法教好的學生，而是一個不懂得教學生的老師。放下威嚴，用和緩的心態(tài)進行溝通，才是教育的需求。在教育教學過程中，盡管教師是傳授知識和道理的“權威者”，但人非圣賢，孰能無過，當學生指出自身錯誤的時候，我們不妨耐心、謙遜地傾聽學生的意見，有則改之無則加勉，這樣方能取得更快的進步。我們在教育教學過程中，要選擇適用于學生們的法則、方法。不妨冷靜地思考學生的吸收能力，認真貫徹“適當喂養(yǎng)，有效控制”的法則，在仔細的觀察之余掌握學生最適宜的學習吸收時段，進而將傳授的活動控制于學生最適宜的精神狀態(tài)之中，取得事半功倍的良好效果。教師的工作于學生的成長息息相關，引導學生引以為戒、學會做人做事的道理，并不僅僅依靠批評才能達到良好的效果。相反，一劑甘甜可口、沁人心田的“贊美良藥”，既能舒展學生的心靈，消除內(nèi)心的不良情緒，也能便于“藥性”的發(fā)揮，

影響教師的100篇教育美文篇三：《影響教師的100篇教育美文》讀后感(物理組 李遠祥)

《影響教師的100篇教育美文》讀后感

江蘇省高郵中學 李遠祥

為了進一步推進教師的暑期學習，深化教師對教育事業(yè)的認知，在學校領導的關心下，暑期每位教師均發(fā)放了一本書--《影響教師的100篇教育美文》，供大家暑期閱讀學習，以增強教師對教學、師生關系處理等多方面的改觀與認識。本人也充分利用暑期的時間對該書進行了閱讀與反思，感覺受益匪淺，現(xiàn)就本書讀后的感想做以下反思與總結：

本書精心挑選一百篇與教育教學相關的文章，文章生動而不乏讓讀者感悟頗深。大部分文章都是一線老教師，長年對教育教學工作進行的總結與提煉，樸素的字里行間透露出老師對學生的嚴與愛。有些教育過程中小的事情卻讓學生終生收益，或者讓自卑或調(diào)皮的學生發(fā)生了天翻地覆的改變，并且，日后都成為了大家所不敢想象的優(yōu)秀的成績。所以里面一些先進的教育理念更是讓我們這些一線的年輕教師感慨萬千，無比欽佩；同時，也給我們提供了如此良好的學習機會，對我們今后的教育教學工作起到了推動作用。在閱讀的過程中，該書中的幾篇文章或者結論讓我記憶猶新�，F(xiàn)就幾點做相關分析與總結：

一、我愛孩子

該篇章充分詮釋了老師對于學生的愛，每個老師選擇表達愛的方式不一樣，有的是熱心直接的一番照料，有的是一聲點撥，有的是選擇默默的付出。不管是何種方式，都充分顯示了老師對學生愛的偉大，也進一步體現(xiàn)了老師是靈魂的舞者的深一層的含義。其中，最記憶猶新的是一篇----把頭抬起來。“我遇見的，又何嘗不是世上最好的愛？”這份愛，是學生最純真的、最無邪的情感，是令我們教師陶醉而又醍醐灌頂?shù)木�神力量。不過是個人的教學榮譽，還是按部就班的課堂展示，在這份愛面前，它們都顯得無足輕重。請珍惜、呵護這份愛吧，讓它在學生的心靈里生根發(fā)芽，撐起一片能為他遮光擋雨的綠蔭吧。

二、教室、出錯的地方

從登上三尺講臺，拿起粉筆的那一刻起，為師者的漫漫教育之旅便已啟程�；蛟S我們已經(jīng)習慣了周而復始的徒步旅行，并在此過程中滋生了憂郁與疲倦。但是在熱情與乏味的心境之間，卻隱藏著教育的真諦。所以作為一位教育工作者，時刻牢記教室是我們傳道授業(yè)解惑的第一個也是最直接的平臺，我們充分的利用它，發(fā)揮它的作用。因此，我們應該課前需要認真的備好課，把握好學生的認知能力，學習能力等，綜合考慮決定采用何種的教學方法，讓課堂教學的作用達到最大化。而且，在教學的過程中，需要不斷地挖掘?qū)W生的學習能力與創(chuàng)造力，不能讓學生成為拿來主義者，讓其成為祖國未來的建設者。

三、教師是靈魂守望者

一個教師需要經(jīng)常沉靜下來思考。教師背后的修養(yǎng)、人文情懷和心靈感悟才是最本質(zhì)的“礦藏”。教學的情景把思維推向極致，推向兩難，讓你不得不抉擇。這才是真正的教學，是站著的教師靈魂。其中一篇---最后一名讓我覺得需

要改變以往的觀念。第一名固然光芒四射，但最后一名也有難能可貴的價值意義。一場競賽，一次考試，總會注定一位學生成為最后一名的結局。此時，我們除了要鼓勵學生振作起來，還應像本文所闡述那樣，讓學生明白競爭的意義---超越自己，比超越別人更加可嘉，這樣方能有效地培養(yǎng)出更多學生重在參與的競爭精神。所以，老師應該更加注重鼓勵學生，每一次的自我挑戰(zhàn)與超越，即使是最后一名，如果他在不斷地自我超越，那也是需要鼓勵的。讓愛灑向每一位學生，讓他們在陽光下健康快樂成長！

四、牽一只蝸牛去散步

渺小如我，平凡如我，在茫茫人海之中，我們是一顆顆默默無聞的沙子，我們在漫長的時光里歷練著生命的韌度，孕育著新生的美麗。日復一日，年復一年，當歲月的印記不知不覺地爬上了鬢角時，我們欣喜得發(fā)現(xiàn)，在彼此的身上，都有著珍珠般晶瑩奪目的光澤。那一刻，我們亦了然：何為堅持，為何堅持�？朔�惰性這篇文章中說到對老師的要求，一個懶惰的教師，絕不會擁有一份盡心盡力的責任感，也絕不會具有令人稱贊的工作表現(xiàn)。對于學生而言，教師的懶惰非但不可能帶動學生學習的積極性，反而還會給學生負面的影響，使其在潛移默化中也養(yǎng)成懶惰的習慣。因此，教師務必克服自己懶惰的毛病，在教學工作中勤奮上進，給學生樹立良好的形象。因此，我覺得，老師應該以身作則，以德服人，從而可以讓學生心服口服，模仿學習。老師必須要懷揣著敬業(yè)愛崗的信念，這樣，方可自我提高，學生一起進步！

這本書中一百篇美文，讓我收獲頗豐，我想對我以后的班主任工作，或者教學工作都能起到一個導航儀的作用，讓我能及時得找回自己的方向與目標。

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