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發(fā)布時(shí)間:2018-10-30 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:
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智力與智商有什么區(qū)別
說(shuō)到一個(gè)人的智力水平如何,許多人可能認(rèn)為智力就是聰明的程度,或著說(shuō)是記憶力、理解力以及解決問(wèn)題的能力等一些方面。引領(lǐng)右腦認(rèn)為智力其實(shí)是人類(lèi)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)能力,是各種認(rèn)識(shí)能力的總和,是獲得知識(shí)的能力,是認(rèn)識(shí)、理解事物和運(yùn)用知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
智商是用來(lái)反映一個(gè)人智力水平的比值,它體現(xiàn)了一個(gè)人的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等方面。1916年特曼首次推出了一個(gè)公式,他認(rèn)為智商=智齡÷年齡×100。中國(guó)科技大學(xué)葉國(guó)華在1995年提出一種新的原則,把智力優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在記憶和思維兩個(gè)方面,主要指記憶占40分,觀察占20分,思維占60分。
以下對(duì)構(gòu)成智力的五種因素作簡(jiǎn)單介紹:
觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力,如通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等,在觀察過(guò)程對(duì)聲音、氣味、溫度等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。我們可以在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中增加一些訓(xùn)練內(nèi)容如觀察和想像項(xiàng)目,通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)員的觀察力和想像力。
注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。如我們好的學(xué)員能全神貫注地長(zhǎng)時(shí)間地看書(shū)和研究課題等,而對(duì)其他無(wú)關(guān)游戲、活動(dòng)等的興趣大大降低,這就是注意力強(qiáng)的體現(xiàn)。
記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。如我們到老時(shí)也還記得父親母親年輕時(shí)的形象,少年時(shí)家庭的環(huán)境等一些場(chǎng)景,那就是人的記憶在起作用。
思維力是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映能力。當(dāng)人們?cè)趯W(xué)會(huì)觀察事物之后,他逐漸會(huì)把各種不同的物品、事件、經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)歸納,不同的類(lèi)型他都能通過(guò)思維進(jìn)行概括。
想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上,在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說(shuō)起汽車(chē),我馬上就想像出各種各樣的汽車(chē)形象來(lái)就是這個(gè)道理。因此,想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。 那么構(gòu)成智力的五種因素是怎樣有機(jī)地結(jié)合在一起的呢?
我們可以用古代的天材少年曹沖來(lái)舉例,“曹沖稱(chēng)象”的故事就反映了智力結(jié)構(gòu)的組合問(wèn)題。當(dāng)大象拉到曹沖眼前時(shí),他的觀察力告訴他大象不能用一般的秤來(lái)稱(chēng)的,而石頭就可以用秤稱(chēng)。他的記憶能力告訴他,船可以承載大象和石頭的重量。他憑理解力知道,可以用石頭的重量得出象的重量。于是他果斷地作出判斷,把大象拉到船上,在船與水的交界處劃上標(biāo)志,拉走大象,再把石頭一塊塊地放到船上,直到石頭重量與大象的重量一致。然后把一塊塊石頭的重量稱(chēng)過(guò)記算出來(lái),它的總和就是大象的重量。曹沖稱(chēng)象的故事千古流傳,他是一個(gè)智力超常的典范。
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