一、前言
　　隨著信息技術(shù)不斷更新，各種智能技術(shù)機構(gòu)與智能應用設備隨之誕生，微課作為新型教育模式在其中作為典型代表，并開始迅速發(fā)展。本文表明研究微課教育模式在高校武術(shù)中的教學應用，以微課新型教育模式作為切入點，嘗試解決現(xiàn)下高校武術(shù)的教學困境，尋找能夠合二為一的應用對策，從而能夠有效推進高校武術(shù)教學課程的發(fā)展，為其他課程教學改革提供清晰思路。
　　二、微課教育模式綜述
　　微課這一新型教育模式是指應用智能信息技術(shù)，按照原本認知規(guī)律，所呈現(xiàn)出碎片化的教學內(nèi)容和過程及拓展教學素材結(jié)構(gòu)的數(shù)字資源。微課教學模式的核心構(gòu)造內(nèi)容包括課程教學視頻及課例片段，同時還包括與該課程主題有關(guān)的教學素材、課件設計、教程反思、應用測試、教師點評及學生反饋等教學輔助性資源，使呈現(xiàn)模式與組織關(guān)系之間共同制造出主題化、半結(jié)構(gòu)化的教學資源應用環(huán)境。微課教學模式主要具備教學時間短，內(nèi)容簡潔；教學資源容量少，能夠突出主題，細化教學內(nèi)容；教學資源形成情境化方式表達呈現(xiàn)，使教學創(chuàng)作增加趣味；傳播渠道多樣化；及時反饋等特點。
　　三、高校武術(shù)教學模式現(xiàn)狀
　　目前，我國部分高校已將傳統(tǒng)武術(shù)教學課程融人體育課當中，并規(guī)范了相應教學授課時間與教學考核標準。但各高校對武術(shù)教學扔存在各類問題，其中主要包含以下方面。第一，高校對武術(shù)教學課程的價值重視度薄弱。各高校開設武術(shù)教學課程以來，課程時間占比較小，課程教學內(nèi)容枯燥單一，對武術(shù)教學課程的重視度不足。第二，武術(shù)教學師資力量不夠，教學課程條件受限。有調(diào)查表明，目前從事國家高校武術(shù)教育的教師僅占據(jù)體育教師總比例的百分之二十五，同時高校武術(shù)課程教學場地、器械等配置欠缺，使武術(shù)教學課程受到制約，從而不能順利開展。第三，武術(shù)教學課程方法陳舊，不符合當代課程教學理念。武術(shù)教學課程逐漸老化，缺少規(guī)范的教程素材和理論傳授，學生無法激發(fā)學習興趣。
　　四、微課在高校武術(shù)教學中的應用可行性
　　綜合現(xiàn)有武術(shù)教學課程在高校實行的特點中發(fā)現(xiàn)，武術(shù)教學課程更加注重視覺教學，以領為主，結(jié)合攻擊防守動作分析講解進行授課。微課教學模式就具有直觀性且針對性較強的特點。對武術(shù)教學授課過程中動作教學的內(nèi)容，可以采用微課教學模式進行細化與分拆、制作片段或視頻等教學設計，從而將知識要點傳授給學生。對于高校武術(shù)教學課程的理論，則需要按照傳統(tǒng)文化課的教學形式，通化微課教學模式進行授課。同時微課教學模式較為靈活，能夠更好的貼合現(xiàn)下高校學生對武術(shù)教學的需求，可以產(chǎn)生良好的教學氛圍，使學生能夠更好的理解。
　　五、微課在高校武術(shù)教學中的應用對策
　　通過參加培訓來提高武術(shù)授課教師的專業(yè)素養(yǎng)。微課教學模式是先進教學模式之一，特別運用在高校武術(shù)教學這一課程中，傳統(tǒng)武術(shù)教學方式與內(nèi)容對武術(shù)教師的素養(yǎng)要求高，而提高武術(shù)教師的素養(yǎng)，就要讓武術(shù)教師進行更加專業(yè)的學習，并對武術(shù)教師進行完善培訓。另外，還可以參考其他運用微課教學模式比較成熟的學科，吸取經(jīng)驗，經(jīng)常開展教師之間的課程研討與交流，邀請武術(shù)專業(yè)人士予以指導，幫助武術(shù)教師能夠順應趨勢，從而完成轉(zhuǎn)變。探索微課教學模式與傳統(tǒng)武術(shù)教學模式的融合點。第一，將傳統(tǒng)武術(shù)教學細化，選擇適用微課教學模式的部分。第二，微課教學模式的設計和制作，武術(shù)教師制作教學設計的過程中要保障課程教學重點能夠準確呈現(xiàn)與突出。第三，開展教學課程，武術(shù)教師需要觀察學生對課程教學的反應與課堂上互動的情況。第四，課后學生進行討論，武術(shù)教師進行總結(jié)，這是學生是否適合微課教學模式最為重要的點評途徑之一。武術(shù)教師可以通過在課程教學夠與學生進行交流來收集信息，也可以更加深度的把握微課教學模式是否恰當，來確定微課教學模式是否與傳統(tǒng)武術(shù)教學課程相互融合。新模式能夠順利開展，需要新技術(shù)和新平臺的幫助作為支撐，加大微課教學模式建設的投入才能使微課教學在武術(shù)授課過程中能夠成功運用。首先要加強現(xiàn)有武術(shù)教師培訓投入，或者引用更具微課教學模式實際操作經(jīng)驗的教師，充分發(fā)揮出武術(shù)教師的主要地位。然后要加強武術(shù)課程中硬件的投入，構(gòu)建微課教學模式交流平臺，微課能否成功推廣，需要該高校具備與之相應的硬件設備，同時，高校還可建造出一個讓武術(shù)教師和學生能夠互動的微課平臺，這樣可以使學生的學習質(zhì)量全面提高。最后要在建立微課教學模式平臺的基礎上，鼓勵學校之間互相交流，創(chuàng)造更多可以去外部學習的機會來強化微課教學模式的建設。
　　六、結(jié)語
　　微課教學模式是信息時代授課方式的革新，通過研究發(fā)現(xiàn)，高校學生對微課教學模式的學習接受度極高，并通過微課教學模式使學習效率有所提高，而且能夠激發(fā)學生對學習的主動性和積極性。另外微課教學模式的特點及優(yōu)勢可以符合學生對學習方面的需求，能夠體現(xiàn)信息技術(shù)將教學模式成功革新。通過微課教學模式的設計及理論分析，提出了武術(shù)微課教學模式設計的基本流程。

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