英語(yǔ)課堂感悟篇一：英語(yǔ)教學(xué)感悟

比爾的課堂教學(xué)感悟

作為一個(gè)老師，我一直在思考怎樣才能做得更好。在我心目中，我很期待能和孩子們?cè)诜e極和諧的氛圍中分享知識(shí)和智慧。這也是我在教學(xué)中不斷追求的一種理想的模式。于是我?guī)е�這種想法走進(jìn)了比爾的課堂。

比爾是我暑期培訓(xùn)的老師，一個(gè)地道的美國(guó)老頭，來(lái)貴州支教已經(jīng)二十幾年了，很令人欽佩。我一直都很難忘記與比爾的第一次見(jiàn)面，當(dāng)我走到門口，迎面而來(lái)的就是一張爽朗的笑容，單手高舉，五指張開，伴隨著一聲響亮的“Good morning！”狠狠地晃動(dòng)了兩下。這樣的笑容很難讓人心情不好，于是我也大聲回應(yīng)“Good morning！”然后我心情愉悅的放松地踏進(jìn)了課堂。所以我對(duì)比爾的第一印象是：一個(gè)樂(lè)觀的積極的可愛(ài)活潑的老男孩。

于是我想到了我們的老師們，大多數(shù)的老師都只是把教師只當(dāng)做一份工作而已。按時(shí)上班，按時(shí)下班。一進(jìn)課堂，照著書本念完，然后下課，關(guān)書，提包，走人。沒(méi)有任何表情，不帶一絲笑容。這樣的課堂讓在教室里的每個(gè)人都感到尷尬和木訥。這樣的氛圍也無(wú)法讓學(xué)生有更多的收獲。說(shuō)到氛圍，我想起了比爾的一句話：教學(xué)不是強(qiáng)塞給學(xué)生們知識(shí)，而是點(diǎn)燃他們追求知識(shí)的火焰。我很喜歡火焰這個(gè)詞，要想點(diǎn)燃學(xué)生們的火焰，老師們自己首先就得是一團(tuán)熊熊燃燒的火焰！只有老師敞開自己的心扉，積極樂(lè)觀地引導(dǎo)和感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)無(wú)所顧忌地自由地思考，大大方方地講話。這樣的課堂效率無(wú)疑會(huì)更高。我再次想起了比爾極具感染力的笑容，我認(rèn)為那應(yīng)該是每一個(gè)

偉大靈魂工程師的標(biāo)志。

比爾在課堂上是很瘋狂的，整個(gè)講臺(tái)都是他揮灑激情和智慧的舞臺(tái)。他經(jīng)常用夸張的動(dòng)作和表情向我們展示他的種種想法和感受，這樣生動(dòng)的課堂讓我感受到英語(yǔ)是立體的，不僅僅是交流工具，它主宰了你的形象思維和意識(shí)形態(tài)。就像一句話，一個(gè)單詞，反應(yīng)在腦海中就形成了一幅畫面、一個(gè)動(dòng)作、一種意識(shí)。于是比爾的課堂上多了一種游戲：他說(shuō)英語(yǔ)，我們便做出相應(yīng)的肢體語(yǔ)言。比如他說(shuō)：you shouldn’t do that 我們會(huì)一起搖晃著食指并發(fā)出嘖嘖嘖的聲音，他說(shuō)：yeah！我們馬上會(huì)高舉雙手大喊yeah！…… 他告訴我們這是英語(yǔ)的一部分，而且他認(rèn)為將英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)再理解其包含的意思，這樣太復(fù)雜，也不容易記住。如果英語(yǔ)能直接進(jìn)入大腦反射成一種意識(shí)形態(tài)，也就是不用轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)就能明白其中的含義，那么我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就更輕松，理解的也就更深刻。

這樣的思維讓我受益匪淺。我的英語(yǔ)教學(xué)一直都是停留在紙上的，那些英語(yǔ)單詞永遠(yuǎn)是平面的，怎么也不容易鉆進(jìn)學(xué)生們的腦海中。這樣的教學(xué)也是單薄的，就像一件衣服一樣，時(shí)間長(zhǎng)了，衣服舊了，自然也就不穿了，最終還是一場(chǎng)空。所以我認(rèn)為學(xué)生們擁有對(duì)英語(yǔ)的感受和理解能力才是英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)。

而怎樣培養(yǎng)這種能力呢？光是讀課文背單詞是不夠的，這樣太被動(dòng)，應(yīng)該全面地直觀地將英語(yǔ)和其文化進(jìn)行滲透，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力。比如比爾會(huì)讓學(xué)生們分組合作，然后給我們一些圖片，讓我們用英語(yǔ)編個(gè)故事，一人一張圖片，一人一段話，最后在臺(tái)上拿著圖片依

次將故事拼起來(lái)。因?yàn)槭侵v故事，我們首先考慮的是故事的創(chuàng)作，于是積極運(yùn)用想象力，再將故事用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣一來(lái)，英語(yǔ)就附著在想象力上，我們?cè)谧杂砂l(fā)揮想象力的同時(shí)，英語(yǔ)的應(yīng)用能力也得到提高，并且不會(huì)感到枯燥。這就是一個(gè)很好的例子，當(dāng)我們不是為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)時(shí)，事情變得就沒(méi)那么復(fù)雜了。比爾深知這一點(diǎn)，于是我們的課堂上有英語(yǔ)流行歌曲、有精彩的電影（沒(méi)有漢語(yǔ)字幕）、有簡(jiǎn)單的話劇、甚至有地道的美國(guó)菜單。不論什么，比爾總是試圖從生活的角度出發(fā)，讓我們感受英語(yǔ)的氛圍，讓我們把所有的感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，跟他一起練習(xí)，然后是思考。這里必須好好感謝這位可愛(ài)的美國(guó)老頭，這些材料都是他精心準(zhǔn)備的，十分不容易。

比爾無(wú)疑是個(gè)富有智慧的人，在他的課堂可以學(xué)到很多東西，關(guān)于教學(xué)而又不止教學(xué)。這一個(gè)月我從他那里學(xué)到了很多終身受益的東西，他的思維、品質(zhì)也深深感染了我。就像他說(shuō)的，老師擁有很強(qiáng)大的力量，強(qiáng)到甚至可以影響別人的一生。但是不要害怕，相反應(yīng)該被激勵(lì)去take a risk。他的這些話讓我對(duì)教學(xué)再次點(diǎn)燃了激情！我也非常希望每個(gè)老師都有這種激情，用它來(lái)點(diǎn)燃莘莘學(xué)子求知的火焰！再次感謝比爾，感謝他難忘的課堂，難忘的經(jīng)歷、還有給我難忘的感悟。

英語(yǔ)課堂感悟篇二：第一次英語(yǔ)公開課的感悟

第一次英語(yǔ)公開課的感悟

大興小學(xué) 李紅霞

2013年9月29日下午我上了我人生中的第一節(jié)公開課，很激動(dòng)。開學(xué)已經(jīng)有一個(gè)月了，雖然上課大致的流程我清楚了，可是如何將課上好？如何讓學(xué)生積極而且自愿的參與到課堂活動(dòng)活動(dòng)中進(jìn)來(lái)？如何讓學(xué)生在討論后能踴躍發(fā)言？這些讓我很困惑。所以我很高興學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以從百忙之中抽時(shí)間出來(lái)聽(tīng)我的課并且給予我指導(dǎo)和建議。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我課后的感悟。

我今天講的是五年級(jí)上冊(cè)第二單元B部分Read and write，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生會(huì)讀而且能說(shuō)。所以我教學(xué)生讀了幾遍重點(diǎn)句子以后就交給他們?nèi)蝿?wù)：小組內(nèi)兩人合作進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，練習(xí)新學(xué)習(xí)的句子，糅合A部分學(xué)習(xí)的詞組，學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)鞏固舊知識(shí)點(diǎn)。也許我的出發(fā)點(diǎn)的好的，可是我忽略了模板的功能，曾老師告訴我應(yīng)該先找學(xué)生起來(lái)和我演練一遍，讓所有的學(xué)生知道該如何去進(jìn)行對(duì)話，如何去替換詞組，做到人人都能懂，人人都能說(shuō)。因?yàn)槭莣rite部分需要寫，所以在演練結(jié)束后我又讓他們?cè)诓莞灞旧暇毩?xí)寫這幾個(gè)句子，然后自己在下面轉(zhuǎn)，最后在黑板上指出他們的錯(cuò)誤�？捎捎趯W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不是太長(zhǎng)，所以存在一些書寫規(guī)范問(wèn)題，我應(yīng)該就此機(jī)會(huì)讓學(xué)生到黑板上去展示，就問(wèn)題說(shuō)問(wèn)題，這樣學(xué)生印象更深刻，更有助于后期的學(xué)習(xí)，而且可以再一次講解重點(diǎn)句子，不斷的學(xué)習(xí)與鞏固。

回想自己的課，再想想上周聽(tīng)得曾老師的課，我認(rèn)為自己存在很多不足，在曾老師的課堂上明顯學(xué)生的熱情高，因?yàn)樵�老師抓住了學(xué)生的年齡特征，以神話故事作為導(dǎo)入，一開始就吸引的學(xué)生的眼球，還在課堂中還穿插了小游戲，學(xué)生的參與度也大大提高了。相比之下我的課就顯得枯燥平淡了，我也應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胗螒颦h(huán)節(jié)。40分鐘的課堂時(shí)間，學(xué)生產(chǎn)生疲倦是難免的，我應(yīng)該站在學(xué)生的角度的想問(wèn)題，不能“我認(rèn)為”，把我自己認(rèn)為理所當(dāng)然的事情加諸在他們身上，自己要多和他們溝通，試著去了解孩子們想法，鼓勵(lì)他們上課踴躍發(fā)言，只有學(xué)生都在課堂上說(shuō)了才知道學(xué)生問(wèn)題普遍出在哪里，同時(shí)學(xué)生也才能進(jìn)步，課才可以教的有效率。英語(yǔ)最重要的就是說(shuō)，只要學(xué)生大膽說(shuō)了，信心與興趣就會(huì)增強(qiáng)，就會(huì)真心的喜歡英語(yǔ)，愛(ài)上課堂活動(dòng)，愿意在同學(xué)們面前展示自己，我相信那時(shí)候課堂氣氛一定會(huì)有質(zhì)的變化。套用屈原的話：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在以后的教學(xué)生涯中，我要用一顆童真的心先融入到學(xué)生中，保持教學(xué)熱情，

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，告訴他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，如何去學(xué)習(xí)，授人以魚，不如授之以漁。

每個(gè)孩子都是掉落到人間的天使，既然我有幸遇到他們，我希望可以盡自己所能為他們編制一對(duì)翅膀，讓他們可以飛得更高更遠(yuǎn)。

英語(yǔ)課堂感悟篇三：英語(yǔ)課堂教學(xué)交流感悟

英語(yǔ)課堂教學(xué)交流感悟

李家莊中學(xué)

2013年10月11號(hào)，郊區(qū)教研室組織全區(qū)英語(yǔ)教師在河底中學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)英語(yǔ)教改匯報(bào)課。這兩節(jié)課，教研室李剛所主任評(píng)價(jià)為目前郊區(qū)課堂教學(xué)改革很有成效的標(biāo)志性的兩節(jié)課，因?yàn)樗�體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)、評(píng)價(jià)和展示，從這兩節(jié)課看出，教師的教學(xué)觀念真正改變了，教師真正在為創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂做著努力的嘗試，并逐步形成了自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。 通過(guò)這次的活動(dòng)交流，我們深深感到是教師的不易：為打造一堂精品課，要付出多少心力？那看似流暢而

精彩的教學(xué)過(guò)程，凝聚了多少日積月累的教學(xué)智慧？需要我們的知識(shí)功底，需要我們的日積月累，需要我們的見(jiàn)多識(shí)廣，需要我們的絞盡腦汁，需要我們的大膽嘗試，我們才能在教學(xué)上信手拈來(lái)。

水到渠成和信手拈來(lái)是我們教師教學(xué)追求的最高境界。因此，我們多么希望，在課堂上，在與學(xué)生的交流中碰出智慧的火花，我們多么希望，自己的侃侃而談和旁征博引能激起學(xué)生那日漸變淡的學(xué)習(xí)興趣，我們真的希望，教師每堂課能有自己的創(chuàng)意，不要讓我們跟著框架，跟著模式，亦步亦趨，致使教學(xué)成了千篇一律，我們這樣得到是統(tǒng)一，失去的是個(gè)性。

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