摘 要：現(xiàn)階段在新課改中明確指出要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用提問(wèn)的教學(xué)方式，能夠有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生的注意力更集中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為此，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，踴躍回答出答案，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，便于學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題情境
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要依據(jù)新課改的要求，運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)法，借助多媒體播放教學(xué)視頻，向?qū)W生提出多個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)探究教學(xué)視頻的內(nèi)容找出問(wèn)題的答案，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)印象深刻，更好地記憶和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而快速掌握數(shù)學(xué)公式和定理，充分體現(xiàn)出運(yùn)用提問(wèn)的教學(xué)策略的重要性，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。
　　1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的作用
　　在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師直接灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)此，在數(shù)學(xué)課堂上，可以運(yùn)用提問(wèn)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，使學(xué)生快速投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)探究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容找出問(wèn)題的答案，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生始終保持良好的狀態(tài)去解決問(wèn)題，能夠活躍學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)自主總結(jié)和歸納數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而自主整理出答案，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主總結(jié)能力和解決問(wèn)題的能力，解決以往數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，充分體現(xiàn)出創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的作用，從而獲取最佳的教學(xué)效果。
　　2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略
　　2.1向?qū)W生提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力
　　目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中為了幫助學(xué)生快速理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)W生提出多個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，努力找出問(wèn)題的答案，使學(xué)生快速獲取知識(shí)點(diǎn)，思維更活躍。并對(duì)新知識(shí)印象深刻，進(jìn)而扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生也可以相互討論得出答案，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶，充分體現(xiàn)出運(yùn)用提問(wèn)的教學(xué)策略是非常有效的。
　　例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》一課時(shí)，教師結(jié)合新課內(nèi)容提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)解決問(wèn)題，進(jìn)而積極思考和探索，快速回答出問(wèn)題的答案，有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而全面掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
　　2.2運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象
　　現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，先進(jìn)的多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)播放生動(dòng)的教學(xué)視頻或是幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，要求學(xué)生自主探究教學(xué)視頻解決問(wèn)題，突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生為了滿足強(qiáng)烈的求知欲，更加主動(dòng)探究，認(rèn)真、仔細(xì)觀看教學(xué)視頻，最終找到問(wèn)題的答案，快速理解數(shù)學(xué)定理和概念，全面掌握數(shù)學(xué)公式，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《多邊形面積的計(jì)算》時(shí)，結(jié)合新課內(nèi)容運(yùn)用多媒體制作內(nèi)容生動(dòng)形象的幻燈片，并給予學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，表述出心中的疑惑，有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。而后，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再次觀看幻燈片，能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速解決心中的疑問(wèn)，滿足學(xué)生的求知欲，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，扎實(shí)牢記數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
　　2.3通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用提問(wèn)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極解決問(wèn)題，主動(dòng)找出問(wèn)題的答案，充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師可以通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲提出問(wèn)題，促使學(xué)生紛紛舉手回答問(wèn)題，有效活躍了教學(xué)氛圍，最終學(xué)生快速回答出正確的答案，順利完成游戲中的任務(wù)，這時(shí)要給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，由此可見(jiàn)，通過(guò)開(kāi)展游戲提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
　　2.4提出生活化的問(wèn)題，促使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)
　　當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用提問(wèn)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，改變和創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生不在被動(dòng)接受知識(shí)，更加主動(dòng)探究問(wèn)題，努力找出問(wèn)題的答案，為此，可以依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出生活化的問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》一課時(shí)，結(jié)合新課內(nèi)容提出生活化問(wèn)題，如：在實(shí)際生活中哪些物體是長(zhǎng)方體和正方體？引發(fā)學(xué)生積極表述出生活常見(jiàn)的兩種物體，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活是緊密相連的，并且，深入理解生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)出創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境的重要性。
　　3總結(jié)
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要改變灌輸式的教學(xué)方式，依據(jù)新課改的要求，積極運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)法，有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)而主動(dòng)解決問(wèn)題，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲提出問(wèn)題，或是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出多個(gè)問(wèn)題，也可以提出生活化的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生舉手發(fā)言主動(dòng)表述出問(wèn)題的答案，漸漸地深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]丁思宇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略探析[J].戲劇之家，2017，（23）：194.
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