摘 要：學前教育是武術發(fā)展中未引起重視的教育，開展學前武術教育有利于幼兒體悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有益于幼兒身體素質不斷增強，有助于幼兒心智得到有效開發(fā)。青少年武術教育改革在加強“一校一拳”的教學思路，實施“一技之長”的教學特點，突出“寓教于樂”的教學模式等方面對于進行學前武術教育均具有加大的借鑒意義。通過對青少年武術教育改革的學習，建議將幼兒武術納入學前教育專業(yè)建設之中，基于幼兒特點進行學前武術教育的設計，建設完善的學前武術教育基本結構體系等舉措加強學前武術教育。
　　關鍵詞：武術 學前武術 青少年武術 武術教育
　　中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2018）2—0091—04
　　自2013年9月教育部在確立了以上海體育學院為“全國學校體育武術項目聯(lián)盟”牽頭單位以來，“全國學校體育聯(lián)盟（中華武術）”就確立了全國學校武術聯(lián)盟的“強化套路，突出技擊，保質求精，終身受益”的理念，以及“一校一拳，打練并進，術道融合，德藝兼修”的新思路，和“強身健體，自衛(wèi)防身，修生養(yǎng)性，立德樹人”的教育目標。[1]并針對小學、初中、高中、大學分別從教育目標、教學類別、教學內容、展演活動與教學目標等方面對學校武術教育體系的具體開展提出了具體邀請，其針對小學、初中、高中則分別提出了 “發(fā)展武術興趣，喜愛武術活動”，“身體體驗武術文化，掌握武術基本技能”與“提高武術運動水平，智識武術文化”等不同階段的教育目標。[2]武術作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在青少年武術教育改革不斷深化的趨勢下，學前武術教育亦應有相應的舉措以進一步提升武術在學校教育中的重要作用。
　　1 開展學前武術教育的目的與意義
　　1.1 開展學前武術教育有利于幼兒體悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
　　2014年教育部下發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》（教社科[2014]3號）的通知明確指出，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分；是構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑；是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎；并針對小學低年級提出了“以培育學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點，開展啟蒙教育，培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情”等要求。[3]武術是中華傳統(tǒng)文化的重要內容，在幼兒中進行文化傳承是延續(xù)文脈的重要途徑，通過運用武術游戲、武德故事、象形藝術等多種手段進行武術文化傳承教育，有利于促進幼兒身心發(fā)展，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。[4]武術之于中華文化而言是一種身體運動的文化，學前武術教育是進行幼兒身體教育的重要內容，進行學前武術教育有利于幼兒體悟最優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。
　　1.2 開展學前武術教育有益于幼兒身體素質的不斷增強
　　在教育部印發(fā)的《幼兒園教育指導綱要（試行）》通知中明確指出，幼兒園的教育內容是全面性的和啟蒙性的，主要分為健康、語言、社會、科學與藝術五個領域，旨在從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展，其中健康的目標在于喜歡參加體育活動，通過開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力；在體育活動中培養(yǎng)幼兒堅強的意志品質，要根據幼兒的特點開展生動有趣和形式多樣的體育活動。[5]增強體質健康是教育部對于幼兒園教育的主要目標之一，習練武術對于青少年體質健康具有促進作用。《武術訓練對兒童體質影響》《武術散打運動對青少年體質健康影響的調查與分析》《武術運動對中學生體質影響的探討》等研究結果表明，習練武術有利于提高習練人群的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等身體素質，可以有效提高習練者身體素質與健康水平。綜上所述，開展學前武術教育必將有益于幼兒身體素質的不斷增強。
　　1.3 開展學前武術教育有助于幼兒心智得到有效開發(fā)
　　武術是最具代表性的民族傳統(tǒng)體育項目之一，具有鮮明的東方運動特點，具有深厚的東方文化底蘊，其復雜的技術動作結構，富含哲理的攻防特色，濃厚的歷史積淀都孕育著武術其不可替代的重要特征。[6]幼兒具有好奇心與好勝心強的特點，具有模仿能力和記憶力強的特點，因此幼兒時期是學習武術的較好時機；武術不僅具有內外合一、形神兼?zhèn)涞膶W習方法，同時還具有廣泛的適應性；不僅能夠增強幼兒體質健康，同時還可以促進幼兒身體發(fā)育，鍛煉幼兒的意志品質，凈化幼兒的心靈，陶冶幼兒高尚的道德情操，豐富幼兒的文化知識，培養(yǎng)幼兒相互交流、相互協(xié)作的團隊精神。[7]開展學前武術教育對于幼兒體質與心智均具有較大的促進作用，幼兒時期的生理和心理特點都有益于幼兒對于武術的學習，因此將武術教育納入學前武術教育是較為恰當的時期，是發(fā)展學前武術教育的適宜階段，通過借鑒青少年武術教育改革亦可形成一定的幼兒武術教育經驗，完成幼兒體悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強身體素質，有效開發(fā)心智等。
　　2 青少年武術教育改革的主要舉措
　　2.1 重點加強“一校一拳”的教學思路
　　學校武術改革確立了“一校一拳，打練并進，術道融合，德藝兼修”的新思路，而“一校一拳”即是根據武術人以某一拳種指導各地各校確定其武術套路教學的拳種。[2]以華拳為例，上海新黃浦實驗學校與上海觀瀾小學即將其列為該校特色項目進行重點學習。華拳以其動迅靜定、心動形隨等運動特點，以單練、對練、徒手、器械等多種運動形式深得學生喜愛。在學校武術聯(lián)盟的指導下，新黃浦實驗學校積極開展華拳教學活動，從小學一年級新生至中學九年級，以武術為載體，開展民族精神教育，發(fā)揮武術德、技相長優(yōu)勢，營造全員、全程、全方位的武術育人氛圍。華拳具備形體工整、遒勁有力、動迅靜定等特點，非常適用于青少年的身體姿勢和意識培養(yǎng)，其套路和其它拳系同樣也很多，所謂“華拳四十八，藝成行天下”。上海觀瀾小學2007年起就被評為上海市傳統(tǒng)項目學校，2009年被列為國家段位制武術教學實驗研究基地，2014年成為上海體育學院武術學院教育實習基地，2015年被評為國家傳統(tǒng)體育項目學校。2014年起借助全國武術大聯(lián)盟“一校一拳”工作的推進，將有著悠久歷史的華拳作為學校的特色拳，該校人文底蘊厚實，教育教學資源豐富，成為蘊育優(yōu)秀學子的豐富土壤，對華拳的傳承更加突出了該�！傲曃�、修身、立德”的宗旨。

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