摘要：任職教育學員能不能順應(yīng)時代發(fā)展、適應(yīng)任職崗位需求，與任職教育中的再"充電"有著密切關(guān)聯(lián)。因此，對任職教育學員的教育管理尤為重要，本文重點分析了教育管理中存在的問題及原因，并根據(jù)教育管理特點，給出了搞好任職教育學員的教育管理的幾點建議。
　　關(guān)鍵詞：任職教育；學員；教育管理
　　中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0398-02
　　教育管理是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)容和手段，也是育人過程中不可替代的重要環(huán)節(jié)，因此，要提升任職教育學員的能力素質(zhì)，就必須研究任職教育學員的特點，把握其教育管理的規(guī)律，努力在構(gòu)建教育管理體系、探索教育管理的方法途徑上下功夫。
　　1.學員教育管理的現(xiàn)狀分析
　　目前任職教育學員絕大多數(shù)學習態(tài)度端正，遵守院校各項制度，但在教育管理方面也存在不容忽視的問題。一是學習興趣不濃。課堂上隨意性大，遇到自己不喜歡的課，就你講你的，我做我的。課堂討論發(fā)言積極性不夠，作業(yè)質(zhì)量不高，一定程度上影響著教學效果。二是自我要求不嚴。部分學員的紀律意識有所淡化，自我意識比較強，對自身要求有所降低，很大程度上影響學員自身以及學員隊伍形象。三是個人事務(wù)較多。任職教育學員大多是工作上的骨干，有的還處在領(lǐng)導崗位，手頭多少都有"任務(wù)"，導致學員邊學習邊"工作"；部分學員已經(jīng)結(jié)婚成家，家庭事務(wù)和實際困難也逐漸增多；學習期間，有的面臨職務(wù)升遷，有的面臨走留等問題，思想包袱較重。
　　2.影響教育管理的原因分析
　　出現(xiàn)以上問題，既有用人單位和院校的責任，也有學員隊伍和學員自身的問題。
　　2.1培訓使用不一致。一是機制不健全。機制問題是一個老問題，是導致學員積極性主動性不夠的根源。院校只管培訓，用不用說了不算，用人單位只管用，訓的好不好不管。經(jīng)過院校培訓的職員，在晉升使用上沒有足夠的優(yōu)先權(quán)，訓用脫節(jié)的問題在用人單位較為普遍，一定程度上挫傷了學員學習的積極性。二是把關(guān)不到位。一些用人單位沒有從建設(shè)的總體規(guī)劃上去考慮，自覺不自覺放寬了條件、降低了標準。符合條件的卻以工作忙離不開為由舍不得放；表現(xiàn)優(yōu)秀的又以任務(wù)緊脫不開為由舍不得送，致使生源質(zhì)量難以得到保證。
　　2.2角色轉(zhuǎn)變不到位。一是"學員"身份轉(zhuǎn)變慢。學員到院校培訓，對由管理者變成被管理者、由單位生活變?yōu)樵盒Ｉ�活、由單位工作變�(yōu)樵盒�學習不適應(yīng)，融人新環(huán)境比較慢。二是思想認識有偏差。有的并非自愿，只是為了完成送學指標；有的目的是交友、探親訪友；還有的把培訓當作單位"照顧"和領(lǐng)導"關(guān)懷"，休息療養(yǎng)。
　　3.加強教育管理的幾點對策
　　要確保任職教育學員的教育效果，促進其能力素質(zhì)的不斷提升，就必須從多方面人手。
　　3.1加強教育引導，嚴格制度落實，幫助學員適應(yīng)環(huán)境。一是幫助轉(zhuǎn)變角色。教育學員及時克服對教育管理的模糊認識，盡快幫助他們端正學習心態(tài)，從普通學員做起，盡快實現(xiàn)"從工作到學習，從單位到院校"的轉(zhuǎn)變。二是及時搞好教育。及時用身邊典型事例進行引導，增強學員遵守規(guī)章制度的自覺性，使學員從思想上明辨是非榮辱，讓學員學習不忘制度、不忘法規(guī)。三是規(guī)范基本秩序。認真學習有關(guān)規(guī)定，讓學員一入校就明白什么事可以干、什么事不能干、哪些事必須干好、哪些底線不能碰。
　　3.2拓展教育內(nèi)容，靈活教學方法，增強學員學習引力。一是用好院校豐富資源。要不斷加強師資力量知識結(jié)構(gòu)更新，滿足學員對新知識的需求。管好用好圖書館，充分發(fā)揮圖書館的強大育人功效。進一步完善校園網(wǎng)，使其進隊進班，讓學員多方獲取信息、增長知識。濃厚院校雜志刊物的吸引力，讓學員參與進來，最大限度地吸納學員稿件。二是挖掘?qū)W員自身潛力。任職教育學員具有豐富的實踐經(jīng)驗，在研究分析問題上最有發(fā)言權(quán)，要注重使用這筆潛在資源，通過"研討式、互動性"教學，讓學員思想上碰撞出火花，開啟智慧大門。開展"學員論壇"等活動，讓學員暢談單位實踐經(jīng)驗，不斷拓寬學員思維空間。三是改進教學方法手段。要真正將"研討式、自主式、互動式、案例式、實踐性"教學落到實處，加強與用人單位的合作，通過"請進來、走出去"的方式，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
　　3.3貫徹以人為本，改進管理方法，優(yōu)化學員學習環(huán)境。一是鼓勵學員參與管理。充分尊重學員的主體地位和創(chuàng)造精神，建立起暢通的民主渠道，讓學員享有一定的責、權(quán)、利，調(diào)動他們的積極性。通過發(fā)揚民主、互相監(jiān)督，進一步提高學員自我管控、自我約束能力。二是幫助學員排憂解難。教員要經(jīng)常與學員談心交心，幫助他們解決一些力所能及的困難和問題，需要院校幫助解決的要積極辦理，需要尋求原單位幫助的要主動與其單位取得聯(lián)系。幫助解決其家中遇到的實際困難，想方設(shè)法解除學員的后顧之憂。
　　3.4完善訓用機制，實行聯(lián)管共育，實現(xiàn)學員培養(yǎng)目標。一是把好源頭選拔關(guān)。認真做好培訓對象的選拔工作，切實把愿學、能學、該學的優(yōu)秀職員送學深造。院校要嚴格各項標準規(guī)定，及時組織復(fù)查復(fù)試，一項一項地審、一個一個地過，凡不符合入學條件的，取消入學資格。二是落實訓用一體化。要積極為優(yōu)秀人才、業(yè)務(wù)骨干提供學習培訓機會，在人才培養(yǎng)上要舍得放手，打開綠色通道。用人單位要為其創(chuàng)造施展才華的機會，參考院校的意見建議，想辦法解決崗位、提供平臺，努力形成想干事的給機會、能干事的給舞臺、干成事的給獎勵的氛圍。三是實行聯(lián)管共育制。積極構(gòu)建"以單位、院校和學員為一體"的教育管控網(wǎng)絡(luò)。入學前，單位要主動向院校提供職員的基本情況，建立學員聯(lián)系卡，掌握外學人員情況。學習期間，院校要及時給學員單位反饋信息，如實反映學員在校期間學習管理情況。學員要通過電話、信件等途徑，定期給原單位如實匯報自己的學習情況，努力形成聯(lián)管共育局面。

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