摘要：畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。文章對數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進行剖析，提出使畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)相契合的一系列方法和措施，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)一體化的培養(yǎng)模式，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)類專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；就業(yè)；一體化
　　中圖分類號：G642477 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0085-02收稿日期：2016-08-11
　　基金項目：2015校級教改重點資助項目（15JGY24）。
　　畢業(yè)設(shè)計是高等院校教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一，是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)研究成果的檢查和總結(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計可以使學(xué)生對某一課題做專門研究，鞏固、加深、拓寬學(xué)生已具備的知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和獨立解決問題的能力，并增強學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感。畢業(yè)設(shè)計多數(shù)高校安排在第八學(xué)期，完成畢業(yè)設(shè)計后學(xué)生將走上工作崗位或考取研究生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計的完成關(guān)系到學(xué)生下一階段的工作和學(xué)習(xí)。
　　一、數(shù)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀 大學(xué)數(shù)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生是指高校里以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程（數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率與統(tǒng)計、運籌學(xué)等）為主要專業(yè)學(xué)習(xí)方向的學(xué)生，他們的就業(yè)狀況直接關(guān)系著數(shù)學(xué)類專業(yè)招生、辦學(xué)等關(guān)鍵問題。過去數(shù)學(xué)類專業(yè)因為枯燥、難學(xué)、就業(yè)面窄等原因，少有學(xué)生愿意報考。如今，隨著社會的發(fā)展進步和計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代數(shù)學(xué)已延伸至各個行業(yè)和范疇。在大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)院里，除了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)，大多數(shù)還設(shè)置了應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計算科學(xué)、概率與統(tǒng)計精算、數(shù)學(xué)與控制科學(xué)等專業(yè)。數(shù)學(xué)類專業(yè)在就業(yè)和考研上有著很強的優(yōu)勢，如今已經(jīng)成為學(xué)生高考時熱衷報考的專業(yè)之一。由于有扎實的數(shù)學(xué)功底和嚴(yán)密的邏輯思維能力，很多行業(yè)和單位更青睞于數(shù)學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)生。比如，隨著計算機的飛速發(fā)展，需要一大批懂?dāng)?shù)學(xué)的軟件工程師做相應(yīng)數(shù)據(jù)庫開發(fā)，還有經(jīng)濟學(xué)的很多問題都需要用非常專業(yè)的數(shù)學(xué)知識進行分析。因此數(shù)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面廣，可從事軟件開發(fā)、科研數(shù)據(jù)分析、金融保險等行業(yè)。
　　數(shù)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景看似一片光明，可實際就業(yè)情況與我們的展望有一定距離。一方面，近年來高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2007年全國高校畢業(yè)生為495萬，2013年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬，2014年畢業(yè)生人數(shù)繼續(xù)走高，達(dá)到727萬，2015年應(yīng)屆畢業(yè)生高達(dá)750萬人。全國本科畢業(yè)生普遍就業(yè)壓力大，就業(yè)困難。數(shù)學(xué)類專業(yè)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在人潮擁擠的就業(yè)市場中更是難上加難。另一方面，在數(shù)學(xué)類專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)理念上，我們更注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生雖然數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實，可從事其他行業(yè)工作時，知識儲備不足，實踐能力差，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的綜合能力不高。因此，我們要結(jié)合市場需求，在抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的同時，采取對數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置進行改革、組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽、開展實用性強的畢業(yè)設(shè)計等一系列措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力和分析解決問題的綜合素質(zhì)。實用性強的畢業(yè)設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生具備用人單位要求的相關(guān)專業(yè)知識，并使學(xué)生在科研訓(xùn)練過程中，具有團隊精神和責(zé)任感。
　　二、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計存在的問題1學(xué)生不夠重視
　　被安排在第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生找工作、考研復(fù)試的時間相沖突，學(xué)生在找工作、考研的雙重壓力下往往選擇在畢業(yè)設(shè)計上投入較少的精力和心思。本來需要將近一個學(xué)期才能完成的畢業(yè)設(shè)計，很多學(xué)生最后都是用較短的時間拼湊而成。畢業(yè)論文質(zhì)量不高，寫作水平低。雖然畢業(yè)設(shè)計能占據(jù)多達(dá)10個學(xué)分，并有專門指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，而且畢業(yè)設(shè)計不通過是無法獲取學(xué)士學(xué)位的。從這些制度上看，學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計是很重視的�？蓪嶋H上，很少聽說有學(xué)生因為論文不合格被取消畢業(yè)資格。并非學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計都做得很好，而是如果畢業(yè)設(shè)計不及格學(xué)生就不能畢業(yè)，那就會直接影響學(xué)校的就業(yè)率，因此老師一般不會在畢業(yè)設(shè)計上“為難”學(xué)生。學(xué)生找工作時，用人單位一般不會看論文。一是因為在時間上，畢業(yè)論文6月份才答辯，而這時學(xué)生工作基本都已經(jīng)找好；二是許多單位根本就不重視論文，因為若要了解學(xué)生的理論修養(yǎng)，他們覺得看學(xué)生的成績單更直接。因此，學(xué)校和用人單位的態(tài)度也是促使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計重視度不夠的因素。
　　2師資力量有限
　　我國從1999年大學(xué)擴招以來，生源不斷擴大，而教師隊伍增速相對較慢。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師少，而學(xué)生人數(shù)過多，有時一名教師指導(dǎo)學(xué)生多達(dá)二十人。指導(dǎo)教師精力有限，指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多，無法對每個學(xué)生畢業(yè)設(shè)計實施有效的監(jiān)管和指導(dǎo)。
　　3畢業(yè)設(shè)計實用性不強
　　絕大多數(shù)本科生畢業(yè)設(shè)計的題目由指導(dǎo)教師擬訂，學(xué)生自主選擇。指導(dǎo)教師也是從學(xué)校畢業(yè)再進入學(xué)校教書，往往沒有社會實踐工作的經(jīng)驗。尤其是數(shù)學(xué)類專業(yè)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計的題目往往存在過于陳舊、理論性強、與實際脫軌等問題，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣。學(xué)生對這些與社會實踐脫節(jié)的題目，只是為了完成畢業(yè)設(shè)計而設(shè)計，為了交上畢業(yè)論文而寫論文。
　　三、數(shù)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)一體化模式的構(gòu)建 數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后仍從事數(shù)學(xué)研究工作的只是極少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生工作或考研都選擇與數(shù)學(xué)相關(guān)的其他行業(yè)，比如計算機、保險、金融等，雖然他們具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)邏輯思維能力，但從事其他行業(yè)工作時需要彌補專業(yè)知識儲備不足、實踐能力不強等缺憾。針對數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計中存在的上述問題，我們需要構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的綜合能力，最終實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)一體化。
　　1加大畢業(yè)設(shè)計的宣傳力度
　　一方面，可以在畢業(yè)設(shè)計開始前，開展畢業(yè)設(shè)計動員大會，使學(xué)生充分認(rèn)識其重要性，讓學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計不僅對畢業(yè)成績以及能否取得學(xué)位有影響，同時對他們今后的工作、人生起重要作用。另一方面，可以開設(shè)與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的系列講座和培訓(xùn)，比如檢索、查閱、使用文獻的方法，為學(xué)生后續(xù)做畢業(yè)設(shè)計鋪好路基。通過開展上述活動，可以使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計在思想上有所重視、在行動上有所準(zhǔn)備。

相關(guān)熱詞搜索：畢業(yè)設(shè)計 類專業(yè) 構(gòu)建 模式 數(shù)學(xué)