摘 要：本文回顧近10年來有關我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高等教育專業(yè)結構發(fā)展關系的文獻，從專業(yè)結構調整的理論基礎和實證調查研究兩大方面進行梳理，加以綜述。
　　關鍵詞：產(chǎn)業(yè)發(fā)展；專業(yè)結構；研究現(xiàn)狀；綜述
　　文章編號：1004-7026（2017）11-0135-02 中國圖書分類號：G718.5 文獻標志碼：A
　　近年來，針對高等教育專業(yè)結構調整與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展這兩者之間的相適性研究成果逐年增加�；�于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高校專業(yè)結構調整已經(jīng)成為一個熱點問題。通過搜索知網(wǎng)，對主題為“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”并含“專業(yè)結構調整”進行模糊查找后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)論文出現(xiàn)在2000年以后。隨著我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，2010年以來研究成果呈上升趨勢，目前的研究概況是：2010年國務院頒布《關于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》以來，關于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展與高等教育專業(yè)設置適應性分析的研究內容大量出現(xiàn)�？傮w上看，學者們更多的是進行實證調查研究，以某一地區(qū)為研究對象的文章較多，主要有福建省、江西省、安徽省、廣東省、陜西省、浙江省等；以某一市為研究對象有萊州市、南通市、馬鞍山市等；以某一院校為研究對象的有杭州師范大學、欽州學院、江蘇信息職業(yè)技術學院、順德職業(yè)技術學院等，其中有以化學、軟件、電氣自動化、商業(yè)相關專業(yè)等為研究對象的。
　　1 研究的主要內容及不足
　　1.1 專業(yè)結構設置和調整的理論基礎
　　我國高等教育學的奠基人潘懋元先生提出的教育外部關系規(guī)律是許多學者研究高等教育專業(yè)結構所遵循的。他們認為，教育既受限于社會環(huán)境，又要為一定區(qū)域內的社會發(fā)展服務，故地方高校的發(fā)展要與國家政策、市場經(jīng)濟、行業(yè)變化以及所處區(qū)域環(huán)境的變化相適應，主動適應并服務區(qū)域的發(fā)展。胡平[1]提出經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調整必然在一定程度上影響高等學校內部的專業(yè)結構設置和調整，主要體現(xiàn)為高等學校為了適應經(jīng)濟結構戰(zhàn)略調整，在專業(yè)結構設置方面要做到四個立足，即立足于優(yōu)化、發(fā)展、長遠和創(chuàng)新，隱含著經(jīng)濟結構戰(zhàn)略調整與專業(yè)結構設置、調整之間具有作用與反作用的關系。席一之則用就業(yè)結構架接起專業(yè)結構和產(chǎn)業(yè)結構的關系，即專業(yè)結構和產(chǎn)業(yè)結構是以就業(yè)結構為中介而發(fā)生相互作用的，其更為強調產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化導致就業(yè)結構的變化，從而引發(fā)高校專業(yè)結構做出調整。[2]
　　1.2 專業(yè)結構設置和調整的實證調查
　　我國高等教育專業(yè)結構的實證調查，有的從人才供給與就業(yè)的角度切入，有的從高等教育結構與經(jīng)濟總量的關系角度展開研究，無論從哪種角度進行分析都需要掌握高等教育院校專業(yè)結構設置的基本情況。當前國內的實證調查文章中，有的從全國宏觀層面對我國高等教育專業(yè)結構進行闡述，有的立足于微觀層面從區(qū)域、某一高校甚至某一學科的角度探討高等教育專業(yè)結構的現(xiàn)狀及發(fā)展對策。具體可以歸納出專業(yè)結構設置與調整的現(xiàn)狀、存在的問題、策略三個方面。
　　1.2.1 專業(yè)結構設置與調整的現(xiàn)狀及問題分析。學者們通常以某一地方、某一高校本、�？茖�業(yè)結構為研究對象，從產(chǎn)業(yè)結構著手，統(tǒng)計研究對象與三大產(chǎn)業(yè)相對應的專業(yè)種類、專業(yè)布點、新增專業(yè)等情況，由此對研究對象的專業(yè)設置與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結構進行適應性分析，發(fā)現(xiàn)專業(yè)結構設置中存在的問題并分析原因，最后再根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀探討相應的專業(yè)調整路徑。大體上講有兩個突出問題：一是在結構上，專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求達不到完全匹配，全國大多數(shù)省份集中發(fā)展與第三產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)，但在差異性和轉型升級上沒能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，表現(xiàn)為專業(yè)設置重復，人才培養(yǎng)集中，趨同現(xiàn)象嚴重，導致某些行業(yè)的人才市場供過于求，高校畢業(yè)生難以找到對口的工作；二是在數(shù)量上，產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，從事高難度技術工作的專業(yè)人才缺乏，導致技工荒現(xiàn)象的出現(xiàn)。
　　針對產(chǎn)業(yè)升級背景下廣東省79所高職院校專業(yè)設置現(xiàn)狀，龍志偉發(fā)現(xiàn)其具有的特點包括：專業(yè)結構以第三產(chǎn)業(yè)為主體，專業(yè)覆蓋面較廣，專業(yè)設置相對集中和目錄外專業(yè)逐漸增多；同時其存在較為突出的問題包括：某些專業(yè)集中度較高，一些院校專業(yè)集聚度較差，專業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)結構適應性較差。最后以同產(chǎn)業(yè)群經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調度較高的深圳高職院校的專業(yè)設置為例，提出從政府、行業(yè)企業(yè)和學校層面入手，實現(xiàn)專業(yè)群與支柱性產(chǎn)業(yè)的對接，實現(xiàn)差異化品牌發(fā)展戰(zhàn)略之路，加強專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群建設的建議。[3]還有不少文章側重研究區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中產(chǎn)業(yè)結構的調整對高職人才的需求，并從數(shù)量上統(tǒng)計分析當前專業(yè)設置與人才需求所涉高職教育專業(yè)的契合性。
　　1.2.2 專業(yè)結構設置與調整的策略研究。關于高等教育專業(yè)設置與調整的對策關鍵是要緊緊把握適應經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要這一點。在整理文獻過程中，發(fā)現(xiàn)可以從專業(yè)結構調整的原則、總體思路、具體措施、相適性模型構建等幾個方面進行歸納總結。
　　專業(yè)結構調整的原則�；�于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調整的大背景，殷新紅提出，高職院校專業(yè)結構調整要遵循關注需求和引領發(fā)展兩個基本原則，前者強調高職院校專業(yè)結構要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調整需求相適應，后者強調高職院校的專業(yè)結構調整要致力于引領當?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展這一目標。[5]吳國卿在借鑒國外經(jīng)驗，并結合安徽高等學校專業(yè)結構調整實際情況的基礎上，提出了安徽高等學�；�于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展下背景下專業(yè)結構調整的路徑選擇所要遵循的動態(tài)合理性、優(yōu)勢優(yōu)化性、特色性這三個基木原則，以及遵循宏觀調控原則與非均衡原則、建立學科專業(yè)為主的設置原則。[6]
　　專業(yè)結構調整的總體思路。首先關于高等院校專業(yè)設置調整的對策主要基于專業(yè)設置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的對接，高等學校專業(yè)結構的調整應把以人為本作為首要點，充分重視學生的個性發(fā)展，在各種條件允許的情況下，給予學生更多的專業(yè)選擇機會和專業(yè)知識結構重塑的機會；其次要以社會發(fā)展為主要目標，努力建設適應時代變化和市場需求的高等學校專業(yè)課程體系；最后要政府與高校共同合作，政府負責做好專業(yè)設置的各項預測、評估、引導和政策供給，高校則負責打造具有自身特色、滿足社會需求的專業(yè)結構。

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