摘要：金融危機爆發(fā)后，對世界各地造成了不同程度的影響，特別是以外向型經濟發(fā)展為主的經濟發(fā)達地區(qū)，在此背景下，成人教育的發(fā)展面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，據此，文章基于東莞教育培訓機構的視角，通過調查研究探討了金融危機后經濟發(fā)達地區(qū)教育培訓機構的現狀，并提出了相應的對策建議。
　　關鍵詞：后金融危機；經濟發(fā)達地區(qū)；成人教育；教育培訓機構
　　中圖分類號：G720
　　文獻標識碼：A
　　文章編號：1001-7518(2011)07-0034-04
　　
　　金融危機爆發(fā)后，對世界各地造成了不同程度的影響，特別是以外向型經濟發(fā)展為主的經濟發(fā)達地區(qū)。為了更好地了解經濟發(fā)達地區(qū)成人教育在后金融危機時代發(fā)展的狀況，以及制定因地制宜的發(fā)展應對策略，保障和滿足成人多樣化的學習需求、實現成人教育可持續(xù)發(fā)展。據此，本文基于東莞教育培訓機構的視角，通過對教育培訓機構的深入調查，并從不同角度提出其發(fā)展的應對策略。
　　
　　一、資料收集與樣本特征
　　
　　根據研究需要，在征詢相關專家的基礎上，自編《金融危機背景下經濟發(fā)達地區(qū)成人教育調查問卷——教育培訓機構卷》，問卷分兩個部分，第一部分為教育培訓機構基本情況。第二部分從辦學形式、培養(yǎng)層次、培訓的主要內容、師資隊伍、招生規(guī)模等五個方面作深入調查。
　　課題組利用暑期組織了規(guī)模為30人左右的調研隊伍，同時聘請相關社會調查專家對調研隊伍就調查中需注意的具體事項進行了專門培訓。隨機性地選取了東莞市及各鎮(zhèn)區(qū)的相關教育培訓機構進行調查，共發(fā)放調查問卷30份，回收27份，回收率90％，其中有效問卷27份，有效率100％。問卷數據經課題組核實后編碼，采用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析。
　　調查結果顯示，被調查的教育培訓機構中，國有性質的教育培訓機構13所，占48.1％，私營性質的為14所，占51.9％，而中外合資或外商獨資性質的培訓機構為0所。教育培訓機構的類型上，以綜合培訓機構和成人學校為主，分別為12所和10所，所占總體樣本的比例分別為44.4％和37.0％，而其他類型的教育培訓機構為5所，所占比例為18.5％。地處經濟發(fā)達地區(qū)的前沿重地東莞市，隨著工業(yè)化進程的快速推進，吸引了大量人口在此就業(yè)和生活，一定程度上也刺激了教育培訓機構的蓬勃發(fā)展，但由于各種原因中外合資或外商獨資性質的教育培訓機構發(fā)展卻非常緩慢。同時從教育培訓機構的類型上來說，除了成人學校和綜合培訓機構外，其他類型的機構也是很少涉及教育培訓領域。因此，從整體上來看，調查樣本反映了經濟發(fā)達地區(qū)東莞市的教育培訓整體原貌，樣本具有一定的代表性。
　　
　　二、數據分析與結果討論
　　
　　(一)非學歷教育培訓辦學形式逐步發(fā)展壯大，學歷教育仍占有半壁江山
　　教育培訓機構主要涉及學歷教育和非學歷教育，而學歷教育細分的話，可以分為函授或夜大形式的和高等自學考試等形式的。根據調查結果顯示(多選)，在所選的27所教育培訓機構樣本中：有18所開辦了函授或夜大形式的教育培訓，占總樣本的40.0％；開辦自學考試學歷教育的有3所，占總樣本的6.7％：而開辦崗位培訓等形式的非學歷教育培訓機構則有24所，占總樣本的53.3％。
　　從以上可以看出，辦學形式以學歷教育為主的還占有很重要的地位，但國民對教育培訓需求的提高，受教育培訓對象對教育培訓選擇的多元化，教育改革的進一步深化和教育自主權利的下放等因素的影響，非學歷教育培訓的發(fā)展在慢慢壯大，越來越多的教育培訓機構都逐步涉及非學歷教育培訓。
　　
　　(二)集中于本、�？坪蛵徫患寄艿刃再|的培養(yǎng)層次，鮮有研究生等教育培訓
　　培養(yǎng)層次的高低集中反映了教育培訓機構發(fā)展的程度。根據調查結果顯示(多選)，有2所教育培訓機構具有研究生班性質的培養(yǎng)層次，占總樣本的3.7％：11所具有本科班性質的培養(yǎng)層次，占總樣本的20.4％：15所具有專科班性質的培養(yǎng)層次，占總樣本的27.8％：而具備短期的崗位技能培訓等性質的培訓機構則有26所，占總樣本的48.1％。
　　通過以上數據可以發(fā)現，具有本、�？瓢嘈再|的教育培訓機構和主要進行崗位技能培訓的教育培訓機構各占一半。一定程度上對應了學歷教育培訓和非學歷教育培訓發(fā)展的現狀，但將本科和�？瓢嘈再|的培養(yǎng)層次細分起來，發(fā)現具有本科班性質培養(yǎng)層次的教育培訓機構略少于具有�？瓢嘈再|的教育培訓機構，同時具有研究生等性質培養(yǎng)層次的教育培訓機構卻依然鮮有，這一定程度上說明，雖然在經濟發(fā)達地區(qū)教育培訓蓬勃發(fā)展，但是培養(yǎng)層次卻相對低下。
　　
　　(三)培訓內容兼顧崗位職業(yè)技術和成人高等教育專業(yè)，娛樂休閑略有起色
　　細究不同教育培訓機構的主要培訓內容(多選)，我們發(fā)現以崗位職業(yè)技術為培訓內容的短期培訓機構有21所，占總樣本的42.9％：以成人高等教育等專業(yè)為培訓內容的教育培訓機構有18所，占總樣本的36.7％：而以娛樂休閑為培訓內容和輔導考試為培訓內容的教育培訓機構分別為4所和3所。分別占總樣本的8.2％和6：1％：在調查中還發(fā)現，還有其他如以學術性講座等內容進行培訓的教育培訓機構為3所，同樣占總樣本的6.1％。
　　從以上可以看出，現行的教育培訓機構還主要是以崗位職業(yè)技術和成人高等教育等專業(yè)為培訓內容的，這一定程度上反映出，以這兩種內容為主的教育培訓還是占有很大的市場，社會和個人需求還是極其強烈，比較切合我國經濟發(fā)達地區(qū)經濟社會發(fā)展現狀，也是我國傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的結果，但從這組數據的另一方面我們也發(fā)現，隨著經濟發(fā)達地區(qū)經濟水平的增長，生活質量也隨之有著大幅度的提高，人們在滿足物質溫飽的同時，也追求精神的享受，因此，以娛樂休閑為培訓內容的機構也悄然興起。
　　
　　(四)師資隊伍學歷層次和職稱水平普遍低下，專業(yè)和職業(yè)化素質水平不高
　　為更好地了解東莞教育培訓機構在師資隊伍建設方面的情況，問卷從教師的學歷層次和職稱水平等兩個方面進行調查，數據顯示(多選)，在學歷或學位層次方面，具有博士學位師資隊伍的教育培訓機構有6所，占總樣本的9.7％。具有碩士學位師資隊伍的有11所，占總樣本的17.7％，而其在師資隊伍中，具有�？萍耙韵聦W歷層次教師的培訓機構竟高達22所，占總樣本的35.5％：職稱水平方面，具有副高及以上職稱教師的教育培訓機構共13所，占總樣本的22.8％，只有中級職稱和初級職稱教師的教育培訓機構高達22所，占總樣本的38.6％。
　　教育培訓機構在越來越激烈的競爭中，師資隊伍水平的高低起決定性作用。經濟發(fā)達地區(qū)的東莞也不例外。而調查數據卻顯示，各教育培訓機構師資隊伍的學歷層次和職稱水平普遍低下，同時教師的專業(yè)化水平和職業(yè)化素質也不高。一方面是由于部分教育培訓機構的經營者本身無太多的教育經驗，不了解教育規(guī)律和培訓特點，而利潤是其所考慮的

相關熱詞搜索：成人教育 調查研究 金融危機 經濟發(fā)達地區(qū) 背景下