摘 要 在我國的高等師范類院校中，公共教育學是其中一門必修的課程，在整個基礎教育中發(fā)揮著十分重要的作用，不僅能夠提高基礎教育階段教師的素質(zhì)，還可以對我國基礎教育的發(fā)展起到推動作用。但從當前高校教育學課程的教學現(xiàn)狀來看，還應引起教育學界的足夠重視，對其中存在的問題進行積極改革。
　　關鍵詞 高校 教育學 現(xiàn)狀 改革
　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
　　0前言
　　我國的教育理念不斷革新，對基礎教育的改革也有不斷深入的趨勢，而隨著教育目標的提高，對教師的素質(zhì)也有了新的要求。而在我國高校開展的教育學正是面向師范生開展的教育課程，這不僅幫助師范生們形成正確、良好的教育觀念，同時還可以通過基本的教學理論課程獲得完備的職業(yè)素養(yǎng)。
　　1高校教育學現(xiàn)狀
　　對當前的公共教育學教學情況來說，其中是存在不少問題的，包括學生學習狀態(tài)不夠積極，學習時的目標也并不明確。這些就致使學生無論是在課堂學習，還是課前預習及課后復習的環(huán)節(jié)都存在厭學的情緒，降低了教育學教學的實際效果；同時當前的教育學教學仍是對傳統(tǒng)教學模式的繼承，教師遵循教材的內(nèi)容向?qū)W生進行講授，學生需要課上學習、記筆記、課下復習背筆記等，這樣一來就直接造成了教師灌輸過多，而收到的實際效果欠佳；而且在當前高校進行的教育學教育，其教學內(nèi)容往往較為陳舊，不能符合社會的新的需要，而且對學生而言是枯燥無趣的，這就導致教師對學生教學的內(nèi)容并不符合學生的需求，也就形成了教學內(nèi)容和學生需要及社會需求的雙面脫節(jié)的結(jié)果。
　　2高校教育學展開改革的相關策略
　　2.1加強對教師專業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)
　　高校在選擇對學生進行教育能力知識培養(yǎng)的教師時，要謹慎全面地思考，還要加強對這類教師的強化培養(yǎng)。幫助這些奮斗在一線、為學生帶來教育學知識的教師更加優(yōu)秀，同時具備職業(yè)道德操守及教師專業(yè)素養(yǎng)。另外我，必須要有對教育事業(yè)有崇高的熱愛，嚴謹?shù)那髮W、治學態(tài)度，進而對學生產(chǎn)生正面的、積極的影響，也幫助學生形成更好的教學理念。
　　同時，高�？梢栽谂嘤�教育學課程教師的同時，根據(jù)教師所要輔導的教學內(nèi)容，對組織教師進入學校進行更為全面的安排，比如，教育學的專業(yè)教師通過深入小學、中學，隨著時代的改變對教育學的教育內(nèi)容增加進入新的經(jīng)驗和感悟，豐富和拓展其教育感性思路，將這些通過實地考察的所得所想與教育學相關聯(lián)。也正是通過這些安排，能使教育學教師更好地把握新課標理念在中小學教學中的體現(xiàn)，還能了解改革的動態(tài)和趨向。進而對中小學開展素質(zhì)教育過程中的產(chǎn)生的問題有自己的見解和思路，從而幫助學生、輔導學生有對實際教學問題分析和解決的能力。
　　2.2增強課本知識與生活實踐的關系
　　在當前階段，有關高校教育學的教材十分豐富，有很多不同版本。而作為高校教育學的教師，就需要對這些教材進行綜合分析，在清楚各版本內(nèi)容及重點的基礎上，再對學生進行其中基本理論知識的傳授，同時，教師還應注意到在精講理論的過程中，還要與實踐，即教學實踐和生活實踐相結(jié)合，增強課堂的趣味性。因為“教育學”的課程，如果僅僅禁錮在課本知識上，則會使學生產(chǎn)生厭煩心理，那么教師就需要在教學中增加一定的趣味性，深入淺出地進行教育學知識教學。也就是說，教師需要了解那些關于教育的普遍原理，不能僅僅講授理論，而是應與實際生活、教學實踐相結(jié)合，進而使得理論更為生動，從而更具說服力，增添了趣味性的教育學課程的課堂也就使得教師和學生之間的距離更為密切。
　　比如，面對中國當下新課標理念的運用傳播，在中小學中都興起了新型的教育學生的教育思路和教學行為，高校的教育學教師就可以引導學生在對這一現(xiàn)象了解的基礎上，發(fā)現(xiàn)在新理念踐行過程中出現(xiàn)的問題，進而使學生在掌握教育學專業(yè)理論的基礎上，還能通過對現(xiàn)實存在的教育現(xiàn)象的感觀融入個人的感悟。
　　2.3拓展思維，實現(xiàn)多樣化教學方法
　　教師還需要了解，要激發(fā)學生對教育學知識的興趣，調(diào)動學生的積極性，教師就要在教學中采用多樣化的教學方法，還可以在教學中加入具有趣味性的、與學科知識有密切聯(lián)系的內(nèi)容。比如教師如果想在教學中引入與教育學理論知識相關的課外內(nèi)容時，可以聯(lián)系自己所觀察到的教學現(xiàn)象，將其搬進課堂讓學生進行思考、討論。這些具體的實施方法也是豐富多樣的，其中包括小組教學、案例分析、榜樣示范等方法。
　　這些方法都在教育學理論教學的過程中發(fā)揮著作用，也能夠幫助教師最大程度上調(diào)動學生進一步學習理論知識的積極性和主動性。也正是這些方法在教學中的應用，不僅能讓學生掌握所要求掌握的教育學理論知識，而且能夠起到開拓學生思維，推動學生積極思考的作用，讓教育學理論內(nèi)化在學生解決問題的思想觀念之中。同時，教師也要注意對教學方法的合理利用，要根據(jù)教學對象的情況選擇合適的教學方法。
　　3結(jié)語
　　面對現(xiàn)今的教育教學現(xiàn)狀，各高校應當針對政策的變化進行相應的教學改革。這些也需要社會及教育各界多方面的發(fā)展才能讓教育學理念更好地傳達到學生心中，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會棟梁。
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